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“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践
被引量：
85
1
作者
王继新
施枫
吴秀圆
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期86-94,共9页
在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展...
在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展开的以"‘互联网+’教学点"为主题的实践探索与案例成果,包括双轨数字学校建设、教学模式创新、城乡牵手与家校共建以及全媒体适切性资源建设等,并形成了"一体双核四驱"的"咸安模式""三式"破"三难"的恩施模式等具有区域教育特色的教育发展模式,有效促进了区域义务教育的高位均衡发展。同时,该文也总结出了实践过程中发现的问题,包括教师的专业发展亟待与时俱进;教育管理者的理念有待更新,领导力有待提升;保障机制亟待构建和完善等。最后从"两化一体"协同推进与UGBS协同协作两个方面进行了总结与展望。
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关键词
新城镇化
双轨数字学校
同步互动混合课堂
同步互动专递课堂
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职称材料
知识地图模型及其在教学资源导航中应用研究
被引量：
17
2
作者
黄涛
施枫
杨华利
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第7期73-78,95,共7页
数字化学习时代,随着教学资源爆炸式增长,学习者的知识过载问题日益突出。该文针对数字化学习中教学资源的知识化组织和可视化导航与检索问题进行了研究,首先构建了知识地图与资源导航模型,并以此为基础,实现教学资源实体向知识本体的映...
数字化学习时代,随着教学资源爆炸式增长,学习者的知识过载问题日益突出。该文针对数字化学习中教学资源的知识化组织和可视化导航与检索问题进行了研究,首先构建了知识地图与资源导航模型,并以此为基础,实现教学资源实体向知识本体的映射;其次,基于知识地图模型,构建学生知识框架,并进行知识可视化;最后,设计与实现了基于知识地图的资源导航与检索系统,基于知识地图的知识隐性关联检索与推荐相关教学资源,实现学习者的个性化推荐与导航。
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关键词
知识地图
知识可视化
资源检索
本体
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职称材料
在设计中学习:技术增强型社会教师发展的新视角
被引量：
9
3
作者
吴秀圆
施枫
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第4期116-121,共6页
教育信息化的深入推进为课堂教学提供了越来越多的技术支持,同时也对教师的知识和能力发展提出了新要求。该文从技术增强型社会教师专业发展面临的挑战出发,通过TPACK概念框架描述了教师技术、教学法与学科内容整合知识发展与整体能力...
教育信息化的深入推进为课堂教学提供了越来越多的技术支持,同时也对教师的知识和能力发展提出了新要求。该文从技术增强型社会教师专业发展面临的挑战出发,通过TPACK概念框架描述了教师技术、教学法与学科内容整合知识发展与整体能力提升的迫切需要。在此基础上引入"在设计中学习"这一新的方法以促进教师对技术知识的学习,并通过在真实活动情境下的问题解决中提升教师的整合能力和在设计活动中促进教师向反思性教育实践者转变两个方面说明了该方法对教师发展的潜在价值,最后通过主题确定、分析、设计、再分析、改进与完善等核心内容对应用设计思想促进技术增强型社会教师知识与能力发展的一般过程进行了具体阐述。
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关键词
TPACK
在设计中学习
行动中认识
行动中反映
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职称材料
青少年科创活动的传播效果及深度学习视域下的发展策略探究
被引量：
1
4
作者
罗依婷
《中国教育信息化》
2021年第20期32-35,共4页
随着教育信息化的推进,青少年科技创新活动作为提升学生信息素养的必要载体之一,以活动形式促进信息技术的转化及应用,其发展现状及未来方向值得深入讨论。文章以国内典型科创活动为例,通过对收集数据进行处理和基于认知、态度、行为三...
随着教育信息化的推进,青少年科技创新活动作为提升学生信息素养的必要载体之一,以活动形式促进信息技术的转化及应用,其发展现状及未来方向值得深入讨论。文章以国内典型科创活动为例,通过对收集数据进行处理和基于认知、态度、行为三维度进行活动传播效果分析,阐述了受众对活动现状及发展的看法。并结合当前教育深化改革背景及受众表现出的社会需求,提出了深度学习视域下的青少年科创活动发展策略,以达成学生深度学习为目标,旨在促进学生在学习态度、情感体验、能力素养、人际交往、价值观建设等方面的更好提升,培养德智体美劳全面发展的创新人才。
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关键词
科创活动
信息素养
传播效果
深度学习
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职称材料
题名
“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践
被引量：
85
1
作者
王继新
施枫
吴秀圆
机构
华中师范大学
教育
信息技术学院
中央电化教育馆项目部
华中师范大学
教育
信息技术协同创新中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期86-94,共9页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"信息技术支持下的教育教学模式研究"(项目编号:14JZD044)研究成果
文摘
在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展开的以"‘互联网+’教学点"为主题的实践探索与案例成果,包括双轨数字学校建设、教学模式创新、城乡牵手与家校共建以及全媒体适切性资源建设等,并形成了"一体双核四驱"的"咸安模式""三式"破"三难"的恩施模式等具有区域教育特色的教育发展模式,有效促进了区域义务教育的高位均衡发展。同时,该文也总结出了实践过程中发现的问题,包括教师的专业发展亟待与时俱进;教育管理者的理念有待更新,领导力有待提升;保障机制亟待构建和完善等。最后从"两化一体"协同推进与UGBS协同协作两个方面进行了总结与展望。
关键词
新城镇化
双轨数字学校
同步互动混合课堂
同步互动专递课堂
Keywords
the New Urbanization
Dual-track Digital School
Synchronous Interaction Hybrid Class
Synchronous Interaction Special Delivery Class
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
知识地图模型及其在教学资源导航中应用研究
被引量：
17
2
作者
黄涛
施枫
杨华利
机构
华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
华中师范大学
教育
信息技术学院
中央电化教育馆项目部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第7期73-78,95,共7页
基金
国家社会科学基金教育学青年课题"学科知识能力智能诊断理论
方法与应用研究"(课题编号:CCA140152)研究成果
文摘
数字化学习时代,随着教学资源爆炸式增长,学习者的知识过载问题日益突出。该文针对数字化学习中教学资源的知识化组织和可视化导航与检索问题进行了研究,首先构建了知识地图与资源导航模型,并以此为基础,实现教学资源实体向知识本体的映射;其次,基于知识地图模型,构建学生知识框架,并进行知识可视化;最后,设计与实现了基于知识地图的资源导航与检索系统,基于知识地图的知识隐性关联检索与推荐相关教学资源,实现学习者的个性化推荐与导航。
关键词
知识地图
知识可视化
资源检索
本体
Keywords
Knowledge Map
Knowledge Visualization
Vesources
Resources Search
Ontology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
在设计中学习:技术增强型社会教师发展的新视角
被引量：
9
3
作者
吴秀圆
施枫
机构
华中师范大学
教育
信息技术协同创新中心
中央电化教育馆项目部
华中师范大学
教育
信息技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017年第4期116-121,共6页
文摘
教育信息化的深入推进为课堂教学提供了越来越多的技术支持,同时也对教师的知识和能力发展提出了新要求。该文从技术增强型社会教师专业发展面临的挑战出发,通过TPACK概念框架描述了教师技术、教学法与学科内容整合知识发展与整体能力提升的迫切需要。在此基础上引入"在设计中学习"这一新的方法以促进教师对技术知识的学习,并通过在真实活动情境下的问题解决中提升教师的整合能力和在设计活动中促进教师向反思性教育实践者转变两个方面说明了该方法对教师发展的潜在价值,最后通过主题确定、分析、设计、再分析、改进与完善等核心内容对应用设计思想促进技术增强型社会教师知识与能力发展的一般过程进行了具体阐述。
关键词
TPACK
在设计中学习
行动中认识
行动中反映
Keywords
TPACK
Learning in Design
Knowing-in-Action
Reflection-in Action
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
青少年科创活动的传播效果及深度学习视域下的发展策略探究
被引量：
1
4
作者
罗依婷
机构
中央电化教育馆项目部
出处
《中国教育信息化》
2021年第20期32-35,共4页
文摘
随着教育信息化的推进,青少年科技创新活动作为提升学生信息素养的必要载体之一,以活动形式促进信息技术的转化及应用,其发展现状及未来方向值得深入讨论。文章以国内典型科创活动为例,通过对收集数据进行处理和基于认知、态度、行为三维度进行活动传播效果分析,阐述了受众对活动现状及发展的看法。并结合当前教育深化改革背景及受众表现出的社会需求,提出了深度学习视域下的青少年科创活动发展策略,以达成学生深度学习为目标,旨在促进学生在学习态度、情感体验、能力素养、人际交往、价值观建设等方面的更好提升,培养德智体美劳全面发展的创新人才。
关键词
科创活动
信息素养
传播效果
深度学习
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
TP391 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践
王继新
施枫
吴秀圆
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
85
下载PDF
职称材料
2
知识地图模型及其在教学资源导航中应用研究
黄涛
施枫
杨华利
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015
17
下载PDF
职称材料
3
在设计中学习:技术增强型社会教师发展的新视角
吴秀圆
施枫
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2017
9
下载PDF
职称材料
4
青少年科创活动的传播效果及深度学习视域下的发展策略探究
罗依婷
《中国教育信息化》
2021
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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