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大学生党员教育方法的创新与实践——以云南师范大学化学化工学院学生第二党支部为例 被引量：1
1
作者 刘莹 《教育教学论坛》 2013年第42期102-103,共2页
高校大学生党员是我党新生骨干力量的重要来源,是党的干部队伍的后备力量。院系学生党支部作为学生党建工作的最基层组织,对于加强大学生党员的教育管理,促进大学生党员发挥先锋模范作用责任重大。本文以我校化学化工学院学生第二党支... 高校大学生党员是我党新生骨干力量的重要来源,是党的干部队伍的后备力量。院系学生党支部作为学生党建工作的最基层组织,对于加强大学生党员的教育管理,促进大学生党员发挥先锋模范作用责任重大。本文以我校化学化工学院学生第二党支部党员教育模式创新与实践探索过程为例,对如何发挥好大学生党员模范带头作用,建设学生党员标兵队伍进行了研究和探讨。 展开更多
关键词 学生党支部 党员教育 创新与实践
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高灵敏生物传感器的设计与应用研究云南师范大学化学化工学院 被引量：1
2
作者 杨云慧 胡蓉 +2 位作者 刘婷知 张茜 无 《云南科技管理》 2022年第1期66-67,共2页
1 研究的背景和意义基于抗体或核酸适配体作为识别元件的生物传感器,可将样品中目标物与识别元件之间发生特异性识别反应产生的生物信号转换成与浓度相关的电信号或光信号,具有特异性强、所需仪器简单、操作方便和分析快速等优良特点,... 1 研究的背景和意义基于抗体或核酸适配体作为识别元件的生物传感器,可将样品中目标物与识别元件之间发生特异性识别反应产生的生物信号转换成与浓度相关的电信号或光信号,具有特异性强、所需仪器简单、操作方便和分析快速等优良特点,目前已广泛应用于临床诊断、环境分析等多个领域,可对疾病标记物、有毒有害物质以及生物分子进行分析检测。尽管此类与疾病标记物及毒品毒素相关的生物传感器可以实现特异性检测,但目前仍存在信号放大方式单一的问题,灵敏度仍然有待提高。 展开更多
关键词 生物传感器 化学化工学院 信号转换 核酸适配体 识别元件 有毒有害物质 信号放大 优良特点
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化学学科硕士研究生就业现状分析及其对策——以云南师范大学为例 被引量：2
3
作者 刘莹 符雪文 杨娟 《教育教学论坛》 2014年第30期160-162,共3页
化学专业在国家、社会的发展进步中起到了举足轻重的作用。随着研究生招生规模的不断扩大,化学学科硕士研究生的就业情况日益严峻,研究生的就业率表现出走低的趋势,出现了"就业难"的状况。本文在深入分析云南师范大学化学化... 化学专业在国家、社会的发展进步中起到了举足轻重的作用。随着研究生招生规模的不断扩大,化学学科硕士研究生的就业情况日益严峻,研究生的就业率表现出走低的趋势,出现了"就业难"的状况。本文在深入分析云南师范大学化学化工学院2013、2014届化学学科硕士毕业生就业状况的基础上,就如何提高化学学科硕士研究生的就业能力,提出了进一步改进和完善研究生就业工作的对策。 展开更多
关键词 化学 研究生就业 对策
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高校基于提升学生自然科学素质的课外素质教育有效途径探析——以云南师范大学为例 被引量：2
4
作者 刘莹 《教育教学论坛》 2015年第19期217-218,共2页
自然科学素质是大学生综合素质的重要组成部分,在高校第二课堂活动中占据了重要地位。笔者结合云南师范大学开展自然科学素质课外素质教育活动的情况,对基于提升学生自然科学素质的课外素质教育的有效途径进行了初步探讨。
关键词 高校 自然科学素质 课外素质教育 途径
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高师院校创业教育课程建设的实践与探索——以云南师范大学为例 被引量：1
5
作者 刘莹 《教育教学论坛》 2015年第6期117-118,共2页
大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。云南师范大学结合师范院校特色,从教学目标、课程设置、教学体系等方面... 大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。云南师范大学结合师范院校特色,从教学目标、课程设置、教学体系等方面进行了积极实践与探索,对进一步加强创新创业教育课程建设提供了借鉴。 展开更多
关键词 高师院校 创业教育 课程建设
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高师院校师范生党员如何发挥先锋模范作用——以云南师范大学为例
6
作者 刘莹 栗浩亮 刘朝庆 《学习月刊》 2015年第16期45-46,共2页
高师院校肩负着培养各类急需人才,办人民满意的教育,发展当地高等教育、教师教育以及民族教育,促进社会繁荣的重任。加强高师院校学生党员尤其是师范生党员的教育管理对于完成高师院校的历史重任具有关键作用。为准确了解和掌握高师院... 高师院校肩负着培养各类急需人才,办人民满意的教育,发展当地高等教育、教师教育以及民族教育,促进社会繁荣的重任。加强高师院校学生党员尤其是师范生党员的教育管理对于完成高师院校的历史重任具有关键作用。为准确了解和掌握高师院校师范生党员模范作用发挥状况,我们以云南师范大学为例,在文学院、旅游与地理科学学院、教育科学与管理学院、生命科学学院、物理与电子信息学院、化学化工学院。 展开更多
关键词 党员发展 云南师范大学 高师院校学生 化学化工学院 民族教育 电子信息学院 先锋模范作用 生命科学
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一流课程视域下的高等师范院校有机化学课程建设与实践
7
作者 赵勇 毕韵梅 +2 位作者 王利勤 詹睿 黄国利 《大学化学》 CAS 2024年第8期54-63,共10页
为有效提升师范院校有机化学课程教学质量,针对我院有机化学课程建设中存在的问题,基于“学生中心、出口导向、持续改进”理念,从学生学习和教师教学两个层面进行了剖析;并针对性提出问题解决思路,阐述了课程建设实施的“一二八”战略,... 为有效提升师范院校有机化学课程教学质量,针对我院有机化学课程建设中存在的问题,基于“学生中心、出口导向、持续改进”理念,从学生学习和教师教学两个层面进行了剖析;并针对性提出问题解决思路,阐述了课程建设实施的“一二八”战略,构建了特色鲜明、成效显著的有机化学课程教学体系,课程建设取得了明显成效。 展开更多
关键词 有机化学 课程建设 学生中心 “一二八”战略
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磷化工副产物磷铁渣绿色循环真空脱硅
8
作者 白倩 荆碧 李秋霞 《矿产综合利用》 CAS 2024年第2期123-126,共4页
这是一篇冶金工程领域的论文。为了绿色利用磷化工副产物磷铁渣,本文对磷化工副产物磷铁添加CaO进行脱硅热力学计算并开展实验研究。在温度为900~1700 K范围内,SiO_(2)和CaO的摩尔比为1∶1~3时,反应生成CaO·SiO_(2)、2CaO·SiO... 这是一篇冶金工程领域的论文。为了绿色利用磷化工副产物磷铁渣,本文对磷化工副产物磷铁添加CaO进行脱硅热力学计算并开展实验研究。在温度为900~1700 K范围内,SiO_(2)和CaO的摩尔比为1∶1~3时,反应生成CaO·SiO_(2)、2CaO·SiO_(2)、3CaO·SiO_(2)和3CaO·2SiO_(2)的△G_(T)值均小于0,说明添加适量的CaO可以脱除磷化工副产磷铁中的SiO_(2)。进一步实验研究表明:压力为10~40 Pa,温度为1573 K时,加入适量氧化钙,使原料磷铁中的二氧化硅和氧化钙的摩尔比为1∶1,得到的上层产物主要是以硅酸盐Ca_(2)SiO_(4)、Ca_(3)SiO_(5)的形式存在,下层产物主要以Fe_(2)P存在,脱硅磷铁经检测ω(Si)<0.07%,可以作为过渡金属磷化物的前驱体,为磷铁绿色循环与利用提供了新思路。 展开更多
关键词 冶金工程 磷铁渣 脱硅 金属磷化物 真空
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小花姜花根茎的化学成分研究
9
作者 罗兴礼 彭伟 +3 位作者 刘波 郑丽 殷发胜 陈业高 《海南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2024年第2期189-194,共6页
小花姜花(Hedychium sinoaureum Stapf.)根茎部分风干粉碎后用甲醇浸提。浸提物溶于水后用乙酸乙酯萃取,乙酸乙酯萃取部分综合运用多种现代分离手段,包括正反相硅胶柱色谱、MCI、Sephadex LH-20层析和半制备高效液相层析,分离得到8个化... 小花姜花(Hedychium sinoaureum Stapf.)根茎部分风干粉碎后用甲醇浸提。浸提物溶于水后用乙酸乙酯萃取,乙酸乙酯萃取部分综合运用多种现代分离手段,包括正反相硅胶柱色谱、MCI、Sephadex LH-20层析和半制备高效液相层析,分离得到8个化合物,结构鉴定为3个黄酮类,2个倍半萜类,1个二芳基庚烷类和2个芳香类化合物,分别为:pinocembrin(1)、3,5,7,4'-四甲氧基黄酮(2)、5-羟基-3,7,4'-三甲氧基黄酮(3)、3,7,11-trimethyldodeca-1,6,10-triene-3,9-diol(4)、3,7,11-trimethyldodeca-l,6,9-triene-3,11-diol(5)、letestuianin B(6)、5,6-dehydrokawain(7)、vanillin(8)。化合物1,2和44~7为第一次从小花姜花中分离得到。 展开更多
关键词 小花姜花 化学成分 黄酮类化合物 倍半萜类化合物
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短药蒲桃叶子的化学成分研究
10
作者 卯升丹 许文 +2 位作者 刘东豪 贺元彪 赵勇 《云南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期759-764,共6页
利用正反相硅胶柱色谱和Sephadex LH-20凝胶柱色谱等分离技术对短药蒲桃(Syzygium brachyantherum)叶子部分化学成分进行研究,运用NMR波谱技术和文献对照鉴定其结构,从中分离鉴定了10个化合物,分别为3β,23-O-isopropylidenyl-2a,19a-di... 利用正反相硅胶柱色谱和Sephadex LH-20凝胶柱色谱等分离技术对短药蒲桃(Syzygium brachyantherum)叶子部分化学成分进行研究,运用NMR波谱技术和文献对照鉴定其结构,从中分离鉴定了10个化合物,分别为3β,23-O-isopropylidenyl-2a,19a-dihydroxy-urs-12-en-28-oic acid(1)、hyptaic acid B(2)、科罗索酸(3)、软木三萜酮(4)、表木栓醇(5)、粘霉烯醇(6)、daucosterol(7)、(7R,8S)-3,5'-dimethoxy-4',7-epoxy-8,3'-neolignane-5,9,9'-triol(8)、没食子酸甲酯(9)和β-芹子烯(10).其中,化合物1为新化合物,可能是在分离过程中由化合物2与丙酮形成的3β,23-缩酮,所有化合物均首次从短药蒲桃中分离得到. 展开更多
关键词 桃金娘科 短药蒲桃 三萜
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云南巴豆中倍半萜类化合物的研究
11
作者 谢志胥 余梅 +2 位作者 杨舜伊 安倩玉 陈业高 《海南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2024年第1期75-77,99,共4页
云南巴豆(Croton yunnanensis)枝叶风干粉碎后用甲醇提取,使用硅胶柱层析、MCI柱层析、Sephadex LH-20凝胶柱层析及HPLC等分离技术对其化学成分进行分离纯化,得到5个倍半萜类化合物,分别是(-)-ent-6α-methoxyeudesm-4(15)-en-1β-ol(1)... 云南巴豆(Croton yunnanensis)枝叶风干粉碎后用甲醇提取,使用硅胶柱层析、MCI柱层析、Sephadex LH-20凝胶柱层析及HPLC等分离技术对其化学成分进行分离纯化,得到5个倍半萜类化合物,分别是(-)-ent-6α-methoxyeudesm-4(15)-en-1β-ol(1),oplodiol(2),(7R*)-opposit-4(15)-ene-1β,7-diol(3),aphanamol I(4)和orientalol C(5)。化合物11-4为首次从该种植物中分离得到。 展开更多
关键词 云南巴豆 倍半萜类化合物 化学成分 结构鉴定
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乌铜电化学氧化着色工艺探讨
12
作者 徐焰 苏永庆 +1 位作者 张宸铭 冯熙云 《云南化工》 CAS 2024年第8期49-51,共3页
将乌铜作为阳极进行了电化学氧化着色实验,探究了电解质溶液的组成、阳极电流密度、着色时间等对乌铜表面的色彩和附着力的影响。实验表明:乌铜在60 g/L NaOH溶液中,温度为25℃,阳极电流密度为9 A/dm^(2)时,电化学氧化30 min后能得到附... 将乌铜作为阳极进行了电化学氧化着色实验,探究了电解质溶液的组成、阳极电流密度、着色时间等对乌铜表面的色彩和附着力的影响。实验表明:乌铜在60 g/L NaOH溶液中,温度为25℃,阳极电流密度为9 A/dm^(2)时,电化学氧化30 min后能得到附着力好的乌黑色着色膜。 展开更多
关键词 乌铜 电化学 着色 灰黑色
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基于POEC策略的真实问题解决的高中化学教学设计——以“如何科学使用补铁剂”为例
13
作者 朱西 李昕妍 孙晓春 《云南化工》 CAS 2024年第4期173-177,共5页
基于“老人长期喝浓茶导致缺铁性贫血”的真实情境,采用POEC策略引导学生通过实验探究解决问题,在探究“浓茶水、补铁剂、维生素C”三者之间关系及根本原因的过程中,学会如何科学使用补铁剂。建构运用真实问题解决的一般思路模型,强化... 基于“老人长期喝浓茶导致缺铁性贫血”的真实情境,采用POEC策略引导学生通过实验探究解决问题,在探究“浓茶水、补铁剂、维生素C”三者之间关系及根本原因的过程中,学会如何科学使用补铁剂。建构运用真实问题解决的一般思路模型,强化转化性质决定用途等化学观念,感受化学学习的目的与价值——解决生活中的实际问题。 展开更多
关键词 真实情境 POEC策略 问题解决 教学设计
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STSE教育理念与地域特色融合的初中化学教学设计——以“金属资源的利用和保护”为例
14
作者 赵霞 刘波 《云南化工》 CAS 2024年第1期173-178,共6页
STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九... STSE理念是将科学、技术、社会、环境与教育相融合的一种创新型特殊教育理念。化学学科与社会生活生产紧密联系的独特性,使化学教学与STSE教育理念的匹配度极高。通过使用基于STSE教育理念、恰当融入云南地域特色的教学方法,以人教版九年级下册化学教材中“金属资源的利用和保护”为例进行教学设计,从而更高效地促进学生对知识的掌握、对素材的理解,提升学生的化学学科核心素养,同时为教师设计教学提供新思路。 展开更多
关键词 STSE教育理念 地域特色 初中化学教学设计 金属资源的利用和保护
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基于核心素养发展和关键能力培养的高考试题分析——以2023年新课标理综卷化学试题为例
15
作者 甘谣松 孙晓春 缪森 《云南化工》 CAS 2024年第6期165-168,共4页
2023年新课标理综卷化学试题从试题情境、图像解读、高中与大学衔接等独特角度对学生关键能力和核心素养进行了考察。基于试题特点分析,为适应能力和素养的发展,对化学教学提出了一些建议。
关键词 2023年新课标卷 化学试题分析 核心素养 关键能力
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基于化学思维培养的实验教学策略分析——以“过滤”为例
16
作者 刘蓉 赵勇 《化学教与学》 2024年第13期15-18,共4页
化学实验是培养学生化学思维的重要方式,而在实际实验教学中部分教师会忽视学生的思维过程,导致实验教学成效不佳。本文以“过滤”为例,阐述基于化学思维培养的实验教学策略,旨在启发学生思考,逐步培养学生的化学科学思维。
关键词 实验教学 化学思维 教学策略 过滤
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大概念实现知识结构化、素养化的功能解读——基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》的分析
17
作者 赵霞 寸翠敏 +2 位作者 廖停 吴成浩 刘波 《化学教与学》 2024年第9期82-86,共5页
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》与《义务教育化学课程标准(2022年版)》中均提到了“大概念”,后者明确提出要“充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值”。因大概念的独特作用,基于大概念的学科教学成为目... 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》与《义务教育化学课程标准(2022年版)》中均提到了“大概念”,后者明确提出要“充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值”。因大概念的独特作用,基于大概念的学科教学成为目前教育教学研究的热点。本文以“主题—大概念—次级大概念—概念—事实”为线索解构初中化学大概念,分析大概念的结构化、素养化功能,阐释了大概念的统摄作用。 展开更多
关键词 大概念 结构化 素养化
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基于真实情境的初中化学教学设计——以《溶液的形成》为例
18
作者 李亚琪 王帮进 《内江科技》 2024年第6期26-28,共3页
新课改背景下,强调发展学生化学学科核心素养,提高学生解决实际问题的能力,这就要求教师从学生生活入手,依托情境进行教学,调动学生学习兴趣,促进化学学科核心素养的养成。本文以“青春痘日常护理”为主情境,以“护肤”、“就医”、“... 新课改背景下,强调发展学生化学学科核心素养,提高学生解决实际问题的能力,这就要求教师从学生生活入手,依托情境进行教学,调动学生学习兴趣,促进化学学科核心素养的养成。本文以“青春痘日常护理”为主情境,以“护肤”、“就医”、“清洁”为分情境,将教学过程分解为四个板块。通过提出驱动型问题,引发学生思考与探究,帮助学生逐步建立与完善溶液概念,培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任素养^([1])。 展开更多
关键词 学生学习兴趣 初中化学教学 化学学科核心素养 探究与实践 真实情境 化学观念 新课改背景下 过程分解
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基于“阶梯任务驱动+多维度输出”模式的无机化学课程教学设计与实施——以分子间作用力为例
19
作者 孟爽 龙海鑫 +1 位作者 周舟 戎梅竹 《大学化学》 CAS 2024年第3期122-131,共10页
无机化学是大学化学专业一门基础学科,针对知识点分散、教学方式单一、学科思维培养不足等痛点,探索“阶梯任务驱动+多维度输出”模式,以分子间作用力为例进行教学设计与实施,评价方式采用多元交互式并引入Rubrics评价量规。教学实践结... 无机化学是大学化学专业一门基础学科,针对知识点分散、教学方式单一、学科思维培养不足等痛点,探索“阶梯任务驱动+多维度输出”模式,以分子间作用力为例进行教学设计与实施,评价方式采用多元交互式并引入Rubrics评价量规。教学实践结果表明,这种模式有助于学生个性化发展,提升学生自主参与意识,增强专业认同感,培养学科素养。 展开更多
关键词 阶梯任务 多维度输出 无机化学 分子间作用力
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基于模型建构的初中化学复习课教学设计——以“物质的分离与提纯”为例
20
作者 陈施施 李睿 《云南化工》 CAS 2024年第2期216-219,共4页
以“不同物质的性质差异”作为切入点,引导学生进行自主学习和合作探究,巩固物质分离提纯知识。通过模型建构可以使学生更好地培养提升发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。最终通过迁移所学思维模型,培养学生批判思维能力... 以“不同物质的性质差异”作为切入点,引导学生进行自主学习和合作探究,巩固物质分离提纯知识。通过模型建构可以使学生更好地培养提升发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。最终通过迁移所学思维模型,培养学生批判思维能力、综合分析能力、提炼思想方法等科学思维能力,从而构建高效的课堂教学。 展开更多
关键词 初中化学 复习课 教学设计 分离提纯 模型建构 科学思维
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