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构建南海教育云生态 彰显试点示范效益——访佛山市南海区教育发展研究中心电教站何敏峰站长
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作者 何敏峰 《教育信息技术》 2020年第5期7-9,共3页
用互联网系统的思维架构一个区域的教育信息化生态发展是南海的一个尝试。同时,以教育者视角谈信息化,要把"牢记教育使命,不忘教育初心"作为教育信息化工作的出发点。——何敏峰个人简介:广东省佛山市南海区教育发展研究中心... 用互联网系统的思维架构一个区域的教育信息化生态发展是南海的一个尝试。同时,以教育者视角谈信息化,要把"牢记教育使命,不忘教育初心"作为教育信息化工作的出发点。——何敏峰个人简介:广东省佛山市南海区教育发展研究中心电教站站长,从事教育信息化工作20年。2002年起负责教育城域网运维,教育信息化应用系统开发实施,智慧校园规划、建设,在数字教学资源、教育信息化应用系统建设方面有丰富经验。 展开更多
关键词 教育发展研究 教育信息化 数字教学资源 个人简介 教育使命 教育城域网 佛山市南海区 互联网系统
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幼儿园本土文化课程资源的开发与实施——以佛山市南海区丹灶镇中心幼儿园狮艺特色课程为例
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作者 万贞妮 黄雅晴 《科教导刊(电子版)》 2019年第21期93-94,共2页
本土文化课程资源是指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源。幼儿园如何做到有效地传承与利用本土文化课程资源呢?此次研究以广东省佛山市南海区丹灶镇一所农村幼儿园,利用本土文化资源开展园本课程实践为例,探讨和研究了本... 本土文化课程资源是指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源。幼儿园如何做到有效地传承与利用本土文化课程资源呢?此次研究以广东省佛山市南海区丹灶镇一所农村幼儿园,利用本土文化资源开展园本课程实践为例,探讨和研究了本土文化园本课程的生成与构建,并阐述了乡土文化资源在幼儿发展中的重要地位和作用。 展开更多
关键词 本土文化 课程资源 开发 实施
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南海区教师教育技术能力培训研究
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作者 黎卓茹 《教育信息技术》 2008年第11期9-12,共4页
本文依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,通过网络问卷进行抽样调查,从信息技术能力、教育技术基础、在线学习能力等维度对佛山市南海区中小学教师的教育技术能力现状进行了分析,进而提出有效开展教师教育技术能力培训的混... 本文依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,通过网络问卷进行抽样调查,从信息技术能力、教育技术基础、在线学习能力等维度对佛山市南海区中小学教师的教育技术能力现状进行了分析,进而提出有效开展教师教育技术能力培训的混合学习策略。 展开更多
关键词 教育技术能力 专业发展 调查问卷 混合学习
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如何治好家长学校的“营养不良”——以广东省佛山市南海区里水镇为例
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作者 黄俏甜 何敏嫦 《教育家》 2019年第35期59-59,共1页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。广东省佛山市南海区学前教育工作把'家园共育'专题列入了'十三五'规划,以教育科研为引擎,以课题为抓手,开展了规范、科学的'家园共育'探究。... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。广东省佛山市南海区学前教育工作把'家园共育'专题列入了'十三五'规划,以教育科研为引擎,以课题为抓手,开展了规范、科学的'家园共育'探究。在教育教学过程中,家园共育常常是以幼儿园教育为轴心,家长配合幼儿园开展工作。幼儿园较少考虑家长的意见、需求和想法,大部分家长只是顺从与配合,家、园距离逐渐拉远了。 展开更多
关键词 家长学校 佛山市南海区 家园共育 广东省
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区域学前教育高质量发展的三个必要
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作者 邱奇智 《教育科学论坛》 2024年第32期1-1,共1页
区域学前教育的高质量发展,不仅是响应国家政策的需要,更是满足人民群众对公平而优质教育的迫切需求。在全面建设社会主义现代化国家的大背景下,区域高质量发展学前教育必须要“扩”“提”“增”。一是要普惠扩大。扩大区域学前教育普... 区域学前教育的高质量发展,不仅是响应国家政策的需要,更是满足人民群众对公平而优质教育的迫切需求。在全面建设社会主义现代化国家的大背景下,区域高质量发展学前教育必须要“扩”“提”“增”。一是要普惠扩大。扩大区域学前教育普惠供给,解决的是“上学难”的基本问题。普惠是高质量发展的前提,是高质量发展的基本面。学前教育高质量发展首先必须强化学前教育的普惠性,广覆盖的普惠学前教育公共服务体系,尤其是农村地区学前教育的普惠广覆盖,是保障区域内每个幼儿获得教育公平权利的基本条件,是区域学前教育高质量发展的内生动力,是区域政府对提高公共服务整体水平的生动体现。 展开更多
关键词 学前教育 教育公平 优质教育 内生动力 整体水平 上学难 普惠 广覆盖
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参与式发展理论视角下区域学前教育教研共同体建设的困境与实践--以F市C区和N区为例
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作者 邱奇智 李会燕 《今日教育(幼教金刊)》 2023年第4期25-27,共3页
区域学前教育教研共同体是在某一区域范围内,幼教各行业力量为提高教研质量和促进教师专业成长,从幼儿园保教活动的现实问题出发,在幼儿园教师、教研员和高校专家的共同参与下,根据同质促进、异质互补的原则而构建起来的一种教研团体。... 区域学前教育教研共同体是在某一区域范围内,幼教各行业力量为提高教研质量和促进教师专业成长,从幼儿园保教活动的现实问题出发,在幼儿园教师、教研员和高校专家的共同参与下,根据同质促进、异质互补的原则而构建起来的一种教研团体。[1]参与式发展理论重在尊重差异、平等协商,在外部专家的助力中,经由目标群体成员的自主参与,实现目标群体可持续、有效益的成长,群体成员能够共享发展成果,参与共同决策。根据本理论,区域学前教育活动本质上是所有教师的互动交流过程,而不是教研负责人或教研员自上而下的研修过程,换言之,区域教研活动是上下联动的研修过程,参与者均被赋予主动参与研修过程和发表自己观点的权利。 展开更多
关键词 幼儿园教师 教研员 教研共同体 自主参与 目标群体 外部专家 互动交流 主动参与
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“四环三维”变革策略:区域教研促进幼儿教师专业发展的南海实践
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作者 黄俏甜 赵嘉茹 区伴贞 《广东教育(职教)》 2023年第5期94-97,共4页
一、问题的提出为整体提升区域学前教育师资的专业水平,我们重点思考以下三个问题:一是人民群众对学前教育优质、均衡、内涵发展提出越来越高的需求,而优质、均衡、内涵的教育有赖于教师专业水平提升,而教师专业水平提升有赖于园本儿童... 一、问题的提出为整体提升区域学前教育师资的专业水平,我们重点思考以下三个问题:一是人民群众对学前教育优质、均衡、内涵发展提出越来越高的需求,而优质、均衡、内涵的教育有赖于教师专业水平提升,而教师专业水平提升有赖于园本儿童发展问题。因此,区域教研亟需聚焦儿童发展,聚焦园本问题及需求。 展开更多
关键词 教师专业水平 区域教研 学前教育师资 幼儿教师专业发展 整体提升 变革策略 问题的提出 均衡
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初中综合实践活动教师专业发展现状及策略
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作者 陈劲茹 《天津教育》 2024年第23期77-79,共3页
在教育改革的时代浪潮中,综合实践活动课程已经成为基础教育阶段的必修课,对于开阔学生眼界、培养学生的创新实践能力、提高学生的综合素质以及推动教育教学改革起到至关重要的作用。新形势下,作为初中综合实践活动课程高质量开展的“... 在教育改革的时代浪潮中,综合实践活动课程已经成为基础教育阶段的必修课,对于开阔学生眼界、培养学生的创新实践能力、提高学生的综合素质以及推动教育教学改革起到至关重要的作用。新形势下,作为初中综合实践活动课程高质量开展的“中坚力量”,综合实践活动课程教师的专业发展问题成为学校研究的焦点。站在教育教学一线,初中综合实践活动课程教师要紧跟时代发展步伐,更新教育思想,利用各种途径不断提升自身的专业素养与教学水平,深入挖掘综合实践活动课程的育人价值,全面打造综合实践活动课程的新局面。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 专业素养 创新实践能力 育人价值 基础教育阶段 学生的综合素质 时代浪潮 教育教学改革
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培育区域核心教师团队 共破信息学衔接教学困境——以南海区信息学教师团队建设为例
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作者 陈茂贤 《教育信息技术》 2017年第6期49-52,共4页
信息学课程面临课程内容难、教师水平低、天赋学生少的三大难题,将阻碍区域信息学衔接教学的有效开展,不利于信息学特长生的衔接培养。本文以南海区为例,提出了合理组建区域核心教师团队、确立共同的目标与愿景、培育信任关系增强凝聚... 信息学课程面临课程内容难、教师水平低、天赋学生少的三大难题,将阻碍区域信息学衔接教学的有效开展,不利于信息学特长生的衔接培养。本文以南海区为例,提出了合理组建区域核心教师团队、确立共同的目标与愿景、培育信任关系增强凝聚力、建立激励机制活化团队,形成区域协作机制实施资源开发与协同教学的新策略,旨在破解信息学衔接教学困境的策略选择与创新路径。 展开更多
关键词 核心教师团队 区域协同教学 衔接培养 信息学特长生
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博客促进教师专业发展的研究综述 被引量:2
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作者 黎卓茹 胡丽萍 《教育信息技术》 2010年第10期46-48,共3页
本文综述了国内外博客促进教师专业发展方面的相关研究,发现国外研究主要集中在博客对教师专业发展具有的功能和价值研究,如对教师反思意识的培养和提升,博客增进教师之间、教师与学生之间的合作交流,提高了教师的教学设计能力等:... 本文综述了国内外博客促进教师专业发展方面的相关研究,发现国外研究主要集中在博客对教师专业发展具有的功能和价值研究,如对教师反思意识的培养和提升,博客增进教师之间、教师与学生之间的合作交流,提高了教师的教学设计能力等:国内研究则是侧重应然性的理论构建。作者在此基础上指出应由纯粹的理论探讨转向实践研究与实证研究,并提出了一些具体建议。 展开更多
关键词 教师专业发展 技术支持的教师专业发展 博客 综述
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“数智”南海:以教学数字化转型赋能区域教育高质量发展
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作者 郑兰桢 董磊 谢锐钦 《中国基础教育》 2024年第5期52-54,共3页
教学数字化转型是教育转型的关键要素。广东省佛山市南海区积极出台各项政策,为教学数字化转型提供制度保障;切实推动机制创新,实现教学数字化转型高效推进;聚焦关键领域开展行动,推动教学数字化转型扎实落地,极大地促进了学生、教师、... 教学数字化转型是教育转型的关键要素。广东省佛山市南海区积极出台各项政策,为教学数字化转型提供制度保障;切实推动机制创新,实现教学数字化转型高效推进;聚焦关键领域开展行动,推动教学数字化转型扎实落地,极大地促进了学生、教师、学校和区域教育整体发展,形成了教学数字化转型的区域品牌。 展开更多
关键词 教育数字化 教学数字化转型 教改实验区 区域教育
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STEM教育理念下信息学教学对学生学习品质影响的研究 被引量:1
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作者 陈茂贤 《基础教育参考》 2017年第20期29-32,共4页
基于STEM教育理念实施中小学信息学课程教学,是将科学、技术、工程和数学进 行多学科交叉融合并贯穿于信息学课程的一种实践模式.通过基于STEM教育理念下信息学 课程的教学实验开展对学生学习品质影响的研究,发现参与这一实验教学的实... 基于STEM教育理念实施中小学信息学课程教学,是将科学、技术、工程和数学进 行多学科交叉融合并贯穿于信息学课程的一种实践模式.通过基于STEM教育理念下信息学 课程的教学实验开展对学生学习品质影响的研究,发现参与这一实验教学的实验组学生的学 习品质获得了一定的提升,尤其在反思能力、创造性和坚持性等方面的提升比较明显,从一定 程度上证明基于STEM教育理念下信息学课程教学的实施可以促进学生学习品质的提升. 展开更多
关键词 STEM 信息学 学习品质 反思性 创造性
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佛山市南海区学生家长四价流感疫苗接种意愿影响因素分析 被引量:4
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作者 柯志攀 邱宗耀 +2 位作者 李鹏宾 曾鸿 冯婉玲 《医学动物防制》 2021年第4期382-386,390,共6页
目的分析佛山市南海区学生家长对四价流感疫苗的接种意愿,为普及学生接种四价流感疫苗和防控学校流感疫情提供依据。方法采用横断面调查方法,多阶段分层随机整群抽样法抽取南海区44所学校共4430名家长进行自填匿名问卷调查。结果42.8%... 目的分析佛山市南海区学生家长对四价流感疫苗的接种意愿,为普及学生接种四价流感疫苗和防控学校流感疫情提供依据。方法采用横断面调查方法,多阶段分层随机整群抽样法抽取南海区44所学校共4430名家长进行自填匿名问卷调查。结果42.8%的家长表示愿意为孩子接种四价流感疫苗,多因素Logistic回归模型显示:家长有大专学历、有更高的流感知识水平、听说过流感、没有接受四阶流感疫苗相关信息、认为孩子身体健康不需要疫苗预防、担心副作用、认为疫苗使用需要谨慎和不信任新疫苗是家长是否为孩子接种四价流感疫苗意愿的影响因素(P<0.05)。担心疫苗副作用、疫苗使用需谨慎、不信任新疫苗、孩子健康无需疫苗预防和没有接受四价流感疫苗相关信息是家长拒绝孩子接种四价流感疫苗的主要因素。结论佛山市南海区学生家长对四价流感疫苗的接种意愿较低,需提高其流感知识知晓程度和对流感疫苗的认同度,从而促使他们为孩子接种四价流感疫苗。 展开更多
关键词 四价流感疫苗 影响因素 接种意愿 学生家长 防控 分析
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佛山市某区学校食品卫生安全状况调查
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作者 刘小凤 冯婉玲 +3 位作者 梁焯然 谢燕妮 李奇明 刘华兴 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2008年第7期663-664,共2页
关键词 食品服务 安全管理 学生保健服务
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以大概念引领,促进学生自主建构知识体系的教学研究——以高三化学复习“物质结晶微专题”为例 被引量:1
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作者 邢东阳 王玲 +2 位作者 杨剑 曾仲献 陈婷利 《化学教与学》 2023年第5期59-65,共7页
以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的... 以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的离子积Q>溶度积K_(sp),并建构晶体析出的思维模型,通过模型在情境中的迁移应用,证实基于学科大概念Q与K_(sp)的关系分析溶液中的结晶问题,具有很强的实效性。 展开更多
关键词 物质结晶 模型建构 溶解结晶平衡 Q与K_(sp)
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共生理论视域下教师专业发展共同体研究
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作者 朱志衡 陈婷 《新课程研究(中旬)》 2019年第6期17-18,共2页
共生理论视域下的"学习共同体"强调互惠互享、同济共生。文章针对当前教师专业发展方面存在的问题,阐述了三个适合教师专业发展的方向,并且逐一提出相应的措施:一是激活教师专业发展共同体的共生意识,二是完善教师专业发展共... 共生理论视域下的"学习共同体"强调互惠互享、同济共生。文章针对当前教师专业发展方面存在的问题,阐述了三个适合教师专业发展的方向,并且逐一提出相应的措施:一是激活教师专业发展共同体的共生意识,二是完善教师专业发展共同体的共生模式,三是优化教师专业发展共同体的共生环境。 展开更多
关键词 共生理论 学习共同体 教师专业发展 互惠共赢
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“视像中国”项目推进跨区域教育协同发展
17
作者 梁堃 《教育信息技术》 2012年第11期5-7,共3页
广东省佛山市南海区以“视像中国”网络平台应用为抓手,探索与创新出多种网络远程合作学习模式,如“远程主题活动、远程同步课堂、远程同课异构、远程拓展课程、远程合作教研、远程教师培训、远程电脑与动画制作、网络远程辩论赛”等... 广东省佛山市南海区以“视像中国”网络平台应用为抓手,探索与创新出多种网络远程合作学习模式,如“远程主题活动、远程同步课堂、远程同课异构、远程拓展课程、远程合作教研、远程教师培训、远程电脑与动画制作、网络远程辩论赛”等,拓展了教育工作视野,激发了教师开展教育科学研究积极性,呈现新的教育科研景观,促进教育区域均衡优质发展;以网络姊妹学校为合作体,不断扩大研究范围和深度,积极开发学科远程拓展课程,阶段性实现了项目课程化、校本化、个性化发展。 展开更多
关键词 远程教育 校际合作 课程交流
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构建网络远程协作教育共同体的研究
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作者 郑展文 郑兰桢 《教育信息技术》 2009年第6期54-55,共2页
“基础教育信息化区域推进与区域协作研究、不同经济发展条件下的区域协作研究、东西部地区校际互动发展研究”是重点研究领域和方向。通过网络建立跨区域教育协作共同体,本文通过香港与南海之间的网络协作学习,促进教育资源共享和交... “基础教育信息化区域推进与区域协作研究、不同经济发展条件下的区域协作研究、东西部地区校际互动发展研究”是重点研究领域和方向。通过网络建立跨区域教育协作共同体,本文通过香港与南海之间的网络协作学习,促进教育资源共享和交流合作,共同提高学生信息素养和协作学习能力,促进学校的多元发展,促进不同区域的教师进行合作教研,引领教师的专业发展。 展开更多
关键词 远程教育 网络 区域协作
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城乡一体化背景下区域学前教育教研体系的创新实践
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作者 夏青 邱奇智 《基础教育研究》 2023年第4期85-87,共3页
城乡二元学前教育管理体制下,城乡学前教育发展差距不断拉大,无法适应当今社会的发展需求,对区域学前教育质量整体协同提升造成影响。城乡一体化发展成为我国学前教育优质均衡发展的重要路径,区域学前教育教研体系须进行相应调整优化,... 城乡二元学前教育管理体制下,城乡学前教育发展差距不断拉大,无法适应当今社会的发展需求,对区域学前教育质量整体协同提升造成影响。城乡一体化发展成为我国学前教育优质均衡发展的重要路径,区域学前教育教研体系须进行相应调整优化,以适应高质量发展需求。F市N区采用“试点先行、横向聚合、纵向推动”的教研思路,依托CTS图谱教研模式、线上线下教研结合并调整教研活动的评价方式进行区域学前教育教研体系的创新实践,取得较好的效果。 展开更多
关键词 城乡一体化 区域学前教育教研 四级教研链
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同伴侵害与青少年抑郁和欺凌行为的关系:歧视知觉的中介作用 被引量:1
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作者 康楠 谢锐钦 +4 位作者 任雅萱 江永强 冯帆 武如云 朱晓文 《中国健康心理学杂志》 2024年第6期956-960,共5页
目的:探讨同伴侵害对青少年抑郁和欺凌行为的影响及其内在心理机制。方法:采用同伴侵害量表、歧视知觉量表、抑郁-焦虑-压力自评量表和多维同伴欺凌量表对佛山市525名初中生进行调查。结果:①同伴侵害对青少年抑郁(β=0.43,P<0.001)... 目的:探讨同伴侵害对青少年抑郁和欺凌行为的影响及其内在心理机制。方法:采用同伴侵害量表、歧视知觉量表、抑郁-焦虑-压力自评量表和多维同伴欺凌量表对佛山市525名初中生进行调查。结果:①同伴侵害对青少年抑郁(β=0.43,P<0.001)和欺凌行为(β=0.35,P<0.001)具有预测作用。②歧视知觉在同伴侵害与抑郁间起部分中介作用,中介效应值为0.22。③歧视知觉在同伴侵害与欺凌行为间起完全中介作用,中介效应值为0.19。结论:同伴侵害通过歧视知觉的中介作用对青少年抑郁和欺凌行为产生影响。未来需要加强对青少年同伴关系和认知策略的关注。 展开更多
关键词 青少年 同伴侵害 歧视知觉 抑郁 欺凌行为
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