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内蒙古医科大学首届临床教师实践技能竞赛参赛体会
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作者 王翠秀 赵荣伟 易媛媛 《内蒙古医科大学学报》 2016年第S1期116-118,共3页
为推动医学院校深化临床实践教学改革,加强临床教学基地和教师队伍建设,内蒙古医科大学举办了首届临床教师实践技能竞赛。竞赛可促进高等医学院校临床教学的发展和完善。本文主要从竞赛推动实践教学改革的发展、提高教学质量、强化团队... 为推动医学院校深化临床实践教学改革,加强临床教学基地和教师队伍建设,内蒙古医科大学举办了首届临床教师实践技能竞赛。竞赛可促进高等医学院校临床教学的发展和完善。本文主要从竞赛推动实践教学改革的发展、提高教学质量、强化团队精神和人文意识、促进各临床医院的教学经验交流四个方面阐述自身体会。 展开更多
关键词 临床技能竞赛 临床教师 实践教学改革
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网络教学结合翻转课堂在妇产科带教中的应用 被引量:1
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作者 卢建军 孙丽君 《继续医学教育》 2023年第5期69-72,共4页
目的探讨网络教学结合翻转课堂在本科妇产科带教中的应用。方法选取内蒙古医科大学第一临床医学院2021年3—7月2018级本科生92名为研究对象,均进行为期一个学期的妇产科临床教学,并根据教学模式的不同分为两组。对照组(n=46)采用传统网... 目的探讨网络教学结合翻转课堂在本科妇产科带教中的应用。方法选取内蒙古医科大学第一临床医学院2021年3—7月2018级本科生92名为研究对象,均进行为期一个学期的妇产科临床教学,并根据教学模式的不同分为两组。对照组(n=46)采用传统网络教学模式,观察组(n=46)采用网络教学结合翻转课堂教学模式,比较两组教学效果。结果教学结束后,观察组学生理论知识成绩、技能操作成绩及自主学习能力、综合表达能力、解决问题能力、创新能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生教学总满意率(91.30%)高于对照组(73.91%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络教学结合翻转课堂在本科妇产科带教中应用效果显著,能提高本科生综合能力,且教学质量及教学满意度均良好。 展开更多
关键词 本科 妇产科带教 网络教学 翻转课堂 教学质量 教学满意度
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妇产科急诊护理管理方法中应用柔性管理理念的价值研究 被引量:1
3
作者 李海波 张宏 《内蒙古医科大学学报》 2023年第S01期114-116,共3页
妇产科分为产科和妇科,分别治疗女性怀孕、妊娠、分娩和女性内分泌、生殖系统、妇女保健等方面疾病。妇产科大多疾病发病急、病情变化快且进展迅速。如果未及时治疗或处理不当,会大大增加患者病情恶化的风险且危及生命。因此,培养妇产... 妇产科分为产科和妇科,分别治疗女性怀孕、妊娠、分娩和女性内分泌、生殖系统、妇女保健等方面疾病。妇产科大多疾病发病急、病情变化快且进展迅速。如果未及时治疗或处理不当,会大大增加患者病情恶化的风险且危及生命。因此,培养妇产科急诊护理人员掌握正确有效的护理理念大有裨益[1]。 展开更多
关键词 妇产科 急诊 护理管理 柔性管理 满意度
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外显子测序诊断内蒙古地区眼皮肤白化病4型患者1例
4
作者 梁磊 宋建东 《疾病监测与控制》 2021年第5期415-420,共6页
目的:检测一例临床诊断为眼皮肤白化病但未行分型的患者的基因变异。方法:采集患者外周血通过全外显子测序筛查、一代测序验证基因的突变位点,检索突变在人群中发生的频率,参考美国医学遗传学和基因组学学会指南判断检出突变的致病性,... 目的:检测一例临床诊断为眼皮肤白化病但未行分型的患者的基因变异。方法:采集患者外周血通过全外显子测序筛查、一代测序验证基因的突变位点,检索突变在人群中发生的频率,参考美国医学遗传学和基因组学学会指南判断检出突变的致病性,进行患者的基因诊断及眼皮肤白化病分型。结果:在患者SLC45A2基因上检测到一个1个纯合错义变异:c.478G>C:p.D160H,SLC45A2基因异常导致常染色体隐性遗传的眼皮肤白化病4型,已有文献报道在眼皮肤白化病患者中检测到该变异。结论:SLC45A2基因上杂合变异exon13:c.912+1G>C是导致患者眼皮肤白化病的致病原因,据此突变位点确诊患者为眼皮肤白化病4型。 展开更多
关键词 眼皮肤白化病4型 SLC45A2基因
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仿真模型联合情景模拟在妇产科实践教学中的应用实践研究 被引量:8
5
作者 郑晶晶 赵荣伟 +2 位作者 于聪祥 荣安娜 武强 《中国继续医学教育》 2021年第29期34-38,共5页
国家执业医师分阶段考试改革活动大范围开展,妇产科实践教学在这一背景下将仿真模型联合情景模拟有效联合,以此提高实践教学效率,为医学行业发展提供应用型人才。与妇产科实践教学的传统方式相比,仿真模型联合情景模拟教学模式能够更好... 国家执业医师分阶段考试改革活动大范围开展,妇产科实践教学在这一背景下将仿真模型联合情景模拟有效联合,以此提高实践教学效率,为医学行业发展提供应用型人才。与妇产科实践教学的传统方式相比,仿真模型联合情景模拟教学模式能够更好的满足现代妇产科实际教学需要。文章首先介绍国家执业医师分阶段考试改革必要性,然后客观总结当前妇产科实践教学现状,如妇产科实践教学方式单一、妇产科实践教学活动较少,最后重点探究妇产科实践教学中仿真模型联合情景模拟应用策略。研究结果表明,仿真模型联合情景模拟用于妇产科实践教学,有利于深化教育教学改革,并且提高妇产科从业者的业务能力。研究结论为妇产科教学改革提供新思路和新方法。足以见之,该论文探究的现实意义较显著,既能顺应国际医师资格考试趋势,又能从整体上提高我国妇产科实践教学水平。 展开更多
关键词 仿真模型 情景模拟 妇产科 实践教学 教学改革 应用策略 教育
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标准化病人在临床医学本科学生妇产科病史采集能力教学中的应用 被引量:5
6
作者 索静 高荣 《内蒙古医科大学学报》 2019年第S01期299-301,共3页
目的:探索标准化病人(standardized patients,SP)在临床医学本科学生妇产科学病史采集教学中的效果。方法:随机选取我院(内蒙古医科大学第一临床医学院)2013级五年制临床医学本科专业五年级学生80名为研究对象,随机分为两组,对照组40人... 目的:探索标准化病人(standardized patients,SP)在临床医学本科学生妇产科学病史采集教学中的效果。方法:随机选取我院(内蒙古医科大学第一临床医学院)2013级五年制临床医学本科专业五年级学生80名为研究对象,随机分为两组,对照组40人,采用常规临床实习教学模式;实验组40人,引入标准化病人与常规实习模式相结合的教学形式。轮转结束采用国家医师资格分阶段考试病史采集考核评分标准,比较两组的教学效果。结果:实验组学生在病史采集内容、收集过程、问诊技巧、交流沟通能力及人文素养等各项中的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:引入标准化病人与常规实习模式相结合的教学形式可有效提高临床医学本科学生妇产科学病史采集水平。 展开更多
关键词 标准化病人 病史采集 妇产科学 临床实习
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PBL教学法在妇产科临床带教中的应用效果 被引量:4
7
作者 刘红霞 刘丽春 《内蒙古医科大学学报》 2019年第S01期305-307,共3页
目的:探讨PBL教学法在妇产科临床带教中的应用效果。方法:本组研究对象均为入我科实习的护生,共100例,选取时间2015~2017年,随机均分为观察组和对照组,各50例。对照组给予以授课为基础的学习法(lecture-based learning,LBL)是传统的培... 目的:探讨PBL教学法在妇产科临床带教中的应用效果。方法:本组研究对象均为入我科实习的护生,共100例,选取时间2015~2017年,随机均分为观察组和对照组,各50例。对照组给予以授课为基础的学习法(lecture-based learning,LBL)是传统的培训方法。观察组给予PBL教学法(problem-based learning,PBL,也称作问题式学习)。观察两组临床带教效果。结果:观察组护生理论知识评分为90.5±3.9分,临床操作技能评分为0.6±4.1分,对照组论知识评分为65.8±2.9分,临床操作技能评分为68.9±3.3分,观察组均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05;观察组护生学习情况各项目提高人数占比均高于对照组,差异显著,P<0.05。结论:PBL教学法有助于提高护生的主动参与性,学生的自主学习意识增强,学习成绩有显著提高。 展开更多
关键词 PBL教学 妇产科 临床带教 LBL教学
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微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值探讨 被引量:4
8
作者 卢建军 戴晓怡 《中国继续医学教育》 2020年第4期27-29,共3页
目的探究微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。方法选取2017年4月—2018年4月间在医院妇产科进行实习的110名本科生作为主要研究对象,通过随机分配的形式分为对照组和观察组,每组各55例。对照组给予传统跟班学习模式,观察组学生... 目的探究微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。方法选取2017年4月—2018年4月间在医院妇产科进行实习的110名本科生作为主要研究对象,通过随机分配的形式分为对照组和观察组,每组各55例。对照组给予传统跟班学习模式,观察组学生给予微信结合案例教学模式。结果观察组学生在出科考试、模拟考试、实践考试和平均分上均明显高于对照组学生,差异显著(P<0.05)。观察组学生各项学习能力均明显优于对照组学生,差异显著(P<0.05)。结论相较于传统的跟班学习模式,微信结合案例教学模式下学生的理论知识水平和实践能力均得到了有效地提高,且学习积极性更强,能够达到妇产科实习教学的目的。 展开更多
关键词 妇产科教学 临床实习 移动学习 案例教学法 微信平台 应用价值 实践能力
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翻转课堂在妇产科研究生理论教学中的应用 被引量:4
9
作者 卢建军 宋建东 《中国继续医学教育》 2021年第8期58-61,共4页
目的探讨在妇产科研究生的理论课程教学中,实施基于微课程的翻转课堂在教学中的效果。方法选取45名妇产科研究生并随机分成甲组(23名)与乙组(22名),甲组采取常规导师带教模式,而乙组则采取以微课程为基础的翻转课堂带教模式,对比两组研... 目的探讨在妇产科研究生的理论课程教学中,实施基于微课程的翻转课堂在教学中的效果。方法选取45名妇产科研究生并随机分成甲组(23名)与乙组(22名),甲组采取常规导师带教模式,而乙组则采取以微课程为基础的翻转课堂带教模式,对比两组研究生的带教效果。结果相较于教学前,在教学后甲乙两组学生的理论成绩均提高,但乙组成绩提高幅度大于甲组(P<0.05);乙组研究生在教学效率和掌握内容的问卷调查情况上要优于甲组(P<0.05),但其它方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论妇产科研究生理论教学中,实施基于微课程的翻转课堂教学模式,可显著提高学生的理论成绩。 展开更多
关键词 微课程 翻转课堂 妇产科 研究生 理论课程 教学效果 教育
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妇产科护理临床教学中存在的问题及对策 被引量:3
10
作者 张建秀 赵素英 《内蒙古医科大学学报》 2018年第S01期123-125,共3页
目的:简要分析妇产科护理临床教学中存在的问题,根据这些问题探究解决对策,以提高学生临床实习效果。方法:分别从妇产科患者方面、实习学生方面和带教教师方面分析存在问题,并从上述几个方面进行对策的探究,以此得到有效的应对措施。结... 目的:简要分析妇产科护理临床教学中存在的问题,根据这些问题探究解决对策,以提高学生临床实习效果。方法:分别从妇产科患者方面、实习学生方面和带教教师方面分析存在问题,并从上述几个方面进行对策的探究,以此得到有效的应对措施。结果:根据所分析的问题提出对策可以有效的从根源解决问题,提高学生实习效果。结论:只有从各个方面分析清了临床教学中的问题,才能得到具体、有效的应对措施,才能提高实习效果,教会学生处理各种紧急事件,提高护理效率。 展开更多
关键词 妇产科 护理 临床教学
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妇产科实习中加强学生医疗风险意识教育的思考 被引量:2
11
作者 易媛媛 赵荣伟 《内蒙古医科大学学报》 2016年第S1期220-222,共3页
妇产科是临床高风险的科室,当今社会医患间矛盾日益凸显,医疗安全是头等大事,医学教育不仅仅是传统的教授医学知识及临床技能,而要把医疗风险意识教育寓于临床教学及实习中,使医学生成为具有现代法律意识、适应社会需要的新型医务工作者... 妇产科是临床高风险的科室,当今社会医患间矛盾日益凸显,医疗安全是头等大事,医学教育不仅仅是传统的教授医学知识及临床技能,而要把医疗风险意识教育寓于临床教学及实习中,使医学生成为具有现代法律意识、适应社会需要的新型医务工作者,这也是医学教育的一项重要任务。本文分析了医疗风险意识的教育的重要性及在妇产科实习中加强医疗风险意识的培养的几点措施。 展开更多
关键词 妇产科 实习 医疗风险意识 教育
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临床医学专业认证在妇产科教学实践中的指导应用 被引量:1
12
作者 王翠秀 赵荣伟 +1 位作者 周晓霞 易媛媛 《内蒙古医科大学学报》 2018年第S02期70-72,共3页
临床医学专业认证是指由专门机构采用一套程序和标准对医学专业进行审核与评价,判断其是否达到既定的教育质量标准,并协助院校进一步改进教育质量的过程。我校于2018-05顺利完成了教育部对我校临床医学专业的认证工作,进一步规范了我校... 临床医学专业认证是指由专门机构采用一套程序和标准对医学专业进行审核与评价,判断其是否达到既定的教育质量标准,并协助院校进一步改进教育质量的过程。我校于2018-05顺利完成了教育部对我校临床医学专业的认证工作,进一步规范了我校临床医学妇产科专业教学的各个环节。从认证的经验得出:妇产科临床教学要从以教师为中心转向以学生为中心;课程体系要从学科为主转向系统为主,并以提高医学人才培养质量为目标。作为医学高校附属医院的妇产科临床教学实践部门,在经过迎检准备及认证后对存在问题的整改等工作后,应持续地将临床医学专业认证的思想应用于妇产科教学工作中,以不断提高妇产科临床教学质量,达到提高医学人才培养质量的目标。 展开更多
关键词 专业认证 教学 妇产科
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多媒体课件在妇产科教学中的应用探讨 被引量:2
13
作者 卢建军 宋建东 《内蒙古医科大学学报》 2014年第S2期349-351,共3页
妇产科学作为一门临床科学,同诸多基础学科以及相关临床学科存在密切的关系。通过以往的教学方法无法有效满足当前教学的诸多需求,通过多媒体教学可以有效弥补传统教学的不足,并能够显著提高学生自身学习兴趣以及整体教学质量。本文主... 妇产科学作为一门临床科学,同诸多基础学科以及相关临床学科存在密切的关系。通过以往的教学方法无法有效满足当前教学的诸多需求,通过多媒体教学可以有效弥补传统教学的不足,并能够显著提高学生自身学习兴趣以及整体教学质量。本文主要探讨在实施妇产科教学过程中,应用多媒体课件完成教学后获得的效果,为整体教学质量的提高奠定基础。 展开更多
关键词 多媒体课件 妇产科 教学
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预防妇产科护理风险中常规护理模式加应急措施的应用及效果探讨 被引量:16
14
作者 范晓燕 《中国卫生标准管理》 2015年第1期119-120,共2页
目的探究妇产科护理风险中常规护理模式加急措施的应用和效果。方法选取140例在我院进行治疗的妇产科患者,并随机分成观察组和对照组两组,给予对照组常规的护理服务,观察组则在常规护理的基础上加入应急措施。结果观察组的并发症、护理... 目的探究妇产科护理风险中常规护理模式加急措施的应用和效果。方法选取140例在我院进行治疗的妇产科患者,并随机分成观察组和对照组两组,给予对照组常规的护理服务,观察组则在常规护理的基础上加入应急措施。结果观察组的并发症、护理失误发生率、患者满意度和住院费用等明显优于对照组,差异明显具有统计学意义(P<0.05)。讨论对妇产科患者实施常规护理模式联合应急措施可以有效减少并发症的发生,缩短住院时间,节省住院费用。 展开更多
关键词 常规护理模式 联合 应急措施 妇科 并发症
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网络和翻转课堂在妇产科研究生培养中的作用 被引量:1
15
作者 卢建军 张月鲜 《中国继续医学教育》 2022年第18期107-111,共5页
目的探讨在妇产科研究生的培养中,采取网络教学结合翻转课堂并轨制度教学模式的应用效果。方法将2018年1月—2020年12月内蒙古医科大学附属医院妇产科及内蒙古自治区人民医院2018、2019、2020级的60名妇产科研究生随机分成观察组(n=30)... 目的探讨在妇产科研究生的培养中,采取网络教学结合翻转课堂并轨制度教学模式的应用效果。方法将2018年1月—2020年12月内蒙古医科大学附属医院妇产科及内蒙古自治区人民医院2018、2019、2020级的60名妇产科研究生随机分成观察组(n=30)与对照组(n=30)。对照组应用常规研究生培养模式,观察组则采取网络教学结合翻转课堂的并轨式培养模式,对比两组研究生课题教学后理论知识考核情况、研究生学习效果自评情况与研究生满意度情况。结果课题教学完成后,两组研究生理论知识考核成绩均较入组时提高,且观察组成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组研究生在学习兴趣、学习效率、学习时间与掌握内容各学习效果自评得分上显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组研究生96.67%的满意度高于对照组80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将网络教学结合翻转课堂并轨制度模式用于妇产科研究生的培养中,可以提高研究生理论知识水平及学习效果,同时提高其满意度,值得参考。 展开更多
关键词 网络教学 翻转课堂 并轨制度 妇产科研究生 培养 满意度
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应急培训联合引导式教学在妇产科护理教学中的应用 被引量:1
16
作者 任杰 靳团娥 《内蒙古医科大学学报》 2019年第S01期366-368,共3页
目的:探讨应急培训联合引导式教学在妇产科护理教学中的应用效果。方法:选择2017~2018年在我院妇产科实习的护生60名,按照护理部实习分组的组号,单号为对照组,30名,双号组为观察组,30名,对照组给予以授课为基础的传统的教学模式(LBL)。... 目的:探讨应急培训联合引导式教学在妇产科护理教学中的应用效果。方法:选择2017~2018年在我院妇产科实习的护生60名,按照护理部实习分组的组号,单号为对照组,30名,双号组为观察组,30名,对照组给予以授课为基础的传统的教学模式(LBL)。观察组在对照组教学基础上采取应急培训联合引导式教学,观察两组教学效果。结果:观察组护生理论及操作能力成绩明显高于对照组,组间比较,差异有统计学差异,P<0.05;观察组护生护理安全缺陷评分、护理风险评估评分均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05;观察组护生问卷评分为28.3±3.3分,对照组护生问卷评分为17.5±2.9分,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应急培训联合引导式教学应用于妇产科护理临床教学,可以有效提高护生的学习成绩和综合素质,提高临床教学的效果,提高教学的满意度。 展开更多
关键词 应急培训 引导式教学 妇产科 护理教学
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妇产科临床教学中引入循证医学模式的探讨 被引量:1
17
作者 易媛媛 其木格 《内蒙古医科大学学报》 2014年第S2期381-383,共3页
传统的医学模式为主的临床医疗教学模式已不能满足临床、教学的需求。循证医学(evidencebased medicine,EBM)是当今的一门新兴学科,是现代临床医学教育发展的大势所趋。妇产科是医院里高风险而又很重要的科室,将循证医学的教育模式引入... 传统的医学模式为主的临床医疗教学模式已不能满足临床、教学的需求。循证医学(evidencebased medicine,EBM)是当今的一门新兴学科,是现代临床医学教育发展的大势所趋。妇产科是医院里高风险而又很重要的科室,将循证医学的教育模式引入临床实践较强的妇产科临床教学中,有助于提高学生的临床工作水平,也教会了学生自我学习的方法,使医学教育变为一种终身教育,促进医学生的素质发展,为其以后独立从事临床工作打下良好的基础。 展开更多
关键词 妇产科 临床教学 循证医学 教学方法
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妇产科临床护理带教中存在的问题及对策 被引量:4
18
作者 王淑敏 《内蒙古医科大学学报》 2014年第S2期555-557,共3页
分析临床护理带教过程中存在的问题,探讨相应的对策。通过规范、科学的临床护理带教方法提高了护生实习质量,护生的综合素质和专业操作技能得到明显提高。
关键词 妇产科 带教 护理
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标准化病人结合案例教学法在妇产科临床课间实习中的实践与探索 被引量:1
19
作者 黄玉珠 杨有莲 《内蒙古医科大学学报》 2022年第S01期68-69,共2页
1资料及方法1.1一般资料选取内蒙古医科大学第一临床医学院临床专业2个班级,总计82名学生,进入实习期前已经随机将学生平均分为2个组,再随机分为试验组及对照组。教学内容分别为子宫肿瘤及妊娠滋养细胞疾病。
关键词 标准化病人 案例教学法 妇产科教学
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妇产科实习教学中教学方法的应用分析
20
作者 张龙 宋建东 《内蒙古医科大学学报》 2018年第S01期53-55,共3页
目的:比较病例为主教学方法(CBL)+标准化病人(SP)与问题为基础教学方法(PBL)在妇产科实习教学中的运用情况。方法:选取内蒙古医科大学第一临床医学院2014级100名本科生为研究对象,根据随机数字表法分为试验组和对照组,每组50名。实验组... 目的:比较病例为主教学方法(CBL)+标准化病人(SP)与问题为基础教学方法(PBL)在妇产科实习教学中的运用情况。方法:选取内蒙古医科大学第一临床医学院2014级100名本科生为研究对象,根据随机数字表法分为试验组和对照组,每组50名。实验组采用CBL+SP教学法,对照组采用PBL教学法。通过考试和相关情况问答对两组教学方法进行比较。结果:两组学生考试及相关情况,实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在教学方法、知识获取方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL+SP教学法可提高妇产科实践教学质量。 展开更多
关键词 CBL教学法 PBL教学法 标准化病人(SP) 妇产科实习
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