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普通高中学生生涯成熟度的现状及提升策略——基于北京市1048名学生的数据
1
作者 李海燕 张文静 曾庆玉 《北京教育学院学报》 2023年第5期71-76,共6页
基于对北京市1048名普通高中学生问卷调查,发现高中生的生涯成熟度处于中等水平,学生对自我知识了解比对世界职业知识更多,对未来生涯决策自信心和稳定性有待进一步提升;自我效能感、学校支持是影响学生的生涯成熟度的有利因素;家长、... 基于对北京市1048名普通高中学生问卷调查,发现高中生的生涯成熟度处于中等水平,学生对自我知识了解比对世界职业知识更多,对未来生涯决策自信心和稳定性有待进一步提升;自我效能感、学校支持是影响学生的生涯成熟度的有利因素;家长、社区和学校支持是提高城区学生生涯成熟度的支持路径,郊区学生则主要依赖家长支持,城区学生的支持路径更加多元。对此,建议建立和完善生涯教育机制,提升学生自我效能感,构建多位一体的学生发展指导体系。 展开更多
关键词 生涯成熟度 普通高中学生 自我效能感 城乡差异
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关注证据推理过程,形成长链而有序的思维路径——以2022年北京市学业水平等级性考试化学第19题为例 被引量：1
2
作者 温利权 王耀宗 +1 位作者 陈瑞雪 秦蕾 《高中数理化》 2023年第14期72-76,共5页
证据意识是化学学科核心素养的重要内容,基于证据的分析推理,是科学研究的必备能力.在高考化学实验复习中,要充分利用高考真题,体会在问题引导下从真实复杂问题情境中筛选有效证据,学会科学地分析推理,构建由证据到结论的思维路径,建立... 证据意识是化学学科核心素养的重要内容,基于证据的分析推理,是科学研究的必备能力.在高考化学实验复习中,要充分利用高考真题,体会在问题引导下从真实复杂问题情境中筛选有效证据,学会科学地分析推理,构建由证据到结论的思维路径,建立观点、证据和结论之间的逻辑关系,不断提升证据意识,这是培养和提高解决综合复杂实际问题的重要途径.下面,笔者通过对一道高考试题的深入分析,带领学生体悟证据推理的过程,感受形成长链而有序思维路径的方法,启迪学生的化学实验学习. 展开更多
关键词 分析推理 化学学科核心素养 证据推理 思维路径 高考真题 证据意识 化学实验 逻辑关系
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生涯教育在高中生物学教学中的渗透现状调查——以北京市朝阳区为例
3
作者 杨彩云 郭爱平 +1 位作者 张树虎 黄蔚 《中学生物教学》 2024年第7期30-34,共5页
通过问卷调查法对北京市朝阳区高中生的生涯教育现状进行调查。总体来看,学生生涯认知水平较高,而职业认知水平和生涯决策水平较低。利用SPSS进行群体差异分析,结果显示:女生的生涯意识水平强于男生,高一学生的生涯意识水平显著高于高... 通过问卷调查法对北京市朝阳区高中生的生涯教育现状进行调查。总体来看,学生生涯认知水平较高,而职业认知水平和生涯决策水平较低。利用SPSS进行群体差异分析,结果显示:女生的生涯意识水平强于男生,高一学生的生涯意识水平显著高于高二和高三学生,不同学校学生的生涯意识水平不一致。 展开更多
关键词 生涯教育 高中生物学教学 学科渗透 新高考
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“双减”背景下北京市初中学业水平考试英语听说机考的反拨作用研究
4
作者 冯辉 陈鑫 刘洁新 《英语学习》 2022年第1期25-29,共5页
北京市从2018年开始实行初中英语听说机考,新增了对学生口语表达能力的考查。本文阐述了英语听说机考的考查依据、考查内容以及听说机考对初中英语教师教学和学生学习产生的反拨作用,并提出了"双减"背景下改进听说机考命题的... 北京市从2018年开始实行初中英语听说机考,新增了对学生口语表达能力的考查。本文阐述了英语听说机考的考查依据、考查内容以及听说机考对初中英语教师教学和学生学习产生的反拨作用,并提出了"双减"背景下改进听说机考命题的期望。 展开更多
关键词 中考改革 听说机考 反拨作用
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发挥育人导向 落实课标理念 凸显素养立意 助力减负增效--2022年北京市学业水平等级性考试物理试卷评析
5
作者 丁庆红 张玉峰 +1 位作者 任炜东 张云莹 《新课程教学（电子版）》 2022年第16期15-16,共2页
2022年北京市学业水平等级性考试物理试卷以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》为依据,落实立德树人根本任务,突出主干知识考查,凸显素养立意,引领教学提质达标,助力考生学业减负提质,实现教学和考试的良性互动。
关键词 2022年物理等级考 育人导向 五育并举 素养立意 减负增效
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落实立德树人任务,引导育人方式变革——2021年北京市学业水平等级性考试物理学科试卷评析
6
作者 张玉峰 丁庆红 +2 位作者 任炜东 张宇 张云莹 《新课程教学（电子版）》 2021年第14期16-17,共2页
2021年,北京市学业水平等级性考试物理试卷准确把握等级考试的定位和课程改革的新要求,突出对物理学科核心素养的考查。试卷通过创设真实问题情境,关注知识技能的结构化,考查学生科学思维发展水平;试卷突出物理实验的基础性地位,凸显物... 2021年,北京市学业水平等级性考试物理试卷准确把握等级考试的定位和课程改革的新要求,突出对物理学科核心素养的考查。试卷通过创设真实问题情境,关注知识技能的结构化,考查学生科学思维发展水平;试卷突出物理实验的基础性地位,凸显物理学科特色,发挥物理学科独特的育人功能;试卷强调落实立德树人的任务,坚持五育并举,引导中学物理教学实现育人方式的变革。 展开更多
关键词 2021年高考 物理学科核心素养 等级性考试物理试卷 立德树人 育人方式
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解析北京等级考试题,探索化学教育教学路径
7
作者 秦蕾 王耀宗 +2 位作者 陈瑞雪 温利权 无 《化学教与学》 2023年第14期67-76,共10页
分析解读2022年北京等级考化学卷的部分试题。结合课程标准的要求,以及对物质性质和化学反应的认识、化学实验和侯德榜制碱法等教学实例,探索新时代化学教育教学的基本路径。明确坚持学科立德树人的根本任务,确定基于学科角度和方法、... 分析解读2022年北京等级考化学卷的部分试题。结合课程标准的要求,以及对物质性质和化学反应的认识、化学实验和侯德榜制碱法等教学实例,探索新时代化学教育教学的基本路径。明确坚持学科立德树人的根本任务,确定基于学科角度和方法、基于核心素养和化学实验进行学习的教学策略,融合学科本质价值、学科育人价值和学科社会价值进行学习建构的基本方法。 展开更多
关键词 2022年北京等级考化学卷 化学学科核心素养
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协作教育导向下家庭、幼儿园与社区三方协同育人机制的有效构建策略研究
8
作者 孙伯乐 冯桃 《教师》 2023年第28期81-83,共3页
随着教育理念的不断发展和变革,协作教育逐渐成为当代教育的重要导向。在此背景下,推进家庭、幼儿园与社区三方协同育人机制的构建尤为重要。文章以协作教育为导向,明确家庭、幼儿园、社区在协同育人机制中的角色定位,分析现阶段构建家... 随着教育理念的不断发展和变革,协作教育逐渐成为当代教育的重要导向。在此背景下,推进家庭、幼儿园与社区三方协同育人机制的构建尤为重要。文章以协作教育为导向,明确家庭、幼儿园、社区在协同育人机制中的角色定位,分析现阶段构建家庭、幼儿园、社区协同育人机制面临的现实问题,提出了一系列具有可操作性的构建策略,旨在促进家庭、幼儿园和社区之间的紧密合作,使其共同为幼儿创造一个更有利于其全面发展的教育环境。 展开更多
关键词 协作育人 幼儿园 家庭 社区 教育合力
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一横一纵一融合 推动朝阳智慧教育
9
作者 汤佳佩 戴伟明 《中小学信息技术教育》 2023年第1期10-11,共2页
北京市朝阳区以“一横一纵一融合的智慧教育”为信息化教学实验“两区”建设的总目标,借助“六智体系”多内容推动智慧教育实践、利用“八大工程”多项目助力教育研究;以“五项保障”全方位确保智慧教育实施应用。开展信息化教学实验区6... 北京市朝阳区以“一横一纵一融合的智慧教育”为信息化教学实验“两区”建设的总目标,借助“六智体系”多内容推动智慧教育实践、利用“八大工程”多项目助力教育研究;以“五项保障”全方位确保智慧教育实施应用。开展信息化教学实验区60所实验校的研究评估,发布智慧教育“项目指南”使实验校在新型教与学模式下形成多维探索的样态。 展开更多
关键词 智慧教育 六智体系 智慧课堂
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一位科学教研员的“群画像”
10
作者 王素英 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第3期9-11,共3页
教育大计,教师为本;教师大计,教研为要。作为一名小学科学教研员,我很庆幸自己选择了所从事的职业。1983年,我从师范学校毕业后,开始从事自然课程教学。1994年,29岁的我跨进自然课程的教研之路,至今刚好30年了。在这30年里,我带领的科... 教育大计,教师为本;教师大计,教研为要。作为一名小学科学教研员,我很庆幸自己选择了所从事的职业。1983年,我从师范学校毕业后,开始从事自然课程教学。1994年,29岁的我跨进自然课程的教研之路,至今刚好30年了。在这30年里,我带领的科学教师团队不仅获得了国测第一和众多的国家级、市级一等奖,还带出了一个又一个小学科学特级教师、正高级教师、北京市学科带头人和骨干教师。 展开更多
关键词 小学科学 教研员 学科带头人 教育大计 教师团队 骨干教师 教师为本 特级教师
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循证教育的概念、实践场景和实施建议
11
作者 白文倩 李晓文 刘海南 《福建教育》 2024年第2期5-9,共5页
随着教育教学与数字技术的深度融合,循证教育成为教育教学中理论和实践迭代融合转化的新方式。循证教育实践通过确定问题、找寻证据、选评证据、基于证据制订实践方案并实施、监测与改进范式并实施,能够基于证据导向推动教育改革和创新... 随着教育教学与数字技术的深度融合,循证教育成为教育教学中理论和实践迭代融合转化的新方式。循证教育实践通过确定问题、找寻证据、选评证据、基于证据制订实践方案并实施、监测与改进范式并实施,能够基于证据导向推动教育改革和创新。目前,循证教育已经应用到教育治理、课堂教学改革、教学评价、课程建设等多个场景。为确保循证教育研究的科学性和有效性,文章建议加强关于循证教育的培训、关注循证教育的研究方法和方案设计、多方面合力支持循证教育的开展。 展开更多
关键词 循证教育 循证教育实践 证据 科学性
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沉浸式虚拟现实环境中认知投入的自动测评研究
12
作者 张慕华 李策 +1 位作者 祁彬斌 白文倩 《远程教育杂志》 北大核心 2023年第5期76-85,共10页
沉浸式虚拟现实(Immersive Virtual Reality,IVR)环境在提升学生的行为、情感和认知投入方面具有显著优势。由于认知投入的内隐性,当前研究主要采用自我报告方法来测评学生在IVR环境中的认知投入,无法实现对认知投入的全面捕获和实时追... 沉浸式虚拟现实(Immersive Virtual Reality,IVR)环境在提升学生的行为、情感和认知投入方面具有显著优势。由于认知投入的内隐性,当前研究主要采用自我报告方法来测评学生在IVR环境中的认知投入,无法实现对认知投入的全面捕获和实时追踪。研究旨在探索采用计算机视觉技术实现对IVR环境中认知投入的实时追踪和自动测评方法。根据信息加工理论和具身认知理论,研究从视觉行为和身体行为两方面间接表征学生在IVR环境中的认知投入,并通过计算机视觉和深度学习技术自动识别和检测学生在IVR环境中的视觉行为和身体交互行为,检测准确率高达98%。相关性分析发现,学生在IVR学习中对学习内容的视觉覆盖度与其后续的知识保留和知识迁移成绩显著正相关;学生在IVR学习中使用手柄交互的累计时长与其后续的知识迁移成绩显著正相关。上述研究结论表明:基于计算机视觉技术自动识别学生在IVR学习中的认知投入是一种可行且有效的方法,该方法能够为IVR学习环境的设计和优化提供客观且丰富的过程性数据,有助于破解IVR教学实践中教师无法精准监测学生的学习投入并提供及时指导和反馈这一现实困境。 展开更多
关键词 沉浸式虚拟现实 认知投入 知识保留 知识迁移 计算机视觉 自动测评
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教育信息化促进县域义务教育均衡发展策略研究
13
作者 白文倩 向佐军 陈磊 《中国教育信息化》 2021年第20期1-5,共5页
在推进义务教育均衡发展的过程中,教育信息化的作用巨大。文章对多所高校、多名相关教育研究者进行访谈,通过访谈和文献分析认为,为更好地利用教育信息化促进县域义务教育均衡发展,可以构建大数据支撑的义务教育师资配置监测体系,强化... 在推进义务教育均衡发展的过程中,教育信息化的作用巨大。文章对多所高校、多名相关教育研究者进行访谈,通过访谈和文献分析认为,为更好地利用教育信息化促进县域义务教育均衡发展,可以构建大数据支撑的义务教育师资配置监测体系,强化师资均衡配置督导;以中小学为基地,实施以实践为导向的教师培训;建立教师信息技术应用效果评价机制,丰富激励措施;发挥县域内网格优势,建立教学网格,组成学校共同体;建立多个教育信息化试验示范区。 展开更多
关键词 教育信息化 县域 教育均衡发展 义务教育
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跨学科学习的内涵、特征、类型与实施策略 被引量：3
14
作者 向佐军 白文倩 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2023年第4期33-39,共7页
跨学科学习关注转化意义,关注整体的学习结构和组织,目的是为学生创造一种在实践中理解真实情境的方式,具有综合性、实践性和社会性等特征。根据不同学科之间的融合、整合程度,跨学科学习可以分为以单学科为主的跨学科学习、多学科统整... 跨学科学习关注转化意义,关注整体的学习结构和组织,目的是为学生创造一种在实践中理解真实情境的方式,具有综合性、实践性和社会性等特征。根据不同学科之间的融合、整合程度,跨学科学习可以分为以单学科为主的跨学科学习、多学科统整的跨学科学习和聚焦社会问题的超学科学习三种类型。推进跨学科学习可采用如下策略:加强教师培训,培养教师的跨学科教学素养;结合跨学科学习的类型,建构跨学科教学模式;加强评价引导,建构跨学科学习评价方式。 展开更多
关键词 跨学科学习 学习方式 跨学科教学
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小学入学适应期学科教学转型的朝阳教研实践 被引量：1
15
作者 孟青 王颖 《基础教育课程》 2023年第23期4-9,共6页
针对当前小学教育在幼小衔接中存在的儿童立场不突出、课程实施不科学、支持系统不健全等问题,北京市朝阳区提出小学入学适应期学科教学转型思路,从结构重组、教学融入、标准赋能、个性支持、机制保障五个方面全面促进转型,同时充分发... 针对当前小学教育在幼小衔接中存在的儿童立场不突出、课程实施不科学、支持系统不健全等问题,北京市朝阳区提出小学入学适应期学科教学转型思路,从结构重组、教学融入、标准赋能、个性支持、机制保障五个方面全面促进转型,同时充分发挥区域教研的力量,促进“幼小衔接”逐渐向“小幼衔接”深化,积极推进构建“小幼衔接”新生态。 展开更多
关键词 小幼衔接 入学适应期 学科教学转型 教研实践
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义务教育课程综合化实施现状及推进策略
16
作者 杨帆 孟青 《基础教育课程》 2023年第21期27-36,共10页
加强课程综合化实施是2022年版义务教育课程方案和课程标准修订的主要变化之一,也是接下来义务教育阶段学校课程改革的要求。本文对义务教育阶段学校课程综合化实施现状进行分析,梳理课程综合化实施理论和实践研究中的成果和不足,提出... 加强课程综合化实施是2022年版义务教育课程方案和课程标准修订的主要变化之一,也是接下来义务教育阶段学校课程改革的要求。本文对义务教育阶段学校课程综合化实施现状进行分析,梳理课程综合化实施理论和实践研究中的成果和不足,提出推进义务教育学校课程综合化实施的模型和策略,为学校推进课程综合化实施提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 义务教育 课程综合化 实施策略
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初中化学实验视域下的科学思维发展
17
作者 商晓绪 《新课程教学（电子版）》 2023年第24期F0002-F0002,共1页
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是课堂教与学的主要方式,是发展化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养的重要载体,同时也是考试评价的重要内容。因此,学生必做实验教学是课堂教学重中之重,也是育人的... 化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是课堂教与学的主要方式,是发展化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养的重要载体,同时也是考试评价的重要内容。因此,学生必做实验教学是课堂教学重中之重,也是育人的关键环节。如何发挥实验的价值开展有意义的实验教学呢? 展开更多
关键词 探究与实践 核心素养 考试评价 初中化学实验 化学观念 科学思维 实验教学 课堂教学
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关于北京高考数学考查数学建模与数学探究的思考
18
作者 张浩 《新课程教学（电子版）》 2023年第11期14-16,20,共4页
北京高考数学试题通过生活实践情境考查数学建模,通过探索创新情境考查数学探究。通过这些情境,展示学生的应用能力和创新能力,助力于培养学生的理性思维、勇于探究等素养,体现育人功能。
关键词 高考数学 数学探究 数学建模 创新能力
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促进学生全面发展的区域课后服务课程建设研究
19
作者 白文倩 钱守旺 《上海课程教学研究》 2023年第10期3-8,30,共7页
在“双减”背景下,通过调查研究、扎根理论和聚类分析,在人的全面发展理论指导下,坚持五育并举、整体育人,构建课后服务课程体系模型。以北京市朝阳区为例,建立区域集征集、培育、使用和评价一体化的动态课后服务课程资源建设机制,挖掘... 在“双减”背景下,通过调查研究、扎根理论和聚类分析,在人的全面发展理论指导下,坚持五育并举、整体育人,构建课后服务课程体系模型。以北京市朝阳区为例,建立区域集征集、培育、使用和评价一体化的动态课后服务课程资源建设机制,挖掘一批吸引力和满意度高的课后服务课程资源。通过资源共享、线上线下融合教研,引导区域学校建立促进学生德智体美劳全面发展的课后服务课程,从而促进学生全面健康成长。 展开更多
关键词 区域 学生发展 课后服务课程 课程资源
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