全球基础教育质量评估变化趋势及其对我国基础教育质量监测的启示——以PISA、TIMSS、NAEP为例 被引量：21

1

作者 严文法 刘雯 李彦花 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期75-86,共12页

信息时代,各国对基础教育的重视程度与社会要求日趋增高,基础教育质量评估也随之发生变迁。以三种基础教育质量评估项目,即国际学生评价项目(PISA)、国际数学与科学趋势研究(TIMSS)、美国国家教育进展评估(NAEP)为例,通过分析其发展特点... 信息时代,各国对基础教育的重视程度与社会要求日趋增高,基础教育质量评估也随之发生变迁。以三种基础教育质量评估项目,即国际学生评价项目(PISA)、国际数学与科学趋势研究(TIMSS)、美国国家教育进展评估(NAEP)为例,通过分析其发展特点,得出全球基础教育质量评估具有评估内涵和维度深度化、能力要求全面化、数字信息技术常规化、测评工具多样化和情境化等新趋势。 展开更多

关键词 基础教育 质量评估 PISA TIMSS NAEP

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教育生态学视域下中小学思想政治教育一体化的学理逻辑与生态化建构

2

作者 段伟 《现代教学》 2025年第3期5-9,共5页

教育生态学作为探究教育系统与环境相互作用的理论,为中小学思想政治教育一体化开辟了全新视角并提供了理论支持。在教育生态学视野下,中小学思想政治教育一体化有着独特的生态学生成机理,应基于教育生态学相关理论,以提升协同育人效能... 教育生态学作为探究教育系统与环境相互作用的理论,为中小学思想政治教育一体化开辟了全新视角并提供了理论支持。在教育生态学视野下,中小学思想政治教育一体化有着独特的生态学生成机理,应基于教育生态学相关理论,以提升协同育人效能和中小学思想政治教育质量为目标,探寻思想政治教育一体化的生态化路径。在此基础上,构建生态化协同育人机制,建设思想政治教育生态化工程,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢根基。 展开更多

关键词 中小学 教育生态学 思想政治教育一体化

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创造焦虑与日常创造力的关系:认知灵活性和创造性参与过程的链式中介作用

3

作者 相硕琪 李亚丹 +4 位作者 叶超群 杨伟星 郭习佩 张玲玲 胡卫平 《心理发展与教育》 北大核心 2025年第1期32-41,共10页

基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用... 基于注意控制理论和创造性过程理论,本研究探索了创造焦虑和日常创造力(创造活动;创造成就)的关系,并考察了认知灵活性(可选择性;可控性)和创造性参与过程(问题识别;信息搜索与编码;观点产生)在创造焦虑和日常创造力之间的链式中介作用。本研究以方便取样法调查了410名被试,通过AMOS软件进行路径分析,结果表明:首先,创造焦虑既与创造活动负相关,也与创造成就负相关;其次,在创造焦虑和创造活动之间,三条链式中介路径显著:可选择性与问题识别,可选择性与观点产生,可控性与问题识别;最后,在创造焦虑和创造成就之间,另三条链式中介路径显著:可选择性与信息搜索和编码,可选择性与观点产生,可控性与信息搜索和编码。本研究有助于揭示创造焦虑影响创造活动和成就的融合与分离机制,为探索降低创造焦虑负性影响的手段提供了启示。 展开更多

关键词 创造焦虑 认知灵活性 创造性参与过程 日常创造力 大学生

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新课标视域下化学史的科学本质教育功能研究 被引量：25

4

作者 严文法 王小梅 李彦花 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期3-7,共5页

科学本质是科学教育的主要目标之一。《普通高中化学课程标准(2017年版)》强调促进学生对科学本质的理解。化学史记录了化学科学知识形成、建立和发展的全部过程,承载了科学本质的许多方面,2017年版新课标强调将化学史与促进学生对科学... 科学本质是科学教育的主要目标之一。《普通高中化学课程标准(2017年版)》强调促进学生对科学本质的理解。化学史记录了化学科学知识形成、建立和发展的全部过程,承载了科学本质的许多方面,2017年版新课标强调将化学史与促进学生对科学本质的理解相联系。通过对科学本质和化学史进行分析、整理,讨论了化学史的科学本质教育功能。 展开更多

关键词 科学本质 化学史 新课程标准 教育功能

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基于日常事件的情绪标注任务对老年人主观生活质量的影响 被引量：1

5

作者 杨彩霞 王露莼 +3 位作者 张竞扬 王伟 皮忠玲 李西营 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第2期331-338,共8页

本研究对48名老年被试进行了为期两周的干预研究,探究基于日常事件的情绪标注任务对老年人主观生活质量的影响。结果发现:(1)干预组老年人的感知自我和理解自我情绪能力与主观幸福感显著高于对照组;(2)干预组的消极情绪强度、情绪的混... 本研究对48名老年被试进行了为期两周的干预研究,探究基于日常事件的情绪标注任务对老年人主观生活质量的影响。结果发现:(1)干预组老年人的感知自我和理解自我情绪能力与主观幸福感显著高于对照组;(2)干预组的消极情绪强度、情绪的混合性、消极情绪均方相继差显著低于对照组。这表明,基于日常事件的情绪标注任务能提高老年人感知自我和理解自我的情绪能力,能有效提升其日常情绪体验和主观幸福感,改善老年人的主观生活质量。 展开更多

关键词 情绪标注 感知自我情绪能力 理解自我情绪能力 主观幸福感 日常情绪体验

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中学化学实验改进与创新设计的误区及应然路径 被引量：12

6

作者 刘贝贝 严文法 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第12期67-72,共6页

化学实验是科学探究的重要途径之一,针对中学化学实验的改进与创新设计是帮助学生认识并体会科学探究的思路与方法,培养创新意识与问题解决能力的重要环节。结合近年来中学化学实验改进与创新设计的主要方向,分析现有实验设计中存在的... 化学实验是科学探究的重要途径之一,针对中学化学实验的改进与创新设计是帮助学生认识并体会科学探究的思路与方法,培养创新意识与问题解决能力的重要环节。结合近年来中学化学实验改进与创新设计的主要方向,分析现有实验设计中存在的常见误区,从问题发现与问题解决两方面探讨中学化学实验改进与创新设计的应然路径,并提出若干教学建议。 展开更多

关键词 化学实验改进 实验创新设计 实验误区 应然路径

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数字赋能高等教育现代化的内在逻辑与高质量立德树人路径 被引量：14

7

作者 陈亮 叶明裕 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第7期83-96,共14页

以数字化转型为锚点擎动大学与数字技术融合创新发展,是有组织推进高等教育现代化、落实立德树人根本任务的题中之义。站在数字化变革的时代路口,高等教育既要从“术”的层面廓清数字技术嵌入大学产学研一体化的本质蕴意,更要从“道”... 以数字化转型为锚点擎动大学与数字技术融合创新发展,是有组织推进高等教育现代化、落实立德树人根本任务的题中之义。站在数字化变革的时代路口,高等教育既要从“术”的层面廓清数字技术嵌入大学产学研一体化的本质蕴意,更要从“道”的层面把握指向人的实质自由的人本逻辑、跨学科协同创新的知识逻辑、汇聚数字教育共同体的价值逻辑、致力解构大学复杂性的实践逻辑。面对数字技术单向度育人的隐忧、优绩主义对学科创新的遮蔽、管理主义对教育共同利益的僭越,数字赋能中国式高等教育现代化应以“道”驭“术”,打造数字育人新范式,颠覆性创新大学知识生产模式,明确共同体成员的责任担当,追求富有人性灵魂的高质量立德树人之路。 展开更多

关键词 高等教育现代化 数字化转型 立德树人 共同体 高质量发展

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基于三阶试题的“化学平衡”学习困难分析 被引量：3

8

作者 崔俊莉 闫春更 周青 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第2期26-31,共6页

采用三阶试题诊断高中生“化学平衡”知识学习成果，探查了学生的迷思概念与储备不足的知识。研究发现学生过高评估自身化学平衡认知水平，知识不足主要在浓度、催化剂对化学平衡的影响；迷思概念主要体现在对化学平衡状态的判断、浓度... 采用三阶试题诊断高中生“化学平衡”知识学习成果，探查了学生的迷思概念与储备不足的知识。研究发现学生过高评估自身化学平衡认知水平，知识不足主要在浓度、催化剂对化学平衡的影响；迷思概念主要体现在对化学平衡状态的判断、浓度与压强对化学平衡的影响、勒夏特列原理内涵的认识，对化学平衡体系中气体属性（是否惰性）、气体物质的量、气体浓度、气体压强等因素的认知的割裂性特征明显。 展开更多

关键词 三阶试题 化学平衡 迷思概念 知识不足

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基于情境的高中化学习题设计——以新人教版必修教材中的习题为例 被引量：17

9

作者 严文法 张瑶 马圆 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第1期85-89,共5页

习题是巩固和诊断学生知识基础、能力水平的重要载体和工具。新课程标准(2017年版)在教材编写中建议:习题设计应具有情境性。新人教版化学必修教材中设计了丰富的情境化试题,对其进行分析发现,情境化试题在拓宽学生认知、建立理论与实... 习题是巩固和诊断学生知识基础、能力水平的重要载体和工具。新课程标准(2017年版)在教材编写中建议:习题设计应具有情境性。新人教版化学必修教材中设计了丰富的情境化试题,对其进行分析发现,情境化试题在拓宽学生认知、建立理论与实践联系、提高问题解决能力和培养正确价值观等方面具有重要的价值。探讨习题情境素材的选择和创设思路,并在此基础上进一步阐述应用情境素材命制习题的方法。 展开更多

关键词 情境 高中化学习题设计 必修教材 化学教学

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四段式多项选择测试在中学化学相异构想诊断中的应用研究——以“酸、碱、盐”为例 被引量：7

10

作者 严文法 孙杰英 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第1期23-28,共6页

利用自编的四段式多项选择测试题为研究工具,以初中化学"酸、碱、盐"为例,对233名学生进行测试。结果显示,被试在"酸、碱、盐"主题存在38个错误认识,其中有23个是典型相异构想,参考Caleon等人的标准,这23个典型相... 利用自编的四段式多项选择测试题为研究工具,以初中化学"酸、碱、盐"为例,对233名学生进行测试。结果显示,被试在"酸、碱、盐"主题存在38个错误认识,其中有23个是典型相异构想,参考Caleon等人的标准,这23个典型相异构想中有13个真性相异构想和10个假性相异构想。研究还发现被试存在"高信心指数错解"和"低信心指数正解"的情况。 展开更多

关键词 四段式多项选择测试 相异构想 酸碱盐

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新苏教版高中化学必修教材情境设计的特点分析与教学建议 被引量：3

11

作者 严文法 万盈盈 +1 位作者 徐婉玥 刘贝贝 《化学教与学》 2022年第1期82-86,共5页

基于对《普通高中化学课程标准(2017年版)》和国务院办公厅颁布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的解读,在对教学情境进行定义和分类的基础上,对新苏教版高中化学必修教材中情境的主要类型及内容特点进行了分析,并... 基于对《普通高中化学课程标准(2017年版)》和国务院办公厅颁布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的解读,在对教学情境进行定义和分类的基础上,对新苏教版高中化学必修教材中情境的主要类型及内容特点进行了分析,并结合情境设计的整体特征为教师开展情境教学提出了建议。 展开更多

关键词 新苏教版教材 情境 核心素养 教材分析

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近年来高考化学图表类试题命题特点与教学策略 被引量：3

12

作者 严文法 孙婷婷 李毓婷 《中学化学》 2022年第4期13-16,共4页

图表信息题是指通过图形、表格等形式呈现试题信息及问题情境的一类试题,该类试题具有新颖活泼、简明直观、角度广泛、信息隐蔽、能力要求高等特点,能较好地考查学生的综合能力和学科核心素养。《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以... 图表信息题是指通过图形、表格等形式呈现试题信息及问题情境的一类试题,该类试题具有新颖活泼、简明直观、角度广泛、信息隐蔽、能力要求高等特点,能较好地考查学生的综合能力和学科核心素养。《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)提出学生“能收集证据,基于现象和数据进行分析并得出结论”“能用数据、图表、符号等处理实验信息”。 展开更多

关键词 高考化学 学科核心素养 新颖活泼 收集证据 信息隐蔽 问题情境 教学策略 命题特点

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基于新鲁科版教材“微项目”的再开发与实施--以“食醋酿造”的教学为例 被引量：1

13

作者 严文法 李毓婷 孙婷婷 《化学教与学》 2022年第8期17-21,75,共6页

项目式学习是发展学生学科核心素养的重要途径之一,新鲁科版教材增设了微项目栏目,为项目式学习的实施与开展提供了教学依据。教材涵盖的微项目数量与类别有限,教师可借鉴新鲁科版教材中微项目的设计思路,依托相关教学主题展开微项目的... 项目式学习是发展学生学科核心素养的重要途径之一,新鲁科版教材增设了微项目栏目,为项目式学习的实施与开展提供了教学依据。教材涵盖的微项目数量与类别有限,教师可借鉴新鲁科版教材中微项目的设计思路,依托相关教学主题展开微项目的开发与应用。在分析新鲁科版教材微项目的构成要素及其教学价值的基础上,以“食醋酿造”为主题,围绕传统工艺文化与科学技术原理设计“食醋酿造”微项目,并给出相关实施建议。 展开更多

关键词 微项目 传统工艺 食醋酿造 实施建议

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情境视角下的新版普通高中化学教材解读——以人教版必修为例 被引量：1

14

作者 严文法 张瑶 李彦花 《化学教与学》 2020年第8期8-12,共5页

《普通高中化学课程标准(2017年版)》教材编写建议指出,化学教材内容的选择"应具有真实情境性"、习题设计"应具有情境性"。课程标准是教材编写的依据,新人教版高中化学必修教材创设了丰富的情境素材。在借鉴已有研... 《普通高中化学课程标准(2017年版)》教材编写建议指出,化学教材内容的选择"应具有真实情境性"、习题设计"应具有情境性"。课程标准是教材编写的依据,新人教版高中化学必修教材创设了丰富的情境素材。在借鉴已有研究对教材中的情境进行分类的基础上,分析了教材中情境的具体内容、编写特点,讨论了情境的教学功能。 展开更多

关键词 人教版新教材 情境 核心素养

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元刻板印象对随迁儿童攻击行为的效应及挫折感的中介作用 被引量：14

15

作者 黄潇潇 张宝山 +1 位作者 张媛 麻雨婷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第4期484-496,共13页

以随迁儿童为被试,通过操纵其消极元刻板印象,探讨了元刻板印象威胁对攻击行为的影响及其作用机制。结果显示:(1)元刻板印象威胁能够引起个体攻击水平的升高;(2)挫折感在元刻板印象威胁与攻击行为(针对城市儿童)之间起部分中介作用;(3)... 以随迁儿童为被试,通过操纵其消极元刻板印象,探讨了元刻板印象威胁对攻击行为的影响及其作用机制。结果显示:(1)元刻板印象威胁能够引起个体攻击水平的升高;(2)挫折感在元刻板印象威胁与攻击行为(针对城市儿童)之间起部分中介作用;(3)使用想象群际接触策略控制挫折感水平,结果发现元刻板印象威胁对攻击行为(针对城市儿童)的效应随着挫折感的降低而减弱,进一步支持了挫折感的中介作用。总之,研究证明元刻板印象威胁会导致随迁儿童的挫折感水平升高,从而诱发更多的攻击行为。 展开更多

关键词 随迁儿童 元刻板印象威胁 挫折感 攻击行为

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基于化学史学科核心素养培养价值的教学设计--以新人教版必修第一册“电解质的电离”为例 被引量：20

16

作者 刘贝贝 严文法 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第9期51-55,共5页

化学史是承载化学知识、科学方法、科学思维与科学精神的形成、发展及演变过程的真实情境素材,具有丰富的学科核心素养培育价值。在阐释化学史内涵价值的基础上,以“电解质的电离”为例,分析史料中蕴含的学科核心素养,设计具体教学过程... 化学史是承载化学知识、科学方法、科学思维与科学精神的形成、发展及演变过程的真实情境素材,具有丰富的学科核心素养培育价值。在阐释化学史内涵价值的基础上,以“电解质的电离”为例,分析史料中蕴含的学科核心素养,设计具体教学过程,讨论并揭示了化学史在化学教学及学科核心素养发展中的价值。 展开更多

关键词 化学史 核心素养 教学设计 电解质的电离

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基于核心素养的新人教版高中化学教材编写特点研究——以必修第一册第一章“物质及其变化”为例 被引量：7

17

作者 王小梅 严文法 +1 位作者 李彦花 刘雯 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第10期8-13,共6页

《普通高中化学课程标准(2017年版)》是新教材编写的依据,新教材既是教师进行教学和学生进行学习的主要载体,也是发展学生化学学科核心素养的重要载体。以必修(第一册)第一章“物质及其变化”为例,从化学学科核心素养的角度对新人教版... 《普通高中化学课程标准(2017年版)》是新教材编写的依据,新教材既是教师进行教学和学生进行学习的主要载体,也是发展学生化学学科核心素养的重要载体。以必修(第一册)第一章“物质及其变化”为例,从化学学科核心素养的角度对新人教版高中化学教材进行研究。研究发现,人教版高中化学新教材具有重视栏目设计、凸显核心素养、重视化学史、重视习题的情境性等编写特点。 展开更多

关键词 化学教材 物质及其变化 化学学科核心素养

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苏教版高中化学新教材“学科提炼”栏目分析与教学建议 被引量：2

18

作者 万盈盈 严文法 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第5期14-19,共6页

“学科提炼”是苏教版高中化学新教材新增的栏目,通过分析发现该栏目具有“标题醒目、位置特殊、凝练准确”的设计特色和“聚焦核心知识、注重结构化和显性化表征、重视学习进阶设计以及建构大概念”的内容特点。在此基础上探讨了栏目... “学科提炼”是苏教版高中化学新教材新增的栏目,通过分析发现该栏目具有“标题醒目、位置特殊、凝练准确”的设计特色和“聚焦核心知识、注重结构化和显性化表征、重视学习进阶设计以及建构大概念”的内容特点。在此基础上探讨了栏目对学生化学学科核心素养发展的教育价值,并提出了栏目使用建议。 展开更多

关键词 苏教版化学新教材 学科提炼 栏目分析 教学建议

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基于模型与建模的教学过程设计——以“弱电解质的电离”为例 被引量：3

19

作者 薛琳 周青 张晖英 《化学教与学》 2019年第12期73-76,共4页

台湾学者基于对建模能力的研究提出,个体建模能力的高低会极大影响个体的学业成就。本研究在对模型、化学模型的分类,化学建模内涵以及弱电解质的电离在教学中的地位阐释的基础上,提出了适合该教学内容的化学建模教学步骤,以期促进学生... 台湾学者基于对建模能力的研究提出,个体建模能力的高低会极大影响个体的学业成就。本研究在对模型、化学模型的分类,化学建模内涵以及弱电解质的电离在教学中的地位阐释的基础上,提出了适合该教学内容的化学建模教学步骤,以期促进学生的模型识别与建模能力,整体提升学生的问题解决能力。 展开更多

关键词 模型 建模 弱电解质的电离 教学过程设计

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性别对初中生学业倦怠影响因素的调节作用 被引量：1

20

作者 林瑶 马晓静 +1 位作者 胡一博 张宝山 《健康研究》 CAS 2022年第3期246-250,254,共6页

目的探究影响初中生学业倦怠可能的保护性因素与风险性因素,以及性别在其中所起到的调节作用。方法采用方便取样法,以班级为单位,对陕西省西安市3所中学的初中生进行团体施测。结果回归分析结果显示,是否为班干部、积极完美主义和自我... 目的探究影响初中生学业倦怠可能的保护性因素与风险性因素,以及性别在其中所起到的调节作用。方法采用方便取样法,以班级为单位,对陕西省西安市3所中学的初中生进行团体施测。结果回归分析结果显示,是否为班干部、积极完美主义和自我同情负向预测初中生学业倦怠,消极完美主义正向预测初中生学业倦怠,均P<0.001。是否为班干部与性别的交互效应(t=2.54,P=0.011)、自我同情与性别的交互效应(t=3.49,P=0.001)显著预测初中生学业倦怠。结论是否为班干部、积极完美主义、消极完美主义和自我同情对初中生学业倦怠有显著影响,初中生性别对是否为班干部和自我同情与学业倦怠之间的关系有显著的调节作用。 展开更多

关键词 学业倦怠 自我同情 积极完美主义 消极完美主义 性别

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