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北京师范大学发展心理研究所三十年回顾与展望 被引量:2
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作者 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期1-8,共8页
1985年,中国实行改革开放政策的第7个年头,中共中央发布《关于科学技术体制改革的决定》,开始了“放活科研机构、放活科研人员”的改革。这一年,北京师范大学根据科学研究的需要,成立了儿童心理研究所,三年以后,根据国际研究最... 1985年,中国实行改革开放政策的第7个年头,中共中央发布《关于科学技术体制改革的决定》,开始了“放活科研机构、放活科研人员”的改革。这一年,北京师范大学根据科学研究的需要,成立了儿童心理研究所,三年以后,根据国际研究最新趋势,更名为发展心理研究所(下文简称发展所)。三十年春华秋实,三十年艰苦奋斗,2015年,北京师范大学发展心理研究所迎来了自己的“而立之年”。 展开更多
关键词 北京师范大学 心理研究所 大学发展 三十年 改革开放政策 展望 技术体制改革 科学研究
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北京师范大学发展心理研究所箱庭疗法培训与研究基地 第七届箱庭疗法理论与实务培训通知
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《中小学心理健康教育》 2008年第19期45-45,共1页
授课专家:张日昇教授。时间:2008年10月17日至19日。地点:北京。
关键词 箱庭疗法 北京师范大学发展心理研究所 培训通知
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中国心理学得到大发展是我最高兴的事——专访北京师范大学资深教授林崇德先生 被引量:1
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作者 林崇德 罗良 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第3期141-153,共13页
[被访者简介]北京师范大学资深教授,现任教育部心理健康教育专家指导委员会主任,教育部社会科学委员会委员兼教育学和心理学学部召集人,《心理发展与教育》主编,中组部联系高级专家。曾任中国心理学会理事长,国务院学位委员会学科... [被访者简介]北京师范大学资深教授,现任教育部心理健康教育专家指导委员会主任,教育部社会科学委员会委员兼教育学和心理学学部召集人,《心理发展与教育》主编,中组部联系高级专家。曾任中国心理学会理事长,国务院学位委员会学科评议组成员,北京师范大学发展心理研究所所长,校教学指导委员会主任,《心理学报》副主编等职。曾荣获“国家有突出贡献中青年专家”(1994)、“全国劳动模范”(2000)、“全国十佳师德标兵”(2001)、“全国优秀科技工作者”(2012)、“全国杰出专业技术人才”(2014)等荣誉称号。长期致力于发展心理学与教育心理学的研究和教学工作,先后主持了二十余项国家社会科学基金、国家自然科学基金、教育部和科技部等重大重点项目。撰有学术专著《林崇德文选》、《发展心理学》、《教育与发展》等近二十部,在国际国内发表SCI、SSCI、CSSCI论文四百余篇。研究成果荣获普通高等教育国家级优秀教学成果一等奖、全国高校优秀教材特等奖和一等奖、教育部人文社会科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖等省部级以上政府业务奖励二十余项。“教书育人”是其挚爱的事业,“培养出超越自己、值得自己崇拜的学生”是其教育理念。他的“严在当严处,爱在细微中”的育人观被教育界和学术界广为称颂。 展开更多
关键词 心理学 中国化 重大需求 协同创新
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关于北京师范大学师范教育体制改革的若干思考 被引量:9
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作者 檀传宝 朱旭东 辛涛 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第4期97-108,共12页
借鉴国际师范教育发展的经验 ,依据国情改革师范教育体制是中国教育的当务之急 ,也是北京师范大学的当务之急。北京师范大学师范教育体制的变革的整体策略应当是 :1 .形成多级分流、层次化、多元化的人才培养格局 ;2 .建立学术性课程与... 借鉴国际师范教育发展的经验 ,依据国情改革师范教育体制是中国教育的当务之急 ,也是北京师范大学的当务之急。北京师范大学师范教育体制的变革的整体策略应当是 :1 .形成多级分流、层次化、多元化的人才培养格局 ;2 .建立学术性课程与教育类课程的分阶段实施的多元化学制模式 ;3.进行教育类课程改革 ;4.实施院系调整 ,实现结构重组、强强联合 ;5.打破系科封锁 ,实施素质教育 ;6.加强领导 ,形成全校支持改革的合力 ;7. 展开更多
关键词 师范教育 体制改革 北师大 师资培养 学制模式
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大学生心理健康变迁的横断历史研究 被引量:352
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作者 辛自强 张梅 何琳 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第5期664-679,共16页
自恢复高考至今,中国的高等教育取得了巨大进步,这一历史时期大学生整体的心理健康水平如何变化呢?本研究对1986至2010年间237项采用90项症状自评量表(SCL-90)的研究报告进行了横断历史的元分析,以考察这些研究(被试为30多万名大学生)... 自恢复高考至今,中国的高等教育取得了巨大进步,这一历史时期大学生整体的心理健康水平如何变化呢?本研究对1986至2010年间237项采用90项症状自评量表(SCL-90)的研究报告进行了横断历史的元分析,以考察这些研究(被试为30多万名大学生)所测心理问题的9个因子得分随年代的变化趋势。结果表明:(1)SCL-90各因子均值与年代之间均呈负相关,年代可以解释9个因子4%至36%的变异;25年来9个因子均值分别下降了1%至13%,其中偏执、人际关系、抑郁、敌对因子变化较明显。这说明25年来大学生的心理问题逐渐减少,即大学生心理健康的整体水平逐步提高。(2)25年来大学生心理健康水平的提高,主要体现在大学一年级以上的学生上,而且重点大学学生(较之非重点大学)、城市生源学生(较之农村)、男生(较之女生)的心理健康改善更快。 展开更多
关键词 SCL-90 心理健康 大学生 横断历史研究 元分析 变迁
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幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究 被引量:59
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作者 陈英和 崔艳丽 王雨晴 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期527-532,共6页
本研究采用横断设计,以北京市某幼儿园大、中、小班共98名幼儿为被试,通过对其心理理论、情绪理解及语言能力的测试,考察幼儿心理理论和情绪理解的发展状况以及二者之间的关系。研究结果表明:(1)幼儿的心理理论和情绪理解在3~5岁期间... 本研究采用横断设计,以北京市某幼儿园大、中、小班共98名幼儿为被试,通过对其心理理论、情绪理解及语言能力的测试,考察幼儿心理理论和情绪理解的发展状况以及二者之间的关系。研究结果表明:(1)幼儿的心理理论和情绪理解在3~5岁期间发生了巨大的变化,在5岁的时候大多数的幼儿已经基本上具备了心理理论和情绪理解的能力,4岁是幼儿心理理论和情绪理解能力发展的关键年龄;(2)幼儿的心理理论和情绪理解的相关显著,即使在控制了语言和年龄的影响后,心理理论能力仍然和情绪理解能力在总体上相关显著;(3)在排除了语言和年龄的影响后,对他人错误信念的理解能力和情绪观点采择能力的相关也仍然显著。 展开更多
关键词 幼儿心理理论 情绪 理解能力 语言能力 发展状况 研究结果 能力发展 观点采择 错误信念 幼儿园 北京市 年龄 相关 他人
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北京市流动儿童自尊的发展特点及其与学业行为、师生关系的相关研究 被引量:98
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作者 李小青 邹泓 +1 位作者 王瑞敏 窦东徽 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第4期909-913,共5页
以北京市1018名流动儿童和319名城市儿童为被试,用问卷法,考察北京市流动儿童自尊的发展特点,并探讨学业行为、师生关系对流动儿童自尊的影响。结果表明:(1)流动儿童的自尊发展水平存在显著的年级差异;(2)流动儿童的自尊发展水平显著低... 以北京市1018名流动儿童和319名城市儿童为被试,用问卷法,考察北京市流动儿童自尊的发展特点,并探讨学业行为、师生关系对流动儿童自尊的影响。结果表明:(1)流动儿童的自尊发展水平存在显著的年级差异;(2)流动儿童的自尊发展水平显著低于城市儿童,两者在高分组(>41)和低分组(<28)所占比例分别为39.8%、60.2%和92.7%、7.3%,差异显著;(3)流动儿童的自尊发展水平存在显著的校际差异,混合公立学校流动儿童的自尊发展水平显著高于打工子弟学校的流动儿童;(4)流动儿童的自尊与学业行为、师生关系的各维度均有显著相关,学业行为中的学习效能感、学习自信心和师生关系中的低冲突性、支持性、关系满意度可以显著预测流动儿童的自尊发展水平。 展开更多
关键词 流动儿童 自尊 学业行为 师生关系
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汉语发展性阅读障碍儿童心理机制的初步研究 被引量:39
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作者 徐世勇 彭聃龄 +1 位作者 薛贵 谭力海 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2001年第4期12-16,22,共6页
本研究采用真假字判断与同音判断任务考察了汉语发展性阅读障碍儿童的心理机制。结果显示 ,对于真假字判断任务 ,阅读障碍儿童与正常儿童没有显著差异 ,而在同音判断任务中表现出了显著差异。本研究说明汉语阅读障碍儿童在整体字形表征... 本研究采用真假字判断与同音判断任务考察了汉语发展性阅读障碍儿童的心理机制。结果显示 ,对于真假字判断任务 ,阅读障碍儿童与正常儿童没有显著差异 ,而在同音判断任务中表现出了显著差异。本研究说明汉语阅读障碍儿童在整体字形表征方面是正常的 ,同时还支持了阅读障碍为语音表征缺陷的观点。 展开更多
关键词 发展性阅读障碍 汉语阅读障碍 正常儿童 儿童心理 初步研究 心理机制 任务 观点 判断 支持
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儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展 被引量:61
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作者 陈英和 姚端维 郭向和 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2001年第3期56-59,27,共5页
儿童心理理论的发展已成为近 15年来发展心理学的一个研究热点。早期这方面的研究相对集中在儿童心理理论获得年龄上 ,近期研究的焦点转移到儿童心理理论发展及其影响因素等方面。本文主要对以下几个方面的研究进行了综述 :儿童心理理... 儿童心理理论的发展已成为近 15年来发展心理学的一个研究热点。早期这方面的研究相对集中在儿童心理理论获得年龄上 ,近期研究的焦点转移到儿童心理理论发展及其影响因素等方面。本文主要对以下几个方面的研究进行了综述 :儿童心理理论发展的模式、儿童心理理论发展速度的差异及其影响因素、儿童心理理论发展质量的差异及其影响因素 。 展开更多
关键词 儿童心理理论 影响因素 研究进展 理论发展 发展心理学 研究热点 相对集中 发展速度 发展质量
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城镇化进程中农民工子女心理发展研究 被引量:76
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作者 申继亮 刘霞 +1 位作者 赵景欣 师保国 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期108-116,共9页
农村留守儿童和城乡流动儿童的心理适应不仅关系着其自身的健康发展与素质提升,对整个社会的和谐与稳定也具有重要意义。自2004年以来,我们对农村留守儿童和城乡流动儿童心理发展的基本状况、发展环境、影响因素及其内部机制等问题进行... 农村留守儿童和城乡流动儿童的心理适应不仅关系着其自身的健康发展与素质提升,对整个社会的和谐与稳定也具有重要意义。自2004年以来,我们对农村留守儿童和城乡流动儿童心理发展的基本状况、发展环境、影响因素及其内部机制等问题进行了长期研究,本文将对我们多年来在该领域取得的研究成果进行梳理,主要阐述三个方面的问题:留守与流动,哪种处境对儿童的发展更有利;流动环境对儿童心理发展带来的压力与挑战,即流动儿童的城市适应状况及其影响机制;留守环境下儿童的心理适应状况,以及改善留守儿童情绪和行为适应问题的影响机制。最后,结合当前研究现状,提出了下一步研究的建议。 展开更多
关键词 儿童 青少年 人格 发展 培养
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母亲教育方式与学龄前儿童心理发展的关系研究 被引量:33
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作者 林磊 董奇 +1 位作者 陶沙 曾琦 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1996年第4期56-60,共5页
本研究以849名学前儿童及其母亲为研究对象,探讨了母亲教育方式与学前儿童心理发展的关系。心理行为发展包括亲社会行为、认知发展、学习能力、焦虑表现、退缩行为、独立性、注意分散、对事物的兴趣等方面,由幼儿的教师进行评价;... 本研究以849名学前儿童及其母亲为研究对象,探讨了母亲教育方式与学前儿童心理发展的关系。心理行为发展包括亲社会行为、认知发展、学习能力、焦虑表现、退缩行为、独立性、注意分散、对事物的兴趣等方面,由幼儿的教师进行评价;不同教育方式类型的母亲由聚类分析结果划分。复方差分析及单因素方差分析和多重组间比较的结果表明:来自不同教育方式家庭的儿童其心理的发展存在显著差异,且这种差异不因儿童年龄、性别的变化而变化;来自积极型教育方式家庭中的儿童在心理发展的多方面都优于其他教育方式家庭中的儿童,而处于极端型教育方式中的儿童则在心理发展的各个方面都有较多的不良表现,来自严厉型、成就压力型和溺爱型家庭的儿童也在不同侧面存在或多或少的发展问题。 展开更多
关键词 母亲教育方式 积极教育型 极端教育型 严厉型 成就压力型 溺爱型
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大学教师成就动机的发展特点与影响因素研究 被引量:22
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作者 张登印 俞国良 +1 位作者 沃建中 吴安春 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1996年第4期41-44,51,共5页
成就动机作为个体要求获得高成就的欲望,是社会化的结果。本研究通过对218名大学教师成就动机的研究,发现了不同年龄段大学教师成就动机的特点差异显著,其中40~45岁是成就动机由积极到消极的分界点,且大学男教师成就动机水... 成就动机作为个体要求获得高成就的欲望,是社会化的结果。本研究通过对218名大学教师成就动机的研究,发现了不同年龄段大学教师成就动机的特点差异显著,其中40~45岁是成就动机由积极到消极的分界点,且大学男教师成就动机水平略高于大学女教师,职称、学历等对大学教师的成就动机有显著影响。激发大学教师的成就动机,是全面提高教师素质的一个重要组成部分。 展开更多
关键词 成就动机 大学教师 发展特点 影响因素
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横断历史研究:以元分析考察社会变迁中的心理发展 被引量:101
13
作者 辛自强 池丽萍 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第2期44-51,共8页
在心理学中,传统的元分析方法主要用于定量考察同类研究的典型结果,但是历年研究的结果可能有很大变异,这种变异经常被研究者视为随机误差而忽略掉。本文所要介绍的横断历史研究这种特殊的元分析恰恰以此为起点,当发现心理变量在年代上... 在心理学中,传统的元分析方法主要用于定量考察同类研究的典型结果,但是历年研究的结果可能有很大变异,这种变异经常被研究者视为随机误差而忽略掉。本文所要介绍的横断历史研究这种特殊的元分析恰恰以此为起点,当发现心理变量在年代上的变异后进而探究它与社会变迁因素的关联。这种新的元分析方法对于研究当代中国急剧社会变迁背景下个体的心理发展特点具有重要价值。 展开更多
关键词 横断历史研究 社会变迁 心理发展 年代效应 元分析
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特困大学生的心理健康及其人格研究 被引量:49
14
作者 王文娟 刘玉新 张建卫 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第6期453-453,共1页
关键词 特困大学生 心理健康 人格
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大学生同一性发展及其与亲子依恋的关系研究 被引量:21
15
作者 李文道 邹泓 赵霞 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第1期113-119,共7页
本文采用问卷法对866名大学生的同一性及其与亲子依恋之间的关系进行了研究。研究结果表明:大学生同一性地位类型在各年级的分布中,混乱型和延缓型所占的比例最多,而排他型和成就型所占的比例较少;大学生同一性发展存在一定的性别差异;... 本文采用问卷法对866名大学生的同一性及其与亲子依恋之间的关系进行了研究。研究结果表明:大学生同一性地位类型在各年级的分布中,混乱型和延缓型所占的比例最多,而排他型和成就型所占的比例较少;大学生同一性发展存在一定的性别差异;在父子依恋的交流和疏离维度上以及母子依恋的所有维度上,不同同一性地位类型的差异非常显著,混乱型个体的依恋状况最差;父子依恋和母子依恋,对不同性别大学生的同一性发展有不同的预测作用。这一研究对于深化对依恋理论与同一性理论之间关系的理解,促进这两个理论的融合与发展具有一定的理论意义,对青少年的成长也有一定的现实指导作用。 展开更多
关键词 大学生 同一性 亲子依恋
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维果茨基发展心理研究方法体系之初探 被引量:14
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作者 张建卫 刘玉新 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第5期92-96,共5页
维果茨基的发展心理学大厦与其研究方法体系密不可分。系统而发展地梳理、探索他的研究方法体系, 是一项崭新而富挑战的尝试。其研究方法体系, 源于社会历史背景、个体成长环境与其心理学观交互作用的这一复杂过程, 形成于哲学、一... 维果茨基的发展心理学大厦与其研究方法体系密不可分。系统而发展地梳理、探索他的研究方法体系, 是一项崭新而富挑战的尝试。其研究方法体系, 源于社会历史背景、个体成长环境与其心理学观交互作用的这一复杂过程, 形成于哲学、一般科学和具体研究这一有机联系的三维空间, 展开更多
关键词 维果茨基 发展心理 研究方法体系
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皮亚杰发展心理研究方法体系论 被引量:7
17
作者 张建卫 刘玉新 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第5期86-91,共6页
皮亚杰的发展心理学大厦与其研究方法体系密不可分。系统而发展地梳理、探索皮亚杰的研究方法体系,是一种初步而有意义的尝试。其研究方法体系,源于社会历史背景、个体成长环境与其心理学观交互作用的这一复杂过程,形成于哲学、一般... 皮亚杰的发展心理学大厦与其研究方法体系密不可分。系统而发展地梳理、探索皮亚杰的研究方法体系,是一种初步而有意义的尝试。其研究方法体系,源于社会历史背景、个体成长环境与其心理学观交互作用的这一复杂过程,形成于哲学、一般科学和具体研究这一有机联系的三维空间。 展开更多
关键词 皮亚杰 发展心理 研究方法体系
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试论发展心理学与教育心理学研究中的十大关系 被引量:25
18
作者 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期1-6,共6页
关键词 教育心理学 心理发展 同行 教育界 核心期刊 内心 读者 发展心理学 感激 风雨
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大学新生心理健康状况与自我表露的关系研究 被引量:13
19
作者 智银利 陈会昌 《中国健康心理学杂志》 2008年第10期1140-1142,共3页
目的了解大学新生心理健康状况与自我表露的关系,为采取有针对性的心理健康教育提供依据。方法采用朱拉德自我表露问卷和大学生心理健康调查问卷(UPI)对某高校2853名新生进行心理测查。结果1新生心理问题检出率为51.08%,心理健康状况值... 目的了解大学新生心理健康状况与自我表露的关系,为采取有针对性的心理健康教育提供依据。方法采用朱拉德自我表露问卷和大学生心理健康调查问卷(UPI)对某高校2853名新生进行心理测查。结果1新生心理问题检出率为51.08%,心理健康状况值得关注;2新生自我表露与心理健康状况呈显著负相关,自我表露是影响心理健康的重要因素;3高自我表露者和低自我表露者在心理健康水平上存在着显著差异,低自我表露者心理健康状况较差。结论大学新生心理健康与自我表露之间存在明显关联。 展开更多
关键词 大学新生 自我表露 心理健康 朱拉德自我表露问卷 大学生心理健康问卷
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试论发展心理学与教育心理学研究中的十大关系 被引量:6
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作者 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第z1期3-9,共7页
我们从研究方法的角度,提出了发展心理学与教育心理学研究中的十大关系:(1)自然面与社会面的关系;(2)国际化与民族化的关系;(3)基础研究与应用研究的关系;(4)继承与创新的关系;(5)整体研究与局部研究的关系;(6)个人研究与合作研究的关系... 我们从研究方法的角度,提出了发展心理学与教育心理学研究中的十大关系:(1)自然面与社会面的关系;(2)国际化与民族化的关系;(3)基础研究与应用研究的关系;(4)继承与创新的关系;(5)整体研究与局部研究的关系;(6)个人研究与合作研究的关系;(7)现代化手段与常规研究的关系;(8)实验研究与史论研究的关系;(9)定性与定量的关系;(1 0)普及与提高的关系. 展开更多
关键词 十大关系 自然面 社会面 基础研究 应用研究
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