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价值观教育必须接引大众道德智慧--康德道德哲学与传统儒家思想的重要启示 被引量：3
1
作者 沈湘平 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期139-145,共7页
价值观教育的关键在于真正抓住被教育者这个根本。康德的道德哲学和中国传统儒家思想都启示我们,大众都模糊地拥有自己的道德智慧,真诚对待大众道德智慧是价值观教育的一项基本规范;价值观教育的过程本质上是一个达成价值共识的过程;在... 价值观教育的关键在于真正抓住被教育者这个根本。康德的道德哲学和中国传统儒家思想都启示我们,大众都模糊地拥有自己的道德智慧,真诚对待大众道德智慧是价值观教育的一项基本规范;价值观教育的过程本质上是一个达成价值共识的过程;在价值观教育中,启蒙比教导更重要,公共讨论和自我修养两者都不可或缺;价值观教育在目标设定、教育过程和教育效果上都要保持现实与理想之间的张力,用"套近乎""求其次""因材因境"的方法接引大众道德智慧,使之处于核心价值观的统摄之下和辐射之中,并始终保持一种向上的可能性。 展开更多
关键词 价值观教育 康德 儒家 大众道德智慧
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马克思关于历史的戏剧隐喻 被引量：1
2
作者 沈湘平 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期15-21,41,共8页
将历史比喻为戏剧是马克思历史科学中一个全局性、贯穿性的隐喻,不弄懂这个隐喻就不能真正理解马克思的思想。在一些西方思想家看来,马克思的历史理论就是一种戏剧本体论。我们认为,马克思将历史隐喻为戏剧的深层原因是基于两者经验的... 将历史比喻为戏剧是马克思历史科学中一个全局性、贯穿性的隐喻,不弄懂这个隐喻就不能真正理解马克思的思想。在一些西方思想家看来,马克思的历史理论就是一种戏剧本体论。我们认为,马克思将历史隐喻为戏剧的深层原因是基于两者经验的相似性,借助戏剧隐喻揭示存在的历史性。马克思关于历史悲剧进程的思想是历史戏剧隐喻思想中最精髓、最富启发性的部分,具有强大的解释和预言功能,不仅启示我们认识历史规律,而且激励我们始终把自己的热情保持在真正的历史高度之上。 展开更多
关键词 马克思 隐喻 历史 戏剧
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讨论权力与权利问题需要重视的三个维度 被引量：2
3
作者 沈湘平 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2020年第6期5-11,共7页
结合复杂的思想文化历史和中国社会实际,我们在讨论权力与权利问题时有三个可能被忽视的维度。一是汉语中"权"的原初含义。它预示着"权"是以一定的主体资格为前提、以正确目的为导向的灵活权变,外部表现是变动、反... 结合复杂的思想文化历史和中国社会实际,我们在讨论权力与权利问题时有三个可能被忽视的维度。一是汉语中"权"的原初含义。它预示着"权"是以一定的主体资格为前提、以正确目的为导向的灵活权变,外部表现是变动、反常,核心涵义在于支配和变通。二是今日"权"的理论前提。当今关于权力与权利的主流解释理论是西方近代以降的自然权利学说,自然法信仰和方法论个人主义是其两大理论前提,而马克思的学说恰恰针锋相对地反对这样的思想。三是福柯微观权力论的洞见。微观权力是无处不在却没有中心、主体,只能被行使而不能被占有的权力;现代权力的本质是基于微观权力的生命权力,身体规训和人口调节是其两极。在人们美好生活需要日益增长、国家治理现代化不断推进的中国,这种洞见是对权力与权利的二元讨论的有益补充。 展开更多
关键词 权力 权利 自然法 马克思 福柯
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