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筚路蓝缕 砥砺前行——纪念北京师范大学国际与比较教育研究院成立60周年 被引量:1
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作者 顾明远 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期3-7,38,共6页
2021年是北京师范大学国际与比较教育研究院成立60周年。半个多世纪以来,筚路蓝缕,艰苦奋斗,由一个小小研究室发展到今天具有一定影响力的研究机构,值得回顾一下走过的历程,不忘初心,砥砺前行。一、了解大势,探索前行在中华人民共和国... 2021年是北京师范大学国际与比较教育研究院成立60周年。半个多世纪以来,筚路蓝缕,艰苦奋斗,由一个小小研究室发展到今天具有一定影响力的研究机构,值得回顾一下走过的历程,不忘初心,砥砺前行。一、了解大势,探索前行在中华人民共和国建国初期,中国共产党确立了向苏联学习的方针。1951年,北京师范大学教育系在这一背景下成立了翻译室,主要是为苏联专家做翻译,同时翻译苏联出版的教育著作。但从1956年开始,我国从总结经验入手. 展开更多
关键词 教育研究院 北京师范大学 砥砺前行 不忘初心 翻译室 建国初期 筚路蓝缕 艰苦奋斗
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中国高校全英文授课项目留学生的就读体验调查--北京师范大学的个案研究 被引量:29
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作者 李洁 孙进 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期110-117,共8页
为了了解全英文授课项目来华留学生的就读体验,选取北京师范大学四个全英文授课项目的留学生进行问卷调查,发现:留学生选择留学中国的主要动机是中国独特的文化和语言魅力,而非高校和专业的声誉;留学生对教学内容和教学方法基本上感到满... 为了了解全英文授课项目来华留学生的就读体验,选取北京师范大学四个全英文授课项目的留学生进行问卷调查,发现:留学生选择留学中国的主要动机是中国独特的文化和语言魅力,而非高校和专业的声誉;留学生对教学内容和教学方法基本上感到满意,但是,认为教学深度存在不足;留学生认为学校开设课程数量、种类合适,但是觉得汉语课和社会实践课课时偏少;留学生认为本专业的考核的形式多样、难易适度,但是认为教师的要求不严格、标准较低;留学生对于学校提供的管理服务基本上满意,但是对于校园的国际化建设表示不满意。 展开更多
关键词 来华留学生 全英文授课项目 就读体验 高等教育国际化
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教育是人类最幸福的事业——访北京师范大学资深教授顾明远先生 被引量:5
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作者 滕珺 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第1期144-157,共14页
顾明远简介:北京师范大学资深教授,国家教育咨询委员会委员,中国教育学会名誉会长,教育部社会科学委员会副主任、国家基础教育课程教材咨询委员会副主任、国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任。曾... 顾明远简介:北京师范大学资深教授,国家教育咨询委员会委员,中国教育学会名誉会长,教育部社会科学委员会副主任、国家基础教育课程教材咨询委员会副主任、国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任。曾任北京师范大学副校长、研究生院院长、教育管理学院院长、世界比较教育学会联合会副主席;国务院学位委员会教育科学评议组第一、二、三、四届成员、召集人;教育硕士专业学位教学指导委员会主任等职。先后获得全国优秀教师,北京市"人民教师",香港教育学院、澳门大学、日本创阶大学名誉博士、美国哥伦比亚大学师范学院名誉教授、吴玉章人文社会科学终身成就奖。主要著作包括:《鲁迅的教育思想和实践》(合著,中、日文版已出版)、《比较教育》(合著、主编之一)、《教育大辞典》(主编)、《战后苏联教育研究》(合著、主编)、《民族文化传统与教育现代化》(合著、主编)、《中国教育大系》(主编)、《世界教育大事典》(主编)、《我的教育探索》、Education in China and Abroad:Perspective from a Lifetime in Comparative Education(香港大学出版)、《中国教育的文化基础》(中、日、英文版已出版)、《思考教育》、《中国教育大百科全书》(主编)、《顾明远教育口述史(增订)》、《鲁迅作品里的教育》、《和平之桥——畅谈"人间教育"》、《顾明远教育随笔》、《顾明远教育演讲录》、《站在孩子的视角谈教育》等。 展开更多
关键词 顾明远 中国教育 资深教授 苏联教育 研究生院院长 人民教师 副主任 教育发展趋势 评议组 教学指导
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新时代高校推进高水平对外开放的探索与实践——以北京师范大学“全球发展战略合作伙伴计划”为例
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作者 刘敏 于晓宇 《教育国际交流》 2023年第5期25-28,共4页
2022年1月,教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合印发了《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》,标志着高校“双一流”建设从2015年的“统筹推进”迈入“深入推进”的新阶段,文件明确提出“推进高水平对外开放合作... 2022年1月,教育部、财政部、国家发展和改革委员会联合印发了《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》,标志着高校“双一流”建设从2015年的“统筹推进”迈入“深入推进”的新阶段,文件明确提出“推进高水平对外开放合作,提升人才培养国际竞争力”。新时代推动教育高质量发展,需要坚持以开放促发展,拓展全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局,主动融入全球创新链,服务构建人类命运共同体。 展开更多
关键词 对外开放格局 北京师范大学 全球发展战略 人类命运共同体 合作伙伴计划 人才培养 国际竞争力 统筹推进
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国际比较视野下大学文科教育的困境与路径
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作者 张欣琪 刘业青 林杰 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期77-83,共7页
文科教育受到多方利益群体的关注,“文科生太多了”成为热议焦点。规模争议背后,反映的是文科就业难、收益低的现实症结。通过多国比较发现,该争议实质在于文科教育的结构性问题而非表面的规模问题,体现为文科专业内部结构规划欠缺合理... 文科教育受到多方利益群体的关注,“文科生太多了”成为热议焦点。规模争议背后,反映的是文科就业难、收益低的现实症结。通过多国比较发现,该争议实质在于文科教育的结构性问题而非表面的规模问题,体现为文科专业内部结构规划欠缺合理性以及文科教育培养目标与市场需求不匹配的发展困境。因此,国家需要优化调整学科结构,分类发展文科专业,企业应全面评估文科生能力并与文科教育密切联系,大学以核心素养为人才培养目标,深化新文科教育改革,个体理解并尊重学科差异,多主体协同推进文科教育的高质量发展。 展开更多
关键词 文科生规模 文科教育 结构性问题 国际比较
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国际视野下基础教育阶段“课程负担过重”问题及应对研究
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作者 丁瑞常 韩卓言 《世界教育信息》 2024年第10期56-64,共9页
课程负担是课业负担的直接来源,“课程负担过重”已日益成为各国基础教育改革发展中面临的共性问题。一是社会发展对人才和教育提出了更高的要求;二是课程体系在实现阶段性“质变”之前,要忍受漫长的社会需求和学习内容持续增加的“量... 课程负担是课业负担的直接来源,“课程负担过重”已日益成为各国基础教育改革发展中面临的共性问题。一是社会发展对人才和教育提出了更高的要求;二是课程体系在实现阶段性“质变”之前,要忍受漫长的社会需求和学习内容持续增加的“量变”过程;三是政策执行偏差导致非预期性增负。许多国家和地区已经尝试了一些“减负”举措,但总体收效甚微。“减负”虽名为“减”,但政府的功夫应下在“增”上,即提高教育质量,增大优质教育资源供给;选拔性考试的“减负”改革则应重在破解“减负”中的“囚徒困境”。 展开更多
关键词 课程负担 减负 “双减” 课程改革 囚徒困境 基础教育
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美国法学教育中专业学位与学术学位人才培养模式比较研究——以耶鲁大学法学院法律博士和法学博士培养为例 被引量:6
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作者 张秀峰 高益民 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2015年第9期64-69,共6页
以耶鲁大学法学院的法学教育为例,从培养目标、招生录取、课程设置、教学模式、教学师资、学位授予等方面对其法律博士专业学位和法学博士学术学位的人才培养模式进行了比较分析,以此直观了解美国法学专业学位教育的专业性,深刻理解专... 以耶鲁大学法学院的法学教育为例,从培养目标、招生录取、课程设置、教学模式、教学师资、学位授予等方面对其法律博士专业学位和法学博士学术学位的人才培养模式进行了比较分析,以此直观了解美国法学专业学位教育的专业性,深刻理解专业学位教育与学术学位教育之间的根本区别。 展开更多
关键词 专业学位 学术学位 法律博士 法学博士
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中国比较教育学科建设三十年:研究回顾与方向探寻
8
作者 吴宗劲 王晓洲 陈欣 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期32-45,共14页
在建构“中国自主的知识体系”的背景下,有必要对比较教育学科建设的研究成果进行回顾,以进一步明确其发展方向。围绕“建设有中国特色的比较教育学”和“比较教育的学科危机与转型发展”两大话语,比较教育学科建设研究的重心经历了由... 在建构“中国自主的知识体系”的背景下,有必要对比较教育学科建设的研究成果进行回顾,以进一步明确其发展方向。围绕“建设有中国特色的比较教育学”和“比较教育的学科危机与转型发展”两大话语,比较教育学科建设研究的重心经历了由本体论到价值论和方法论的转变。在本体论层面,中国学者坚持比较教育是一门“学科”,并致力于澄清其内涵和研究边界。在价值论层面,学界对比较教育不同价值的关注和重视程度是不同的,而对于在当下或者未来比较教育在我国应该扮演何种角色或者发挥何种价值,不同的研究者也有不同的见解。在方法论层面,研究者更倾向于将社会科学的研究方法引入比较教育以弥补研究者在方法上的无意识,但“拿来主义”的态度也导致方法论研究缺乏重心。未来比较教育学科建设应该聚焦于自主知识体系的建构,在不断回应中国教育改革的实际需要中寻求知识创新。为此,比较教育需要建立自己的学科规范,并加强比较教育研究者的基础理论的学习和研究方法的训练。 展开更多
关键词 比较教育 学科建设 自主知识体系 学科规范 本体论 价值论 方法论
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高等教育国际化助力巴西全球影响力提升
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作者 范丽珺 胡昳昀 《留学》 2025年第3期20-22,共3页
在全球化的浪潮中,巴西作为金砖国家的重要成员、新兴经济体的代表以及全球主要经济体之一,在国际事务中的影响力与参与度日益增强。由于地缘政治和自身发展的特殊性,巴西在提升全球影响力的过程中采取了“淡化硬实力、着力发展软实力... 在全球化的浪潮中,巴西作为金砖国家的重要成员、新兴经济体的代表以及全球主要经济体之一,在国际事务中的影响力与参与度日益增强。由于地缘政治和自身发展的特殊性,巴西在提升全球影响力的过程中采取了“淡化硬实力、着力发展软实力”的策略。其中,提升教育,尤其是高等教育的国际化水平,成为巴西的重要举措之一。 展开更多
关键词 高等教育国际化 影响力提升 全球影响力 硬实力 国际事务 国际化水平 新兴经济体 地缘政治
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研究生国际教育需求分析与改进策略——基于对B大学教育学硕士研究生的调查
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作者 安娜 郑越洋 +1 位作者 滕珺 李诗琴 《世界教育信息》 2022年第7期66-76,共11页
国际教育是培养创新性顶尖人才、促进高等教育质量提升和提高国家文化软实力的重要内容。对B大学151名教育学研究生的国际教育现状、需求及满意度进行调查发现,不同年级与学位类型的学生在需求上存在显著差异,研究生对已有国际化教学活... 国际教育是培养创新性顶尖人才、促进高等教育质量提升和提高国家文化软实力的重要内容。对B大学151名教育学研究生的国际教育现状、需求及满意度进行调查发现,不同年级与学位类型的学生在需求上存在显著差异,研究生对已有国际化教学活动的形式、数量和深度,国际交流项目的层次和范围以及校园文化环境建设提出更高要求,高校现有的外语与非外语课程在目标、内容与评价手段的国际化水平上有待提升。鉴于此,高校应充分考虑学生需求,推进国际教育进一步精细化、具体化、差异化,通过完善现有国际化课程体系,拓展国际化教学活动形式并增强学生参与,创新管理、激励与服务机制,建设国际化校园文化环境等方式促进研究生国际教育的发展。 展开更多
关键词 国际教育 研究生教育 教育学专业
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教育强国建设背景下的高等教育国际化:关键维度、国际方位与发展路径 被引量:5
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作者 刘宝存 庞若洋 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期92-103,共12页
国际化作为推动高等教育资源在各国间及国家内部配置的重要举措,是打造支撑国家发展的高质量高等教育体系和提升高等教育对外传播能力及国际影响力的根本路径,也是高等教育强国建设的题中之义。基于简·奈特对于教育国际化的概念界... 国际化作为推动高等教育资源在各国间及国家内部配置的重要举措,是打造支撑国家发展的高质量高等教育体系和提升高等教育对外传播能力及国际影响力的根本路径,也是高等教育强国建设的题中之义。基于简·奈特对于教育国际化的概念界定,研究从制度国际化、办学国际化、人员国际化、科研国际化和课程国际化5个维度对各国高等教育国际化发展水平进行比较,发现中国高等教育国际化正由内向型发展模式向外向型发展模式转型,在全球位于中上游水平。与此同时,我国在来华留学生规模、外籍师资规模、在外开设海外分校力度、英文授课项目的规模与结构等方面依旧存在短板。立足教育强国建设,未来我国应加强政府引导,优化高等教育国际化制度建设与格局规划;持续提升高等教育吸引力,服务人才中心与创新高地建设;推动在地国际化发展,加强本土高校国际化人才培养能力;坚持“走出去”与“引进来”相结合,进一步扩大中国高等教育的全球影响力。 展开更多
关键词 高等教育强国 高等教育国际化 关键维度 发展路径 外向型发展
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教育现代化的国际经验与中国探索 被引量:2
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作者 刘宝存 康云菲 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期64-73,共10页
当前,教育现代化已成为世界各国的关注焦点,也是我国教育发展的重要议题。与国际经验相比,在教育现代化的起点动因、路径选择、目标导向三个维度,中国式教育现代化都有其独特性。这种独特性主要体现在:其开端与发展受到内因与外因的共... 当前,教育现代化已成为世界各国的关注焦点,也是我国教育发展的重要议题。与国际经验相比,在教育现代化的起点动因、路径选择、目标导向三个维度,中国式教育现代化都有其独特性。这种独特性主要体现在:其开端与发展受到内因与外因的共同驱动;践行自然生成与整合催生相结合的综合型教育矛盾分化机制,并通过跨越式发展模式对其加以整合;教育现代化目标具有主体性、全局性特点。展望未来,我国应发掘与现代化相适配的文化传统基因,推进教育治理体系与治理能力的现代化建设,构建结构化、先导性的目标体系,在发挥中国式教育现代化特色的同时完善其路径,更好地服务于社会发展与民众需求。 展开更多
关键词 教育 现代化 国际经验 中国式教育现代化
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新加坡职业教育融入“终身学习系统”的过程与机制研究 被引量:1
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作者 林杰 刘业青 《教育与职业》 北大核心 2024年第7期94-101,共8页
作为经济腾飞、社会稳定的基石,新加坡的职业教育历经生存取向、效率取向与创新取向三个发展阶段。21世纪,为适应职业流动、技能更迭常态化的未来趋势,新加坡以职业教育融入“终身学习系统”的策略回应,深耕人才培养的三个维度:以制度... 作为经济腾飞、社会稳定的基石,新加坡的职业教育历经生存取向、效率取向与创新取向三个发展阶段。21世纪,为适应职业流动、技能更迭常态化的未来趋势,新加坡以职业教育融入“终身学习系统”的策略回应,深耕人才培养的三个维度:以制度融通协同职业教育与高等教育,实现发展的广度;以技能框架协同职业教育与继续教育,实现教育的长度;以无界文化融合职业教育与社会生活,实现学习的深度。 展开更多
关键词 新加坡 职业教育 三教协同 终身学习
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政产学研用一体化:加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式及其启示 被引量:13
14
作者 皮国萃 孙进 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期64-68,共5页
从培养目标、培养过程、考核评价、管理体制等方面介绍了加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式,认为这种"政产学研用一体化"的研究生培养模式体现出政府、学校、用人单位、学生等多主体参与,以及主体间协同合作和交互影响等... 从培养目标、培养过程、考核评价、管理体制等方面介绍了加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式,认为这种"政产学研用一体化"的研究生培养模式体现出政府、学校、用人单位、学生等多主体参与,以及主体间协同合作和交互影响等特点,分析了该模式对我国研究生培养的启示。 展开更多
关键词 滑铁卢大学 研究生教育 合作教育模式 政产学研用 国家创新体系
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我国高等教育治理体系的社会参与:国际比较的视角 被引量:22
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作者 刘宝存 杨尊伟 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期73-78,共6页
社会参与高等教育治理成为国际高等教育发展的趋势。我国应该借鉴国际社会的经验,通过委员会制建立社会力量参与政府决策的机制,通过董事会或理事会制度建立社会力量参与高等学校决策的机制,通过信息公开制度、听证会制度、问责制度等... 社会参与高等教育治理成为国际高等教育发展的趋势。我国应该借鉴国际社会的经验,通过委员会制建立社会力量参与政府决策的机制,通过董事会或理事会制度建立社会力量参与高等学校决策的机制,通过信息公开制度、听证会制度、问责制度等发挥社会公众的监督作用,并充分发挥中介机构在政府和高校间的缓冲作用。为此,我国还必须调整政府角色定位,改变政府的治理方式;完善国家立法和大学章程,建立现代大学制度;建立和完善信息公开、社会问责和监督制度。 展开更多
关键词 高等教育治理体系 社会参与 制度保障
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教育国际化领域的研究进展与趋势——基于WoS期刊文献的可视化分析 被引量:5
16
作者 马健生 蔡娟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期3-17,共15页
通过收集教育国际化研究领域的期刊文献,以作者、研究机构、国家、学科类别、关键词、被引文献等作为关键变量,绘制教育国际化研究领域的知识图谱可以发现,教育国际化研究领域还没有形成集中体现其成果的核心期刊,研究者主要分布在中国... 通过收集教育国际化研究领域的期刊文献,以作者、研究机构、国家、学科类别、关键词、被引文献等作为关键变量,绘制教育国际化研究领域的知识图谱可以发现,教育国际化研究领域还没有形成集中体现其成果的核心期刊,研究者主要分布在中国、澳大利亚和英国的大学,教育国际化研究领域分别形成了以香港大学等5所大学为核心的研究机构凝聚子群,教育国际化研究领域的热点主要集中于高等教育国际化、教育质量、远程教育和教育服务等四个方面,教育国际化研究领域的前沿主要包括国际学生/知识/大学、国内政策议题/国际化/公共事业管理的教育回应、国际教育/欧洲经验/微观世界等方面。 展开更多
关键词 教育国际化 知识图谱 可视化分析
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“双一流”背景下我国研究型大学国际化发展特点及建议 被引量:14
17
作者 刘强 康云菲 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期23-30,共8页
高等教育国际化既是高校提升国际竞争力的内在需要,也是服务于国家政治、经济、文化发展的重要基础,在"双一流"建设中发挥着重要作用。文章运用内容分析法对我国33所高水平研究型大学对外开放规划文本进行统计分析,得出其具... 高等教育国际化既是高校提升国际竞争力的内在需要,也是服务于国家政治、经济、文化发展的重要基础,在"双一流"建设中发挥着重要作用。文章运用内容分析法对我国33所高水平研究型大学对外开放规划文本进行统计分析,得出其具有构建高发展目标与完善的组织制度、重视师资团队的内涵建设与可持续发展、完善留学生教育的专业设置与管理服务、多渠道服务国家战略、稳步提升海外合作规模与质量等发展特点,拥有发展资源丰富、覆盖领域全面、正确认识本土化与国际化关系的发展优势,但仍面临着资源来源渠道单一、规划缺乏落实细节、本土特色认识不深刻等挑战。我国研究型大学国际化发展应主动吸纳社会资源,明确国际化发展实施路径和办学特色。 展开更多
关键词 “双一流” 高等教育 研究型大学 国际化 教育对外开放
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巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析 被引量:3
18
作者 刘敏 张自然 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期37-47,共11页
巴黎高等师范学校是法国知名的精英教育历史名校,是享誉全球的世界一流大学。其研究生培养特色鲜明,如严格的入学选拔和多样化的入学轨道,鼓励创新、研究与跨学科,重视一流的师资与区域合作战略,以及贯穿始终的国际化。
关键词 法国高等教育 巴黎高等师范学校 研究生教育
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科研与实践能力兼顾的跨学科综合培养——剑桥大学研究生教育的新路径选择 被引量:15
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作者 饶舒琪 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期25-36,共12页
在各学科研究委员会的资助下,剑桥大学设立了跨学科领域的研究型博士培养项目,旨在通过跨学科的研究方法课程、广泛的发展平台、丰富的实习和职业训练机会,以及内外部质量保障相结合的方式,培养在各学科领域兼具科研能力和实践能力的研... 在各学科研究委员会的资助下,剑桥大学设立了跨学科领域的研究型博士培养项目,旨在通过跨学科的研究方法课程、广泛的发展平台、丰富的实习和职业训练机会,以及内外部质量保障相结合的方式,培养在各学科领域兼具科研能力和实践能力的研究型博士。跨学科综合培养博士项目是剑桥大学研究生教育的新路径选择,这一路径不仅遵循了其精英教育和自由教育的传统,同时也顺应了英国研究生教育改革的大潮,迎合了社会对培养人才实践能力的吁求。 展开更多
关键词 剑桥大学 跨学科综合培养博士项目 研究生教育 教育创新
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论比较教育研究的五重路向 被引量:2
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作者 陈玥 余庆 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期28-35,共8页
随着比较教育研究环境的转变,以往对外国教育的译介已逐渐不能适应教育研究所赋予其自身的历史使命。根据新时期比较教育研究的需要,应将比较教育研究划分为五重路向,即多学科路向、跨文化路向、实践路向、方法论路向和奠基学科路向。... 随着比较教育研究环境的转变,以往对外国教育的译介已逐渐不能适应教育研究所赋予其自身的历史使命。根据新时期比较教育研究的需要,应将比较教育研究划分为五重路向,即多学科路向、跨文化路向、实践路向、方法论路向和奠基学科路向。这五重路向既相对独立,又相互联系,同时彼此之间穿梭式互动,并且可以达到有效融合,共同致力于比较教育研究水平的提高以及比较教育学科向纵深发展。 展开更多
关键词 比较教育研究 多学科 跨文化 教育实践 方法论 奠基学科
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