北京师范大学教务管理信息系统的设计思想与实现 被引量：12

1

作者 衷克定 《教育信息化》 CSSCI 2004年第1期24-26,共3页

本文通过分析高校管理信息系统开发的基本特征,以北师大教务管理信息系统的设计思想和实现过程为背景探讨教务管理信息系统开发中的主要难题及其解决方法。

关键词 北京师范大学 教务管理 管理信息系统 设计 MIS

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推进北京基础教育信息化的几点建议

2

作者 王晓平 张欣 《基础教育参考》 2004年第8期49-51,共3页

借鉴国家信息化定义，我们可以界定教育信息化的概念为：教育信息化是指在国家统一规划和组织下，将信息技术应用到教育、教学和管理，深入开发、广泛利用信息资源，全面实现教学内容、教学模式、教学方式和教学手段以及教学评价的信息... 借鉴国家信息化定义，我们可以界定教育信息化的概念为：教育信息化是指在国家统一规划和组织下，将信息技术应用到教育、教学和管理，深入开发、广泛利用信息资源，全面实现教学内容、教学模式、教学方式和教学手段以及教学评价的信息化，从而实现教育现代化的过程。 展开更多

关键词 基础教育信息化 教学理念 办学条件 课程目标 北京

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利用信息可视化技术进行课程开发研究 被引量：1

3

作者 高凌远 李葆萍 《现代教育技术》 2004年第2期37-41,共5页

课程开发是对课程整个运作过程的研究。将信息可视化技术引入课程开发研究,可将课程开发中的各种信息条理化和形象化,以直观的视觉效果和易观察性为课程开发提供有效的决策支持。

关键词 信息可视化技术 课程开发 线性方式 同步方式 模块

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信息技术与学科教学整合的课堂教学评价指标体系的建立 被引量：24

4

作者 王静 李葆萍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第8期25-28,共4页

本文主要依照我们开展试验中的评价工作的一些体会,针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了指标体系的设计思路、指标体系的设计框架以及使用方法几个方面的问题。最后还列出我们开展评价工作时制定的... 本文主要依照我们开展试验中的评价工作的一些体会,针对目前比较关注的信息技术与学科整合领域中课堂教学这一部分,具体阐述了指标体系的设计思路、指标体系的设计框架以及使用方法几个方面的问题。最后还列出我们开展评价工作时制定的具体的评价指标体系。 展开更多

关键词 信息技术 学科教学 课程整合 课堂教学 教学评价 评价指标体系 设计思路 使用方法

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网络课程的评价指标体系研究 被引量：26

5

作者 李葆萍 李秀兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第11期65-68,共4页

本文根据各种学习与教学理论,结合作者自身工作的实际,推导出理想的网络课程应该具备的九个维度,并将其进一步细化成为网络课程的评价指标体系,以此作为网络课程的质量保证依据。该指标体系着重从课程(教学内容)、资源以及工具三方面对... 本文根据各种学习与教学理论,结合作者自身工作的实际,推导出理想的网络课程应该具备的九个维度,并将其进一步细化成为网络课程的评价指标体系,以此作为网络课程的质量保证依据。该指标体系着重从课程(教学内容)、资源以及工具三方面对网络课程进行评价;同时突破了传统方式上评价指标体系的建立方式和方法。 展开更多

关键词 网络课程 评价指标体系 教育评价 预测性评价 计算机辅助教育

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《职业教育中的教学手段与媒体》网络课程设计 被引量：8

6

作者 邬彤 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第6期72-74,共3页

本文以建构主义学习理论为指导,提出针对职教师资培训的网络课程设计思想,并对《职业教育中的教学手段与媒体》网络课程设计进行系统阐述。

关键词 《职业教育中的教学手段与媒体》 网络课程 课程设计 建构主义 师资培训 职业教育

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教育信息管理系统的结构分析 被引量：3

7

作者 曹良亮 马秀麟 《教育信息化》 CSSCI 2005年第6期45-46,共2页

本文以教育信息的加工过程为主线,将教育信息管理系统分为信息输入,信息存储、信息输出、信息服务、信息反馈五个环节,着重分析了教育信息管理系统的各个环节之间的作用方式及其在系统中的作用。同时,也从系统开发的角度对这五个环节进... 本文以教育信息的加工过程为主线,将教育信息管理系统分为信息输入,信息存储、信息输出、信息服务、信息反馈五个环节,着重分析了教育信息管理系统的各个环节之间的作用方式及其在系统中的作用。同时,也从系统开发的角度对这五个环节进行了分析,以五个环节的模型,提出了自己的一套系统的设计开发的模型。 展开更多

关键词 信息管理系统 结构分析 加工过程 教育信息 信息输入 信息存储 信息输出 信息服务 信息反馈 作用方式 系统开发 设计开发 环节 模型

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我国网络职业教育资源的现状分析及发展策略 被引量：1

8

作者 荀莉 何恩基 《开放教育研究》 CSSCI 2004年第6期85-88,共4页

我国网络职业教育在物质基础和信息资源等方面已有一定基础,但在技术和人才资源上还比较薄弱,信息化管理相关程序资源应用还比较少,因此建议采取以资源建设带动资源整合、以资源研究带动资源发展的机制来促进我国网络职业教育资源建设... 我国网络职业教育在物质基础和信息资源等方面已有一定基础,但在技术和人才资源上还比较薄弱,信息化管理相关程序资源应用还比较少,因此建议采取以资源建设带动资源整合、以资源研究带动资源发展的机制来促进我国网络职业教育资源建设的发展。 展开更多

关键词 职业教育 资源建设 网络 资源应用 中国 信息资源 现状分析 资源发展 发展策略 资源整合

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网络课程版权问题研究 被引量：1

9

作者 刘建银 陈翁翔 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2005年第1期47-50,54,共5页

本文从网络课程开发与使用的现实出发 ,概括揭示了网络课程可能存在的版权问题 ,并分析了这一问题存在的原因 ,最后提出了通过修订法律。

关键词 网络课程 版权 法律关系

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中小学教师教育网络课程的资源库建设 被引量：5

10

作者 邬彤 《中小学信息技术教育》 2004年第6期47-48,共2页

关键词 中小学 教师教育 网络课程 资源库建设 素质教育 现代远程教育 继续教育

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网络职业教育的质量发展策略分析

11

作者 荀莉 何恩基 《教育信息化》 CSSCI 2005年第5期55-56,共2页

本文通过对目前网络职业教育中质量问题的分析,分别从宏观管理层面和办学机构层面提出相应的质量保证策略途径。

关键词 网络职业教育 策略分析 质量发展 质量保证 办学机构 管理层面 质量问题

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中小学教师教育网络课程的资源库建设

12

作者 邬彤 《教育情报参考》 2005年第7期58-58,60,共2页

因特网上有大量的教育资源，却未能针对学习者的学习需求进行组织，这样就很难为某个学科或某门课程提供方便、高效的支持，很难形成有一定深度和广度、有良好组织结构的学习资源。为了广大中小学教师更方便有效地学习网络课程，教育部... 因特网上有大量的教育资源，却未能针对学习者的学习需求进行组织，这样就很难为某个学科或某门课程提供方便、高效的支持，很难形成有一定深度和广度、有良好组织结构的学习资源。为了广大中小学教师更方便有效地学习网络课程，教育部师范司启动了“全国中小学教师继续教育网络资源建设”项目，在网络课程立项伊始，就做出了开发网络课程的同时配套开发支持该课程学习的网络课程资源库的决定，提出了以资源库建设带动网络课程建设的原则，把资源库建设提到一个非常重要的地位上。 展开更多

关键词 网络课程建设 资源库建设 小学教师教育 中小学教师 网络资源建设 教师继续教育 学习需求 组织结构 教育资源

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网络教育模式下教师培训体制的变革——关于泉州地区建立教师网络培训体系的思考 被引量：1

13

作者 谢浩 《中小学教师培训》 2004年第12期22-23,共2页

教师岗位培训是一项由地区负责开展的全员性培训,长期以来所采用的传统培训模式,使岗位培训成为了教育行政部门、教学单位和教师个人的一项沉重负担,同时还引发了多种矛盾。利用网络教育在内容上和手段上的优势,对传统的集中面授模式进... 教师岗位培训是一项由地区负责开展的全员性培训,长期以来所采用的传统培训模式,使岗位培训成为了教育行政部门、教学单位和教师个人的一项沉重负担,同时还引发了多种矛盾。利用网络教育在内容上和手段上的优势,对传统的集中面授模式进行改革,不仅减轻了负担,缓解了矛盾,同时也推进了教师岗位培训管理体制的变革。管理体制变革的核心在于重新整合教师培训体系,实现区域优势资源共享。 展开更多

关键词 教师培训 教师岗位 网络教育模式 网络培训 面授 全员性 教育行政部门 负担 体制 变革

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中小学教师继续教育网络课程开发中的几点思考

14

作者 王准 《教育信息化》 CSSCI 2003年第7期24-25,共2页

为了提高我国中小学教师队伍的素质,为全国1000万中小学教师实现终身学习,近年来,全国各地、各有关机构相继开发了一些用于中小学教师继续教育的网络课程,且数量呈上升趋势。本文就在参加“全国中小学教师继续教育网络课程建设项目”中... 为了提高我国中小学教师队伍的素质,为全国1000万中小学教师实现终身学习,近年来,全国各地、各有关机构相继开发了一些用于中小学教师继续教育的网络课程,且数量呈上升趋势。本文就在参加“全国中小学教师继续教育网络课程建设项目”中遇到的几个问题进行了初步分析,并提出了解决建议,以期推动同类课程的发展。 展开更多

关键词 中小学 教师 继续教育 网络课程开发 终身学习 网络教育

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关于我国高等学校信息化评价指标体系构建的理论探讨 被引量：37

15

作者 安宝生 衷克定 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期24-27,共4页

目前研究我国高校信息化评价指标体系的主要目的是"描述系统状态",相应的指标体系必须具备全面、精炼、求实3大特征。该指标体系应该包括组织体系、政策体系、技术支撑体系和培训体系4大部分。当务之急是提出恰当的框架,引导... 目前研究我国高校信息化评价指标体系的主要目的是"描述系统状态",相应的指标体系必须具备全面、精炼、求实3大特征。该指标体系应该包括组织体系、政策体系、技术支撑体系和培训体系4大部分。当务之急是提出恰当的框架,引导学校信息化建设健康、有序、持续发展。 展开更多

关键词 高等学校 信息化评价 指标体系 技术支撑体系 政策体系 中国

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美国对数字远程教育的版权立法 被引量：12

16

作者 刘建银 龙柚杉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期70-74,共5页

本文研究分析了美国自 1994年以来对数字远程教育版权规范的立法进展 ,其中重点述评了美国千年数字版权法案 (DMCA)中关于数字远程教育的条款、美国版权局向国会提交的《关于数字远程教育与版权的报告》、国会在 2 0 0 2年 11月通过的TE... 本文研究分析了美国自 1994年以来对数字远程教育版权规范的立法进展 ,其中重点述评了美国千年数字版权法案 (DMCA)中关于数字远程教育的条款、美国版权局向国会提交的《关于数字远程教育与版权的报告》、国会在 2 0 0 2年 11月通过的TEACH法案 。 展开更多

关键词 数字远程教育 版权限制 利益平衡

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教师策略性知识的成分与结构特征研究 被引量：17

17

作者 衷克定 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期35-42,共8页

教师认知结构中的策略性知识存在一定的心理结构 ,这种结构是专家型教师经过长期的工作实践、理论学习和归纳总结建立起来的。一名教师从新手到专家的发展历程必不可少地要经历策略性知识结构的建构过程。根据验证性因素分析结果 ,教师... 教师认知结构中的策略性知识存在一定的心理结构 ,这种结构是专家型教师经过长期的工作实践、理论学习和归纳总结建立起来的。一名教师从新手到专家的发展历程必不可少地要经历策略性知识结构的建构过程。根据验证性因素分析结果 ,教师策略性知识的结构特征如下 :策略性知识包含了 3个维度——思维导向策略、知识同化策略和过程监控策略。 3个维度 1 2个变量。从被试的测量数据情况可以看出 ,专家型教师的策略性知识结构远比新手教师完善和复杂 ,从新手教师向专家型教师成长的过程 ,就是策略性知识形成和发展的过程。结构特征研究为进一步研究策略性知识发展规律提供了研究依据。 展开更多

关键词 教师 结构特征 认知结构 策略性知识 验证性因素分析 成分 思维导向策略 知识同化策略 过程监控策略

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网络课程教学过程中的认知问题探讨 被引量：15

18

作者 衷克定 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第3期65-67,共3页

关键词 网络课程 教学过程 认知心理学 建构主义 网络教学 教学环境 学习资源 认知问题

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什么是一堂好课?——课堂教学评价标准研究述评 被引量：47

19

作者 林清华 何恩基 《中小学管理》 北大核心 2004年第6期23-26,共4页

什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评... 什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评价就是评价主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。 展开更多

关键词 课堂教学 教学评价 评价标准 研究述评 评价对象 建构主义

原文传递

网络课程著作权:问题、成因与对策——以完善著作权法为中心 被引量：3

20

作者 刘建银 陈翁翔 《远程教育杂志》 2004年第5期10-12,22,共4页

本文在2002年《网络课程开发与使用中的著作权问题》一文的基础上,从网络课程开发与使用的现实出发,更进一步概括揭示了网络课程可能存在的版权问题,并分析了这一问题存在的原因,最后提出了通过修订法律、完善主体间协议和制定完善的版... 本文在2002年《网络课程开发与使用中的著作权问题》一文的基础上,从网络课程开发与使用的现实出发,更进一步概括揭示了网络课程可能存在的版权问题,并分析了这一问题存在的原因,最后提出了通过修订法律、完善主体间协议和制定完善的版权政策等办法解决版权问题的建议。 展开更多

关键词 网络课程 著作权法 版权 课程开发 法律完善

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