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题名关于隐性知识的分类研究
被引量：70
- 1
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作者
江新
郑兰琴
黄荣怀
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机构
北京师范大学知识工程研究所
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第1期28-31,共4页
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文摘
本文首先阐述了不同学者对隐性知识内涵的理解和对隐性知识类型的划分,然后基于钟义信教授的"信息-知识-智能的统一理论",从个体层面把隐性知识划分为:基于身体的隐性知识、基于言语的隐性知识、基于认知个体元认知的隐性知识和基于社会文化的隐性知识等四类。
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关键词
隐性知识
元认知
同学
理解
个体
社会文化
教授
信息
内涵
划分
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Keywords
tacit knowledge
explicit knowledge
category
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
F270
[经济管理—企业管理]
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题名知识可视化的理论与方法
被引量：358
- 2
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作者
赵国庆
黄荣怀
陆志坚
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机构
北京师范大学知识工程研究所
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第1期23-27,共5页
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文摘
本文首先介绍知识可视化的由来,与数据可视化、信息可视化的联系与区别;接着论述知识可视化的理论基础--双重编码理论,并从知识制品的角度分析知识可视化的本质;然后分析了知识可视化与教育技术、知识工程的关系;最后介绍知识可视化的研究框架和几种已有的知识可视化方法,并分析了其发展趋势。
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关键词
知识工程
教育技术
信息可视化
区别
理论基础
联系
本质
数据可视化
可视化方法
制品
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Keywords
knowledge vsualization
data visualizationl
information visualization
knowledge artifact
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
TP391
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名远程学习效能感的结构和影响因素研究
被引量：31
- 3
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作者
彭华茂
王迎
黄荣怀
陈庚
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机构
北京师范大学知识工程研究所
北京交通大学远程与继续教育学院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
2006年第2期41-45,共5页
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文摘
本研究采用自编的远程学习效能感问卷对207名远程学习者进行测查。因素分析结果表明,远程学习效能感可以分为一般效能感和特殊效能感两个维度。特殊效能感又包括技能效能感和课程学习效能感两个子维度。测查结果显示,就远程学习效能感的两个维度而言,学习者的特殊效能感显著高于一般效能感。通过对可能影响远程学习效能感的因素进行考察后发现,计算机知识水平高的学习者的远程学习效能感要比计算机知识水平低的学习者高,而不同性别和不同年级的学习者之间的远程学习效能感没有显著差异。
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关键词
远程学习效能感
一般效能感
特殊效能感
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Keywords
self-efficacy of distance learning
general self-efficacy of distance learning
special self-efficacy of distance learning
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分类号
C434
[社会学]
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题名我国教育信息化发展的三大趋势
被引量：25
- 4
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作者
黄桂晶
黄荣怀
张进宝
江新
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机构
北京师范大学知识工程研究所
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第10A期13-17,共5页
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文摘
经过二十多年的发展,我国教育信息化已进入一个较高的发展平台,同时也处于一个关键发展期,将呈现由点到面的发展趋势,具体体现在:(1)教育信息化将加速教育系统的体制变革;(2)教育信息化的推进作为创新扩散将以扩展型扩散为主要形式;(3)教育信息化将呈现出服务型业务特征。
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关键词
教育信息化
体制变革
创新扩散
服务型业务
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Keywords
educational informatization, system transformation, innovation diffusion, service-oriented business
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名《标准》制定的背景
被引量：4
- 5
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作者
黄荣怀
刘雍潜
张进宝
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机构
北京师范大学知识与工程研究所
中国教育技术协会
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出处
《中国教师》
2005年第3期9-12,共4页
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文摘
为提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,它将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为加深广大教师对《标准》的了解,本刊邀请了参与制定该标准的官员、专家、学者进行解读,详细介绍《标准》的研究与制定背景、过程、基本内容、意义以及标准的贯彻与实施等问题。
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关键词
《标准》
教育技术能力
教育研究机构
电化教育馆
西南师范大学
中小学教师
华南师范大学
起草
制定
中央
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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