学习分析视角下在线课程教学设计的反思——以北京开放大学学前教育专业“3～6岁儿童学习与发展”课程为例 被引量：3

1

作者 彭海蕾 韩世梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期53-59,共7页

学习分析技术是近年来的研究热点之一。文章选取Moodle平台上一门在线课程,使用内置的GISMO统计分析模块对其学习情况进行分析,从整体课程设计和个体学习者两个方面审视了学习分析的结果。研究发现,存在着资源访问量偏低、重文本资源轻... 学习分析技术是近年来的研究热点之一。文章选取Moodle平台上一门在线课程,使用内置的GISMO统计分析模块对其学习情况进行分析,从整体课程设计和个体学习者两个方面审视了学习分析的结果。研究发现,存在着资源访问量偏低、重文本资源轻视频资源、以完成课程活动学分为目标等与已有研究类似的现象。进一步研究发现,此类问题更多的是由在线课程教学设计中普遍存在的文本资源和视频资源简单重复、所采取的教学模式不适当等所致。需要树立正确的教学设计观,指导阐释学习分析结果,指导有效的在线课程设计。 展开更多

关键词 学习分析 在线课程 教学设计

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探索在线非正式学习成果认证新模式——以开放教育资源大学(OERu)的实践为个案 被引量：5

2

作者 吴莎莎 刘永权 +1 位作者 张春华 刘延 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期49-58,共10页

开放教育资源大学(OERu)致力于创建"世界开放教育资源学分银行",旨在为全球学生提供免费的开放教育资源与在线课程的学习。在此平台上,不仅可以创建分享优质的网络课程,对学生的学习成果进行评估;还可以提供学生负担得起的学... 开放教育资源大学(OERu)致力于创建"世界开放教育资源学分银行",旨在为全球学生提供免费的开放教育资源与在线课程的学习。在此平台上,不仅可以创建分享优质的网络课程,对学生的学习成果进行评估;还可以提供学生负担得起的学习成果认证服务,有效地开展跨国跨地区的学分认证,从而促进教育公平、增加教育机会,推动终身学习与教育的可持续发展。OERu的认证逻辑模型分为三大模块:OERu成员机构间的开放合作、教育机构服务和支持开放教育资源的基础设施。为了体现其整体影响力,逻辑模型根据具体项目所要求的产出目标进行结构性设计,目的是使其他多个项目的产出达到既定目标。OERu的办学模式与认证方式对我国未来非正式学习成果认证的发展提供了以下启示:第一,建立有效的在线学习成果认证制度;第二,开放教育资源课程评估考试与传统考试相衔接;第三,要与拥有优质资源的高校联盟形成资源共享的良性机制;第四,大力推进我国的学分银行建设工作。 展开更多

关键词 OREu 开放教育资源 学习成果认证 学分转换

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技术、教育与社会:碰撞中的融合发展——2017高等教育版《新媒体联盟地平线报告》解读 被引量：30

3

作者 殷丙山 高茜 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期22-34,共13页

2017年高等教育版《新媒体联盟地平线报告》为我们展示了未来五年高等教育中促进技术采用的六大趋势、阻碍技术应用的六大挑战,以及教育技术的六大进展。本年度报告在传承的基础上有所创新。本文首先对报告的内容框架和创新点进行了概述... 2017年高等教育版《新媒体联盟地平线报告》为我们展示了未来五年高等教育中促进技术采用的六大趋势、阻碍技术应用的六大挑战,以及教育技术的六大进展。本年度报告在传承的基础上有所创新。本文首先对报告的内容框架和创新点进行了概述,接着从学与教变革、学习环境与技术、教师发展、院校发展、教育信息化的社会问题等五个方面对报告内容进行了分类归纳与阐释,分析了技术、教育、社会三个要素在教育信息化进程中的相互作用,以及六大技术的进展特点。在报告内容解读的基础上,文章最后对推进我国高等教育信息化发展提出了建议。 展开更多

关键词 地平线报告 教育信息化 教育技术 高等教育

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反思与创新:开放大学学习评价体系探析

4

作者 国兆亮 于舒洋 《科技创业月刊》 2019年第1期22-24,共3页

学习评价是高校人才培养过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段。对于开放大学来说,科学合理的学习评价体系不仅能够引导学生完成预期的学习目标,更是树立开放大学质量品牌的重要途径。梳理分析了目前我国开放大学学习评价的现状和问... 学习评价是高校人才培养过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段。对于开放大学来说,科学合理的学习评价体系不仅能够引导学生完成预期的学习目标,更是树立开放大学质量品牌的重要途径。梳理分析了目前我国开放大学学习评价的现状和问题,创新性构建了开放大学三阶段四维度学习评价体系,希望对开放大学提高教学质量提供有益的参考。 展开更多

关键词 开放大学 学习评价 多元评价体系

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基于学习结果的美国通识教育评价 被引量：6

5

作者 马星 国兆亮 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第6期35-42,共8页

通识教育一直是美国高等教育关注的重要内容,"为生活和个人的发展做准备"已成为美国高校对人才培养的共识。从美国通识教育评价内容来看,通常需要各个高校根据自身办学特色与人才培养目标进行总结分析,制定出适合于学校学生... 通识教育一直是美国高等教育关注的重要内容,"为生活和个人的发展做准备"已成为美国高校对人才培养的共识。从美国通识教育评价内容来看,通常需要各个高校根据自身办学特色与人才培养目标进行总结分析,制定出适合于学校学生发展的通识教育目标,从而制定出特色化的通识教育评价内容。由于"评估运动"引发了人们从学生学习结果的角度思考高等教育质量问题:通过使用标准化测试来评价学生通识教育结果的方法具有悠久历史,标准化测试实现了对不同地区和学校学生的通识教育质量进行比较的可能,评价结果可以作为说明高校教育质量问责的有力证据。另一方面,课程嵌入式的通识教育评价方法得到越来越多的关注。源于评价结果不仅可以体现学生的学习成果情况,而且可以作为教学改革的重要依据。标准化测试与课堂嵌入式评价的配合使用,共同有效地保障了美国通识教育质量。 展开更多

关键词 通识教育 学习结果评价 课程嵌入式 标准化测试

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以学生为中心的未来信息化发展——《新媒体联盟地平线报告:2017基础教育版》解读与启示 被引量：8

6

作者 张春华 吴莎莎 +2 位作者 白晓晶 季瑞芳 李国云 《中小学信息技术教育》 2018年第1期42-45,共4页

由美国新媒体联盟和学校网络联合会合作完成的《新媒体联盟地平线报告：2017基础教育版》指出了未来五年（2017-2021）影响基础教育变革的六项主要趋势、六个关键挑战及六项技术进展。本文围绕以学生为中心的未来信息化发展,从这些方面... 由美国新媒体联盟和学校网络联合会合作完成的《新媒体联盟地平线报告：2017基础教育版》指出了未来五年（2017-2021）影响基础教育变革的六项主要趋势、六个关键挑战及六项技术进展。本文围绕以学生为中心的未来信息化发展,从这些方面对报告加以解读和分析,希望能为我国基础教育的改革和信息化发展,提供国际视角。 展开更多

关键词 地平线报告 基础教育 以学生为中心 信息化 教学创新 环境创设 教师发展 学生素养

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职业教育示范院校内涵建设与评估中的企业参与研究 被引量：1

7

作者 国兆亮 王震 《职业技术教育》 北大核心 2018年第12期18-21,共4页

示范院校内涵建设是提升职业院校软实力的重要举措。在内涵建设与评估中存在对参与企业资质与角色定位不明确、外包行为严重以及企业作用有限等问题。这些问题源于示范院校的内涵建设与评估能力不足、企业的逐利性行为以及示范院校项目... 示范院校内涵建设是提升职业院校软实力的重要举措。在内涵建设与评估中存在对参与企业资质与角色定位不明确、外包行为严重以及企业作用有限等问题。这些问题源于示范院校的内涵建设与评估能力不足、企业的逐利性行为以及示范院校项目奖惩机制、监管机制和管理机制不完善。为此,必须明确定位参与示范院校内涵建设与评估企业的资质和角色,建立先进的内涵建设与评估管理机制,明晰企业参与示范校内涵建设与评估的途径。 展开更多

关键词 职业教育 示范院校 内涵建设 评估 企业参与

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技术支撑面向未来的教育变革——2016高等教育版《地平线报告》解读 被引量：2

8

作者 高茜 殷丙山 《中国教育网络》 2016年第6期42-44,共3页

美国的新媒体联盟地平线项目旨在勾勒出影响全球教育领域的新兴技术。项目每年都会发布几类不同版本的地平线报告,分别聚焦于高等教育、基础教育等领域。从2012年开始,北京开放大学与新媒体联盟结成战略合作伙伴关系,对《地平线报告》... 美国的新媒体联盟地平线项目旨在勾勒出影响全球教育领域的新兴技术。项目每年都会发布几类不同版本的地平线报告,分别聚焦于高等教育、基础教育等领域。从2012年开始,北京开放大学与新媒体联盟结成战略合作伙伴关系,对《地平线报告》进行了编译,同时也将国内的教育信息化的一些案例推送给他们,加大中国教育信息化在世界上的影响力。本文从五个方面对2016高等教育版《地平线报告》进行了解读。 展开更多

关键词 高等教育 技术支撑 地平线 教育变革 面向未来 解读 中国教育信息化 战略合作伙伴关系

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高等教育信息化发展趋势和具体举措——《地平线报告(2017高等教育版)》解读 被引量：1

9

作者 高茜 殷丙山 《中国教育网络》 2017年第4期40-42,共3页

2017高等教育版《美国新媒体联盟地平线报告》（下称“报告”）从“加速高等教育技术采用的关键趋势”、“阻碍高等教育技术采用的重要挑战”、“高等教育中教育技术的重要进展”三个方面，展望了未来五年国际高等教育信息化发展。技术... 2017高等教育版《美国新媒体联盟地平线报告》（下称“报告”）从“加速高等教育技术采用的关键趋势”、“阻碍高等教育技术采用的重要挑战”、“高等教育中教育技术的重要进展”三个方面，展望了未来五年国际高等教育信息化发展。技术与教育的融合发展为学校管理、教学创新、技术环境的构建带来了新的机遇和挑战。图1汇总展示了报告的主要内容框架。 展开更多

关键词 高等教育信息化 地平线 发展趋势 教育技术 解读 国际高等教育 信息化发展 机遇和挑战

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我国社区教育中文文献计量分析——基于CNKI数据库 被引量：3

10

作者 于舒洋 国兆亮 《终身教育研究》 2017年第6期18-22,31,共6页

随着我国学习型城市建设的大力推进,社区教育日渐发展。我国对社区教育的研究与关注日益增多。为了了解我国社区教育的研究现状与趋势,对CNKI数据库收录的中文文献进行了计量分析。通过分析积累文献历年发表数量和趋势、文献类型、载文... 随着我国学习型城市建设的大力推进,社区教育日渐发展。我国对社区教育的研究与关注日益增多。为了了解我国社区教育的研究现状与趋势,对CNKI数据库收录的中文文献进行了计量分析。通过分析积累文献历年发表数量和趋势、文献类型、载文期刊、作者地域分布以及绘制研究热点演变的可视化图谱、合作社会网络图,探究了社区教育中文文献的研究态势;并且利用布拉德福定律对是否形成了中文核心期刊区进行了研究。 展开更多

关键词 社区教育 文献计量 共词分析 布拉德福定律 合作社会网络

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在线学习成果认证的创新方式:开放徽章的国际经验——理念、现状、实践以及对我国开放大学的启示 被引量：14

11

作者 吴莎莎 刘永权 张春华 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2017年第11期47-54,共8页

信息时代的大规模在线课程与丰富的开放教育资源为学习者提供了灵活的学习模式。在此背景下,开放徽章作为一种新型的学习成果认证手段,能够对学习者在线学习所获得的技能进行评估认证,从而鼓励学习者参与学习。学习者在正式与非正式场... 信息时代的大规模在线课程与丰富的开放教育资源为学习者提供了灵活的学习模式。在此背景下,开放徽章作为一种新型的学习成果认证手段,能够对学习者在线学习所获得的技能进行评估认证,从而鼓励学习者参与学习。学习者在正式与非正式场合下展示自身所取得的成绩与技能,不但为在线学习者的课程体验增值加分,而且为学分累积与转换奠定基础。通过对开放徽章在国际在线教育领域的理念、现状、实际应用、潜在的问题及其解决方式的梳理与分析,希望揭示开放徽章认证在开放学习中的作用,使非正式学习成果认证更具有可靠、稳定的信度与效度,助力在线教育的健康发展。 展开更多

关键词 在线课程 开放徽章 学习成果认证

原文传递

以学生为中心 重构学习空间 被引量：4

12

作者 白晓晶 季瑞芳 +2 位作者 吴莎莎 张春华 李国云 《中小学信息技术教育》 2018年第2期60-62,共3页

＂重构学习空间＂在2016、2017年的地平线报告中都作为＂驱动学习应用教育技术的重要趋势＂被详细介绍。学习空间作为实现以学生为中心开展各种新的教学模式的重要载体,其设计的理念是为学生探索感兴趣的领域提供机会和平台。重构学习... ＂重构学习空间＂在2016、2017年的地平线报告中都作为＂驱动学习应用教育技术的重要趋势＂被详细介绍。学习空间作为实现以学生为中心开展各种新的教学模式的重要载体,其设计的理念是为学生探索感兴趣的领域提供机会和平台。重构学习空间需要在设备保障与空间功能分类等方面进行统筹考虑。本文介绍了学习空间基础设施的衡量指标,并提出学习空间设施应具备可移动性、灵活性与多样性特点,最后基于学校、教师和学生三个层面对重构学习空间提出了建议。 展开更多

关键词 学习空间 地平线报告 基础设施 以学生为中心

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在线教学的助学咨询服务实践案例研究

13

作者 韩世梅 《开放学习研究》 2016年第2期49-57,共9页

远程教育师生在时空上分离的本质特征,决定了学习支持服务的重要性。随着远程教育研究和实践的深入,提供更有针对性的学习支持服务引起了学术界的关注。北京开放大学在构建"有支持的自主学习"模式过程中,尝试开展了助学咨询... 远程教育师生在时空上分离的本质特征,决定了学习支持服务的重要性。随着远程教育研究和实践的深入,提供更有针对性的学习支持服务引起了学术界的关注。北京开放大学在构建"有支持的自主学习"模式过程中,尝试开展了助学咨询服务工作。一线参与者对自身提供的助学咨询服务进行了案例总结和反思,彰显出助学咨询服务的策略、成效评价及后续改进的需求。本研究以系列实践素材为基础进行分析和总结,目的在于为进一步提高开放大学的学习支持服务,提出相应的改进策略和建议。 展开更多

关键词 助学咨询 角色 学习支持服务 案例研究

原文传递

远程学习中教学交互层次塔的哲学基础探讨 被引量：11

14

作者 王志军 陈丽 +1 位作者 陈敏 韩世梅 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期7-13,79,共7页

远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想,包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此... 远程学习教学交互层次塔因深入揭示了远程学习中教学交互发生的过程而受到研究者的广泛关注。本研究首先概述了哈贝马斯交往理论的核心概念与思想,包括交往行为与语言交往的三大有效性原则、交往理性与理想的话语情景、主体间性。基于此,结合主体在由客观、社会、主观内在三个世界组成的生活世界中的交往特点,将其与教学交互层次塔的核心思想以及三层教学交互的关系进行了系统分析,并从交往理性、主体间性两个方面分析其对远程学习教学交互带来的新认识与启示。研究发现哈贝马斯基于生活世界的交往行为以及交往理性的概念为远程学习教学交互层次塔提供了有力支持,与教学交互层次塔的核心思想具有较强的一致性,是远程学习教学交互层次塔理论的哲学基础。交往行为理论中理想的话语情境以及所倡导的主体间性可以支撑和深化我们对远程学习教学交互的认识。该研究从哲学层面上对远程学习教学交互层次塔理论进行了补充和完善,有助于建构完整的远程学习教学交互理论体系。 展开更多

关键词 哈贝马斯 交往行为理论 远程学习 教学交互层次塔 哲学基础

原文传递

远程学习中学习环境的交互性分析框架研究 被引量：20

15

作者 王志军 陈丽 韩世梅 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期37-42,共6页

远程学习环境是远程学习开展与实施的重要载体和支撑系统,交互性是现代远程教育区别于前两代远程教育的重要特性。因此,远程学习环境的交互性成为一个日益重要的研究主题。那么如何衡量学习环境的交互性呢?基于此问题,作者从学生的视角... 远程学习环境是远程学习开展与实施的重要载体和支撑系统,交互性是现代远程教育区别于前两代远程教育的重要特性。因此,远程学习环境的交互性成为一个日益重要的研究主题。那么如何衡量学习环境的交互性呢?基于此问题,作者从学生的视角出发,针对学习环境如何更好地支持远程学习发生的问题,以远程学习教学交互层次塔为基础,提出了学习环境的交互性定义,即学习环境支持远程学习过程中操作交互、信息交互和概念交互顺利发生的能力和特性。该研究以学习环境对三类教学交互的支持为分析框架,在广泛调研目前对学习环境评价及其交互性研究现状的基础上,对已有的指标进行筛选、提炼、聚类、总结,得出分析和衡量远程学习环境的交互性指标体系。其中,对界面交互的支持包括学生控制、自适应、信息推送、便捷性、学习监控和情境性,对信息交互的支持包括学生控制、自主选择、参与活动支持、协作学习支持、交流支持、反馈支持、学习指导支持,对概念交互的支持包括自我知识管理与创新、表达支持、自我评价支持和反思支持。作者期望,本研究结果能为远程学习环境的设计者、开发者、选择者和分析者的相关实践提供指导。 展开更多

关键词 远程学习 学习环境 交互性 教学交互层次塔

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能力为本模式在专业课程开发中的探索应用 被引量：7

16

作者 谭璐 王晓霞 韩世梅 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期57-64,80,共8页

在专业课程体系的开发中,借鉴"能力为本"教育思想及课程开发方法成为专业人才能力培养的有效途径。我国几所不同类型高等院校在能力为本专业课程体系开发上进行了各具特色的探索性实践,包括以传统的DACUM法开展以职业能力为... 在专业课程体系的开发中,借鉴"能力为本"教育思想及课程开发方法成为专业人才能力培养的有效途径。我国几所不同类型高等院校在能力为本专业课程体系开发上进行了各具特色的探索性实践,包括以传统的DACUM法开展以职业能力为本的专业课程建设、以"实践专家研讨会"提炼典型工作任务进而形成专业课程标准、设计并验证基于BAG法的专业课程体系开发的DECDA模式等。进一步介绍了北京开放大学融合各类方法构建专业能力谱系的情况以及香港高校基于资历架构的"成效为本"课程改革经验,为院校层面深入实践能力为本教育模式、强化专业人才的能力培养,乃至国家或地区层面统一课程标准、搭建人才成长"立交桥",提供了可资借鉴的路线图和方法论。 展开更多

关键词 能力为本 专业课程体系 能力分析 课程标准

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学分银行平台的知识汇聚与个性化推荐系统应用研究 被引量：10

17

作者 余燕芳 韩世梅 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期45-51,共7页

数字化学习以其高效、便利的优势成为终身教育体系构建中极为重要的学习方式。如何在资源丰富且平台林立的信息化环境中高效地搭建既能实现个性化资源推荐,又能实现学习成果和学习过程的统一管理,成为数字化学习环境中面临的重要课题。... 数字化学习以其高效、便利的优势成为终身教育体系构建中极为重要的学习方式。如何在资源丰富且平台林立的信息化环境中高效地搭建既能实现个性化资源推荐,又能实现学习成果和学习过程的统一管理,成为数字化学习环境中面临的重要课题。学分银行平台作为终身学习服务体系建设的信息化运行载体,成为终身学习信息化"立交桥"搭建的枢纽。依托学分银行平台建立的用户信息档案库为终身学习个性化推荐系统提供了基础数据,解决了资源初始推荐的冷启动问题。学分银行制度已成为国际上构建终身教育体系的通行做法,依托学分银行平台整合各类学习平台资源,打通各类教育服务与管理平台的接口,统一管理用户信息,符合当前终身教育体系信息化建设发展方向。 展开更多

关键词 知识汇聚 个性化推荐 终身学习 学分银行 系统架构

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混合式研修助力教师专业发展

18

作者 高勤丽 《北京教育（普教版）》 2018年第6期34-36,共3页

以“互联网＋”为创新要素,把优秀教师的实践经验和教研服务转化为覆盖面广、不受时空限制的网络研修课程,通过线上（online）＋现场（onsite）的混合式研修模式,为教师提供高质量的学习服务,是助力教师专业发展的有效方式。特别是农村... 以“互联网＋”为创新要素,把优秀教师的实践经验和教研服务转化为覆盖面广、不受时空限制的网络研修课程,通过线上（online）＋现场（onsite）的混合式研修模式,为教师提供高质量的学习服务,是助力教师专业发展的有效方式。特别是农村地区,由于优质资源匮乏,缺少优秀教师示范、引领,以“互联网＋”构建混合式研修模式,对于农村教师的专业发展具有更为重要的意义。 展开更多

关键词 教师专业发展 研修模式 混合式 学习服务 创新要素 实践经验 优秀教师 时空限制

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