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题名第二语言教学的“三观”问题
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作者
张黎
吴维
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机构
北京语言大学教师教育学院
北京语言大学汉语教育研究所
北京语言大学商务汉语研究所
中国市场学会营销专家委员会
北方工业大学
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出处
《北华大学学报（社会科学版）》
2023年第3期10-19,F0003,150,共12页
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基金
国家社会科学基金重大项目“新时代孔子学院转型升级的策略路径研究与支撑平台建设”(20&ZD311)
教育部中外语言合作交流中心2021国际中文教育创新项目“智能化商务汉语实践体验平台”(21YH007CX5)的阶段性研究成果。
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文摘
教师对教学实践与教育理论关系的认知困惑,是影响第二语言教学效果的重要因素之一。将教师信念作为从实践层面进入到理论层面的接口,并将教师信念分解为“三观”,即语言能力观、语言学习观和语言教学观,是探讨解决教师实践—理论关系认知困惑或障碍的有效路径。科学的“三观”应分别与语言学、心理学和教育学理论相联系,并以其为支撑,教师通过反思自己的“三观”,可以有针对性地去探求与之相联系的理论,从而更容易建立实践与理论之间的直接联系,更科学地进行实践。
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关键词
第二语言教学
教学实践与教育理论
教师信念
语言能力观
语言学习观
语言教学观
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Keywords
second language teaching
teaching practice and theory
teacher beliefs
the view of language ability
the view of language learning
the view of language teaching
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
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