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义务教育集团化办学政策扩散的影响因素及扩散机制研究
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作者 吴晶 赵宇阳 《教育学报》 北大核心 2025年第2期147-161,共15页
集团化办学是推动义务教育优质均衡发展的重要举措。基于2014~2023年全国31个省份的面板数据,运用事件史分析方法(EHA)分析义务教育集团化办学政策扩散的特征,识别政策扩散的影响因素和作用机制。结果表明:集团化办学政策的扩散在时间... 集团化办学是推动义务教育优质均衡发展的重要举措。基于2014~2023年全国31个省份的面板数据,运用事件史分析方法(EHA)分析义务教育集团化办学政策扩散的特征,识别政策扩散的影响因素和作用机制。结果表明:集团化办学政策的扩散在时间维度上呈现未完成的S型曲线特征,在空间维度上呈现由东部向中西部演进的梯度特征;优质教育资源基础、社会公众诉求等内部因素,以及上级行政指令、下级实践需求等外部压力是影响地方政府采纳集团化办学模式的关键因素。据此提出政策建议:根据教育发展不同阶段和学校实际需求,选择合适的政策工具推进教育资源供给侧改革;加强省级政府层面对集团化办学的规范指导,优化集团化办学顶层设计,推进跨部门协同联动;建立健全集团化办学的考核评价机制,总结提炼先进经验加以辐射推广。 展开更多
关键词 集团化办学 政策扩散 事件史分析 义务教育
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国家数字大学:国际视野、本土构想与未来进路
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作者 方建锋 王克宇 房欲飞 《开放教育研究》 北大核心 2025年第1期15-22,共8页
国家数字大学是高等教育数字化高阶转型的产物,具有强烈的后现代色彩和公共属性。它是大规模开放在线课程平台的组织化再造,将给高等教育办学模式和组织形态带来突破性变革。在全球高等教育数字化转型的新形势下,法国和印度先后启动国... 国家数字大学是高等教育数字化高阶转型的产物,具有强烈的后现代色彩和公共属性。它是大规模开放在线课程平台的组织化再造,将给高等教育办学模式和组织形态带来突破性变革。在全球高等教育数字化转型的新形势下,法国和印度先后启动国家数字大学建设。本研究立足全球视野,梳理新型数字化高等教育机构的发展进程,划分数字大学的“三个世界”,比较他国国家数字大学建设的经验,分析国家数字大学的内涵和本土建设思路。中国国家数字大学可能面临内涵本土化、平台组织化和教学质量保障的挑战,但建设机遇大于挑战,可以在制定专项政策、整合在线教育资源、完善学习资历认证体系和满足学习型社会需求等行动中创造中国高等教育发展的新赛道和新优势。 展开更多
关键词 国家数字大学 数字大学 虚拟大学 高等教育数字化 在线教育
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新中国乡村教师媒介形象的国家叙事研究——基于《人民日报》报道的文本分析(1949-2021) 被引量:1
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作者 张文明 陈嘉晟 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期120-131,181,共13页
1949年以来,乡村教师的媒介形象在国家叙事中是如何被呈现的?这是一个值得在推进一系列乡村教师支持计划之际深入探讨的问题。通过选取1949~2021年《人民日报》关于乡村教师的报道进行LDA主题建模与案例分析,可以呈现不同时代、不同阶... 1949年以来,乡村教师的媒介形象在国家叙事中是如何被呈现的?这是一个值得在推进一系列乡村教师支持计划之际深入探讨的问题。通过选取1949~2021年《人民日报》关于乡村教师的报道进行LDA主题建模与案例分析,可以呈现不同时代、不同阶段乡村教师媒介形象的国家建构与国家期待。研究发现:其一,乡村教师的报道焦点从地方典型经验向国家视角转变并且数量持续上升,说明国家对乡村教师问题的重视度逐渐提升;其二,乡村教师媒介形象经历了从集体化时期的“国家集体主义奉献者”到改革开放时期的“地方实用主义奋斗者”再到乡村振兴时期的“城乡公平主义实践者”的变化;其三,“又红又专”的道德话语逐渐淡化,而基于教师个体乡土情感的在地化形象建构得到强化,塑造了“扎根泥土的向日葵”的职业知识分子理想形象,其价值导向意义鲜明。研究认为:新中国成立以来,乡村教师媒介形象的变迁折射出了乡村教育从“外生扶持”向“内生发展”模式转向,其动力机制是城乡均衡与教育公平的理念及政策。 展开更多
关键词 乡村教师 媒介职业形象 人民日报 国家建构 价值导向
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义务教育学区化办学政策评估研究——基于上海市试点学区调查数据的分析 被引量:2
4
作者 吴晶 郅庭瑾 李廷洲 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期99-106,共8页
学区化办学是促进区域义务教育优质均衡发展的重要政策举措。基于上海市典型学区的相关数据,从条件保障、内涵建设、优质均衡等角度,对学区化办学政策进行评估分析。研究发现:一是条件保障方面,学区开展各项活动的条件保障总体上较为完... 学区化办学是促进区域义务教育优质均衡发展的重要政策举措。基于上海市典型学区的相关数据,从条件保障、内涵建设、优质均衡等角度,对学区化办学政策进行评估分析。研究发现:一是条件保障方面,学区开展各项活动的条件保障总体上较为完备,经费不足和人手短缺是学区面临的主要问题;二是内涵建设方面,学区运行过程总体较为顺利,校际资源共享和文化互融情况较好,但学区内部的经验交流相对不足,师资流动不畅,存在受援校身份与实际作用的“倒挂”现象,违背了学区化办学“以强扶弱”的初衷;三是优质均衡方面,学区有效推动了校际均衡发展,但在优质发展上还有提升空间,特别是对跨学段学区教师、受援校教师的个人成长帮助有限。根据上述发现,提出完善学区化办学的建议:一是以经费支持为重点,加强学区条件保障;二是完善学区内教师交流轮岗机制,促进学区内涵发展;三是健全成员校间的学习机制,实现均衡基础上的优质发展。 展开更多
关键词 学区化办学 政策评估 条件保障 内涵建设 优质均衡
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教育强国建设的本土根基与国际视野
5
作者 方建锋 钱梦婷 《中国教育学刊》 2025年第3期1-8,共8页
“扎根中国大地和借鉴国际经验”是教育强国建设需要正确处理的五个重大关系之一。一方面,历史、文化、国情因素共同构成了扎根中国大地办教育的内部支撑力;另一方面,世界教育强国的发展经验与多元趋势为我国注入了开放创新的外部驱动... “扎根中国大地和借鉴国际经验”是教育强国建设需要正确处理的五个重大关系之一。一方面,历史、文化、国情因素共同构成了扎根中国大地办教育的内部支撑力;另一方面,世界教育强国的发展经验与多元趋势为我国注入了开放创新的外部驱动力。近年来,我国在“被动吸收”向“主动借鉴”的转变过程中虽已取得多重进展,但难免在“向内扎根”与“向外借鉴”之间出现某种紧张乃至对立。事实上,扎根本土与融通国际并非二元对立,而是辩证统一的关系。基于文化生态系统的动态平衡观,唯有秉持“以本为主,兼容并蓄”的战略定位,沿着“先立后破,逐步推进”的改革路径,构建“彰显特色、放眼全球”的评价机制,才能实现真正意义上“根深叶茂、融通中外”的教育强国。 展开更多
关键词 教育强国 教育科技人才 教育现代化 本土化 国际化
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学前教育倾斜政策的成效研究——基于2010—2018年中国教育统计数据 被引量:11
6
作者 姜蓓佳 尚伟伟 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第1期52-64,共13页
自2010年特别是党的十八大以来,我国学前教育政策明显向中西部农村地区、贫困地区的倾斜。依托国家出台的学前教育政策倾斜文本,通过分解与梳理“重点发展农村学前教育”这一宏观政策目标,基于2010—2018年中国教育统计年鉴数据,对政策... 自2010年特别是党的十八大以来,我国学前教育政策明显向中西部农村地区、贫困地区的倾斜。依托国家出台的学前教育政策倾斜文本,通过分解与梳理“重点发展农村学前教育”这一宏观政策目标,基于2010—2018年中国教育统计年鉴数据,对政策文件中提出的正式目标的完成情况进行监测和衡量,并结合我国城区、镇区及乡村的学前教育发展水平的对比来评估政策达成的成效。结果发现,政策倾斜效应下,我国乡镇一级的学前教育资源迅速扩大、普及水平提升;乡镇幼儿园教师数量补充及学历层次提升明显;幼儿园办园条件改善显著,城乡差距不断缩小。但同时发现,享受政策倾斜地区在普惠性学前教育资源上的优势并不凸显;普惠性学前教育资源明显不足,民办园在读幼儿比例逐年上升;幼师数量依然紧缺,乡村幼儿园生师比远高于城镇;师资水平差距依然很大。 展开更多
关键词 学前教育 政策倾斜 成效评估
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我国义务教育发展的“中部塌陷”:问题表征、影响因素与政策思路 被引量:30
7
作者 尚伟伟 陆莎 李廷洲 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2020年第2期172-186,192,共16页
基于2004—2018年全国省级面板数据和时序数据,本文对我国义务教育发展的“中部塌陷”问题进行了分析。研究发现,中部地区学校的基础设施建设、师资队伍建设、经费投入等方面多项生均指标明显落后于东部和西部地区,“塌陷”状况具有时... 基于2004—2018年全国省级面板数据和时序数据,本文对我国义务教育发展的“中部塌陷”问题进行了分析。研究发现,中部地区学校的基础设施建设、师资队伍建设、经费投入等方面多项生均指标明显落后于东部和西部地区,“塌陷”状况具有时间差异,呈现不同程度的加剧态势,这成为当前我国义务教育发展的新短板;社会经济发展相对落后和以中央财政转移支付为核心的国家政策支持不足对中部地区义务教育发展的“塌陷”状况具有显著影响。未来一段时间内,改善“中部塌陷”的关键在于加快落实中部地区崛起战略,保障中部地区义务教育发展的“造血”源;加大对中部地区的政策倾斜与支持,统筹区域教育资源均衡配置;优化教育资金资源配置,强化中央和省级政府推进义务教育均衡发展的责任。 展开更多
关键词 义务教育 中部塌陷 差异系数 财政转移支付
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教育信息化发展的国际性政策及其特点 被引量:7
8
作者 朱益明 顾凤佳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期37-43,共7页
美国、欧盟、澳大利亚、韩国等国家和地区是世界上互联网与教育发展最先进的代表,它们在互联网与教育方面不断出台新的政策,体现出共同点:重视基础设施建设、加强资源内容供给和提升教师技术能力等;又分别表现出重视学习结果认证、重视... 美国、欧盟、澳大利亚、韩国等国家和地区是世界上互联网与教育发展最先进的代表,它们在互联网与教育方面不断出台新的政策,体现出共同点:重视基础设施建设、加强资源内容供给和提升教师技术能力等;又分别表现出重视学习结果认证、重视产业发展、注重领导力、建立合作关系等特色,这为我国推进互联网与教育的深度融合提供了借鉴。 展开更多
关键词 互联网 教育 政策 特点
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数据治理:高等教育治理工具转型研究 被引量:46
9
作者 刘金松 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第12期39-45,共7页
高等教育治理面临的更为复杂的治理境遇、"互联网+"与大数据时代的叠加提供的技术基础、国家治理能力现代化的顶层设计共同驱动高等教育治理向数据治理工具转型。高等教育数据治理意味着整体性的治理、基于证据的治理和预测... 高等教育治理面临的更为复杂的治理境遇、"互联网+"与大数据时代的叠加提供的技术基础、国家治理能力现代化的顶层设计共同驱动高等教育治理向数据治理工具转型。高等教育数据治理意味着整体性的治理、基于证据的治理和预测性的实验治理,兼顾了治理中的形式正义和实质正义。高等教育数据治理依凭数据—信息—知识转化模型和主体—系统运行模型,以数据系统为中心,把政府、市场、社会和高校等主体纳入治理过程,将相关数据转化为治理决策参照。 展开更多
关键词 精细治理 询证 实验性治理 数据系统
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新一轮省级高校教师职称政策研究——基于12省份政策文本的分析 被引量:14
10
作者 楚江亭 李文辉 李廷洲 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期108-116,共9页
文章通过对12个省份的18份政策文本进行数据统计、可视化和量化分析,发现2014—2018年我国省级高校教师职称政策关注到了程序公平和机会公平等问题,呈现出评审机构与程序完备、评价标准导向明晰、监管机制健全等现代化治理特征,但也存... 文章通过对12个省份的18份政策文本进行数据统计、可视化和量化分析,发现2014—2018年我国省级高校教师职称政策关注到了程序公平和机会公平等问题,呈现出评审机构与程序完备、评价标准导向明晰、监管机制健全等现代化治理特征,但也存在评价机制创新乏力、评价结果使用弱化、内部和社会监督空洞、内部申诉制度缺位等问题,这显示省级高校教师职称政策并未关注到结果公平,程序公平和机会公平的内涵也有所缺失。我国需要进一步落实评价机制创新、有效衔接聘任制度、建立校内和社会监督制度、构建内部申诉制度来推进高校教师职称制度改革。 展开更多
关键词 高校 教师职称改革 自主评审 办学自主权
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大学生信息素养评价标准研究——以上海市为例 被引量:13
11
作者 钱冬明 周雨萌 +1 位作者 廖白舸 陈志云 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期53-59,共7页
信息素养是数字化社会中的一项重要能力要求,大学生信息素养直接关系到未来人才发展。针对当前由于情况复杂等原因导致的我国大学生信息素养缺乏准确性与规范性的研究与考证的问题,基于国内外研究成果对信息素养的概念内涵与评价标准进... 信息素养是数字化社会中的一项重要能力要求,大学生信息素养直接关系到未来人才发展。针对当前由于情况复杂等原因导致的我国大学生信息素养缺乏准确性与规范性的研究与考证的问题,基于国内外研究成果对信息素养的概念内涵与评价标准进行深入的分析与总结,探索大学生信息素养新要求与构建大学生信息素养评价标准的通用依据与方法,在此基础上以上海市为例构建具有区域特色的上海市大学生信息素养评价标准理论框架,为大学生信息素养相关研究与实践的开展提供参考。 展开更多
关键词 信息素养 信息素养评价 大学生
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政策助推高等教育改革——纪念《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布30周年论坛观点述评 被引量:8
12
作者 刘皛 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第5期62-66,共5页
《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布30年来,在一系列政策推动下,我国高等教育取得了不少成绩,但也存在许多悬而未决的问题,未来的改革之路依旧艰辛。在新的形势下,政策助推高等教育改革的当务之急是明确权力归属与利益格局,发挥专... 《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布30年来,在一系列政策推动下,我国高等教育取得了不少成绩,但也存在许多悬而未决的问题,未来的改革之路依旧艰辛。在新的形势下,政策助推高等教育改革的当务之急是明确权力归属与利益格局,发挥专家智慧,提高决策水平,促进不同利益相关者的多元互动。纪念《决定》颁布30周年论坛,通过总结过去教育改革的成绩和经验,反思问题与困难,为破解当前及未来高等教育改革与发展的难题提供了可能的方法与路径。 展开更多
关键词 教育体制 教育政策 教育改革
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新型城镇化背景下义务教育基本公共服务均等的现实困境与政策构想 被引量:8
13
作者 郅庭瑾 尚伟伟 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第2期17-24,共8页
人的城镇化是新型城镇化的核心内涵。实现人的城镇化,义务教育基本公共服务均等供给至关重要。目前,我国义务教育基本公共服务不均等现象十分严重:公共教育财政分配不均问题依然突出;办学条件等硬件设施资源占有不均现象非常明显;教育中... 人的城镇化是新型城镇化的核心内涵。实现人的城镇化,义务教育基本公共服务均等供给至关重要。目前,我国义务教育基本公共服务不均等现象十分严重:公共教育财政分配不均问题依然突出;办学条件等硬件设施资源占有不均现象非常明显;教育中的"遗忘"和"差别"对待问题普遍存在。义务教育基本公共服务均等的实现,必须强化政府责任深化基本公共服务体制改革;激发教育部门智慧创新教育管理方式;转变学校定位,注重受教育过程中的公平参与和均等发展。 展开更多
关键词 新型城镇化 义务教育 基本公共服务均等
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基于系统动力学的教育信息化项目风险演化与仿真研究 被引量:5
14
作者 钱冬明 王幸娟 罗安妮 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第8期49-56,共8页
教育信息化项目是个极其复杂的系统,文章使用Vensim■PLE软件,借助在风险管控研究中常用的系统动力学方法,开展教育信息化风险管理研究。在文献调研的基础上,文章筛选关键风险影响因素,利用教育信息化项目实证数据,从主体风险、客体风... 教育信息化项目是个极其复杂的系统,文章使用Vensim■PLE软件,借助在风险管控研究中常用的系统动力学方法,开展教育信息化风险管理研究。在文献调研的基础上,文章筛选关键风险影响因素,利用教育信息化项目实证数据,从主体风险、客体风险、技术风险、政策风险、财务风险五个方面构建基于系统动力学视角的教育信息化项目风险模型,并选取某一电子书包研发与应用项目进行模拟仿真研究。结果表明,教育信息化项目在主体方面极易出现风险;技术创新、项目后期运维、人力资源与组织结构、对政策的了解程度等变量对教育信息化项目风险产生较大影响,应在相关风险管控中引起注意。 展开更多
关键词 系统动力学 教育信息化项目 风险管理 电子书包
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教育研究推动政府决策的问题及路径 被引量:3
15
作者 刘皛 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期35-40,75,共7页
在教育决策科学化的背景下,满足政策实践需求的教育研究逐渐兴起,政府部门、科研院所、高等院校以及社会组织等,各自发挥所长参与其中,成为该类研究的主体。教育研究参与政府决策时面临政治因素对专业研究的潜在影响,同时,政府决策需求... 在教育决策科学化的背景下,满足政策实践需求的教育研究逐渐兴起,政府部门、科研院所、高等院校以及社会组织等,各自发挥所长参与其中,成为该类研究的主体。教育研究参与政府决策时面临政治因素对专业研究的潜在影响,同时,政府决策需求的紧迫程度、研究者和决策者在观点立场和话语体系上的差异、不同主体的思维局限等因素,都制约着教育研究推动政府决策的可行性和有效性。因此,本文认为:融合不同教育研究类型,提高政策研究的科学性,建立研究的独立品格,完善学术评价制度和科研组织形式,有助于解决政策实践导向的教育研究所面临的问题,促进我国教育决策科学化。 展开更多
关键词 教育政策 科学决策 教育研究 高校智库 学术评价
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教育强国的几个底层问题 被引量:11
16
作者 柯政 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第9期1-12,共12页
关于教育强国建设,依然还有几个源头和底层问题需要讨论。第一个底层问题是到底什么是教育强国?教育强国的重心是以教育“强”国。只有做如此理解,才可以回答为什么在已有《教育现代化2035》之后没多久还需要一份《教育强国建设规划纲... 关于教育强国建设,依然还有几个源头和底层问题需要讨论。第一个底层问题是到底什么是教育强国?教育强国的重心是以教育“强”国。只有做如此理解,才可以回答为什么在已有《教育现代化2035》之后没多久还需要一份《教育强国建设规划纲要》。第二个底层问题是什么国家才称得上教育强国?各个国家在教育领域都存在一些共同的挑战,哪个国家能率先攻克这些难题或者做得更好,这个国家就是教育强国。指标不是教育强国的本质,而是对教育强国的解释。第三个底层问题是教育何以强国?所有立志于成为大国的国家都一样,它需要教育从三大方面来“强”国:一是巩固和扩大本国的意识形态优势,二是为产业参与国际竞争提供高质量人才,三是支撑高水平科技自立自强。第四个底层问题是如何实现教育强国?教育强国有三大战略任务,一是把决定一个国家是否能真正成为教育强国的关键内容,定位为主战场任务来正面攻坚。二是抓住智能社会的历史机遇,开辟智能教育新赛道;三是降低教育强国建设征途中的羁绊,打通掣肘点。 展开更多
关键词 教育强国 《教育强国建设规划纲要》 底层问题
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我国数据安全政策文本主题挖掘及其演化分析 被引量:1
17
作者 马海群 崔文波 张涛 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2024年第8期28-38,共11页
[目的/意义]揭示数据安全政策主题的演化规律,对完善数据安全政策体系具有重要意义。[方法/过程]本文选取我国547部数据安全政策文本,利用NMF主题模型进行主题挖掘并结合Word2Vec词向量模型,从主题内容演化和主题强度演化两个视角进行... [目的/意义]揭示数据安全政策主题的演化规律,对完善数据安全政策体系具有重要意义。[方法/过程]本文选取我国547部数据安全政策文本,利用NMF主题模型进行主题挖掘并结合Word2Vec词向量模型,从主题内容演化和主题强度演化两个视角进行可视化处理与分析。[结果/结论]识别出网络安全、应急处置、安全保障、个人隐私等主题,而主题演化内容呈现聚集性,演化领域呈现扩散性;数据开放、公共数据等核心主题整体演化强度趋势不断提高,但个人隐私、安全可控、监测预警相关主题政策占比失衡。针对主题挖掘及演化分析结果,并结合我国数据安全治理现状提出4点建议:持续加强数据开放与安全的协同;加强全流程的数据安全治理;完善技术与政策融合的数据安全治理机制;平衡政策主题演化注意力分配。 展开更多
关键词 数据安全政策 数据治理 数据开放 数据安全 NMF Word2Vec 主题挖掘 主题演化
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生成式人工智能视域下情报分析算法风险多重治理机制研究 被引量:1
18
作者 刘晓丽 崔文波 张涛 《图书与情报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期77-84,共8页
随着进入生成式人工智能时代,算法的快速发展和应用颠覆了传统的情报分析模式,成为情报信息采集和分析重要的工具。但随着算法在军事情报等重要领域的广泛应用,不仅引发了一系列挑战和严重的安全风险,也引起全球范围的担忧。文章聚焦生... 随着进入生成式人工智能时代,算法的快速发展和应用颠覆了传统的情报分析模式,成为情报信息采集和分析重要的工具。但随着算法在军事情报等重要领域的广泛应用,不仅引发了一系列挑战和严重的安全风险,也引起全球范围的担忧。文章聚焦生成式人工智能视域下情报分析算法,在系统阐释算法风险产生的内外部因素的基础上,通过有机融合协同治理、敏捷治理以及精准治理理论,构建情报分析算法风险的多重治理机制框架。内容包括:事前治理:情报分析算法风险的源头治理;事中治理:情报分析算法风险的敏捷治理;事后治理:情报分析算法风险的精准治理。以期为有效防范和应对生成式人工智能视域下情报分析算法风险提供参考,使情报分析能够更好地服务于国家战略需要。 展开更多
关键词 生成式人工智能 算法赋能 情报分析 风险治理 治理机制
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高职院校“双师型”教师评价认定政策研究 被引量:40
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作者 曾赛阳 陆莎 艾巧珍 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期102-108,共7页
健全"双师型"教师评价认定标准对深化新时代教育评价改革,推动职业教育高质量发展具有重要意义。对6个省(自治区、直辖市)的"双师型"教师评价认定政策文本进行整理分析发现,认定政策的政策要素相对完备、政策目标... 健全"双师型"教师评价认定标准对深化新时代教育评价改革,推动职业教育高质量发展具有重要意义。对6个省(自治区、直辖市)的"双师型"教师评价认定政策文本进行整理分析发现,认定政策的政策要素相对完备、政策目标趋于清晰、认定范围覆盖面广、教师岗位认定分级、评价认定标准更加多元,同时存在部分地区设置的"双师型"教师评价认定标准门槛过低,评价认定主体较为单一,监督机制不完善等问题。未来应健全国家、省(自治区、直辖市)、院校层面"双师型"教师认定办法,构建教育行政部门、企业、行业、高职院校多元主体参与的评价认定体系,设置科学合理的评价认定标准,同时建立完善有效的监督机制,最大化发挥政策效应。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 评价标准 政策研究
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我国义务教育发展的“中部塌陷”:问题表征、影响因素与政策思路
20
作者 尚伟伟 陆莎 李廷洲 《教育科学文摘》 2020年第2期32-33,共2页
2019年5月,习近平总书记在推动中部地区崛起工作座谈会上对于奋力开创中部地区崛起新局面作出了重要部署,指出做好中部地区崛起工作,对实现全面建成小康社会奋斗目标、开启我国社会主义现代化建设新征程具有十分重要的意义。
关键词 中部地区崛起 中部塌陷 政策思路 :问题 全面建成小康社会 新征程 奋斗目标 习近平总书记
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