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教育评估中的情境效应分析--以高中英语课程标准评估为例
被引量：
1
1
作者
陈芳
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2015年第5期58-68,共11页
本文以高中英语课程标准为例,通过高阶线性模型探讨了评估研究中的情境效应。本研究表明:学生英语能力是影响学生对于课标评价的最重要因素;而教师理解和实施课程标准的能力自评在多个方面与所在学校学生英语能力没有显著关系;作为课标...
本文以高中英语课程标准为例,通过高阶线性模型探讨了评估研究中的情境效应。本研究表明:学生英语能力是影响学生对于课标评价的最重要因素;而教师理解和实施课程标准的能力自评在多个方面与所在学校学生英语能力没有显著关系;作为课标载体的教材和学校管理层的重视等其他的校际差异对于课标的评价、理解和实施有不可忽视的影响。
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关键词
高中英语课程标准
评估
情境效应
情境效应模型
高阶线性模型
原文传递
题名
教育评估中的情境效应分析--以高中英语课程标准评估为例
被引量：
1
1
作者
陈芳
机构
华东师范大学英语系讲师
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2015年第5期58-68,共11页
文摘
本文以高中英语课程标准为例,通过高阶线性模型探讨了评估研究中的情境效应。本研究表明:学生英语能力是影响学生对于课标评价的最重要因素;而教师理解和实施课程标准的能力自评在多个方面与所在学校学生英语能力没有显著关系;作为课标载体的教材和学校管理层的重视等其他的校际差异对于课标的评价、理解和实施有不可忽视的影响。
关键词
高中英语课程标准
评估
情境效应
情境效应模型
高阶线性模型
Keywords
high school English curriculum
evaluation
contextual effects
contextual effect models
hierarchical linear models
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育评估中的情境效应分析--以高中英语课程标准评估为例
陈芳
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2015
1
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