综合性大学校医院协同培育医学人才的探索 被引量：1

1

作者 王成 季湘年 +2 位作者 李晓南 钟严艳 孟浦 《医学教育研究与实践》 2016年第6期821-824,共4页

武汉某高校积极发挥校医院的地理位置优势、服务人群优势及医疗资源优势,将校医院纳入医学人才培养的实践教学体系,以校医院为平台,开展医学专业新生早期接触临床,启蒙专业思想;进行低年级医学生人文关怀实践,提高医学生职业素养;组织... 武汉某高校积极发挥校医院的地理位置优势、服务人群优势及医疗资源优势,将校医院纳入医学人才培养的实践教学体系,以校医院为平台,开展医学专业新生早期接触临床,启蒙专业思想;进行低年级医学生人文关怀实践,提高医学生职业素养;组织社区卫生实习,普及全科医学思维;开展医学技术与设备观摩,培养创新意识等。校医院在参与教学的过程中,梳理了医学人才分阶段培养目标,组建了校医院的全科医学教学团队,既调动了医学生学习的积极性,也对临床医学教育中附属医院的实习基地功能进行了补充,合理应用了综合性大学校医院的优势资源,提高了医学人才培养质量。 展开更多

关键词 校医院 实践教学 综合性大学

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“5+3”临床医学人才培养模式下五年制教学改革的思路 被引量：20

2

作者 亓来华 王成 +2 位作者 杨光耀 季湘年 舒晓刚 《医学与社会》 2013年第12期91-93,共3页

在"5+3"临床医学人才培养模式下,五年制临床医学生的教学改革势在必行。本文针对当前五年制临床医学生培养过程中职业素质培养不足、自主学习能力不强、临床实践能力薄弱等问题,提出以职业素质、自主学习能力及临床实践能力... 在"5+3"临床医学人才培养模式下,五年制临床医学生的教学改革势在必行。本文针对当前五年制临床医学生培养过程中职业素质培养不足、自主学习能力不强、临床实践能力薄弱等问题,提出以职业素质、自主学习能力及临床实践能力培养为核心的培养路径与手段,以期进一步适应医学教育改革发展,为卓越医学人才培养提供改革思路。 展开更多

关键词 临床医学 人才培养 教学改革

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基于整合医学的临床实践教学改革探索与思考 被引量：20

3

作者 亓来华 余海燕 +1 位作者 张黎 季湘年 《中国继续医学教育》 2018年第1期6-8,共3页

临床实践教学是临床医学教育的中心环节,由于受到医院专科化发展等因素的影响,临床实践教学在教师层面和教学管理层面存在一些问题,导致教师临床思维专科化,学生所学知识碎片化等,基于整合医学的理念,本文通过分析实践教学整合的现状与... 临床实践教学是临床医学教育的中心环节,由于受到医院专科化发展等因素的影响,临床实践教学在教师层面和教学管理层面存在一些问题,导致教师临床思维专科化,学生所学知识碎片化等,基于整合医学的理念,本文通过分析实践教学整合的现状与问题,并提出合理化的改革举措,通过调整实践教学计划、整合师资队伍建设、改革实践教学模式和方法来解决临床实践教学整合存在的问题,来提升教师教学能力和实践教学整合观念,提高医学生的临床实践能力和临床思维能力。 展开更多

关键词 高等教育 整合医学 临床实践 教学改革

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对于进一步细化医学生临床实践教学形成性评价体系初探 被引量：15

4

作者 刘晨 亓来华 《中国继续医学教育》 2017年第3期22-24,共3页

众所周知,临床实践教学是培养临床医学生专业能力与素养的高效途径。但目前医学院校在临床实践教学环节中尚未建立起完善的形成性能力评价体系,虽较以往仅仅以出科考试成绩为主的终结性评价模式转化成为以理论知识、应用知识、实操能力... 众所周知,临床实践教学是培养临床医学生专业能力与素养的高效途径。但目前医学院校在临床实践教学环节中尚未建立起完善的形成性能力评价体系,虽较以往仅仅以出科考试成绩为主的终结性评价模式转化成为以理论知识、应用知识、实操能力相结合的形成性评价模式,但在实际实施过程中还是存在诸多问题和不足。本文将从当前临床实践教学形成性评价体系的缺陷入手,根据前期的教学改革研究进一步细化医学生临床实践教学形成性评价体系,从而为促进临床医学实践教学质量的提升及今后临床实践教学评价体系改革提供理论帮助。 展开更多

关键词 形成性评价 临床实践教学 必要性

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外科学教学中融入课程思政的探索与实践 被引量：2

5

作者 宋雨 亓来华 《中国继续医学教育》 2023年第15期181-185,共5页

外科学是医科教育的重要基础课程,也是医学各亚专业学习的主干课程。外科学的进步不仅仅局限于精细化的人体解剖认知,更依赖于社会需求牵引下的社会生产力水平和自然科学水平的发展,这就对临床医学人才培养体系提出了更加严格的要求。... 外科学是医科教育的重要基础课程,也是医学各亚专业学习的主干课程。外科学的进步不仅仅局限于精细化的人体解剖认知,更依赖于社会需求牵引下的社会生产力水平和自然科学水平的发展,这就对临床医学人才培养体系提出了更加严格的要求。课程思政融入专业课教学过程中,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,是人才培养的正确方向和必备要素。以脊柱侧凸为例,外科学课程可以从“筛查现状、流行病学、临床表现、分型、治疗原则、手术方案”六个维度依次融入“社会责任感、家国情怀、人文关怀、医者精神、辩证思维、科学精神”等思政元素,通过多元化教学模式和教学方法,构建全面覆盖、内容饱满、层次递进、相互支撑的外科学课程思政教学方法,实现以“立德树人”为根本的三全育人大格局。 展开更多

关键词 课程思政 脊柱侧凸 外科学 立德树人 脊柱外科 德才兼修

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公共突发事件下开展临床医学本科教学方式的探索

6

作者 周斌 余翀 +3 位作者 李毅清 刘亚玲 亓来华 尚丹 《中国继续医学教育》 2021年第26期72-75,共4页

随着经济社会的持续快速发展,公共突发事件的应对处理面临着更为严峻的挑战,公共卫生事件严重考验着医疗卫生工作人员的整体素养。在公共突发事件下,临床医学本科教学同样有所改变与提升。临床医学专业本科教学阶段是获取基本专业理论知... 随着经济社会的持续快速发展,公共突发事件的应对处理面临着更为严峻的挑战,公共卫生事件严重考验着医疗卫生工作人员的整体素养。在公共突发事件下,临床医学本科教学同样有所改变与提升。临床医学专业本科教学阶段是获取基本专业理论知识,获取临床医学基础操作技能的重要阶段,其教学方式的好坏与本科生的综合素养密切相关,与应对公共突发事件的实效性密切相关。如何在公共卫生事件导向下,全面优化提升与改进临床医学本科教学方式,成为业内广泛关注的焦点课题之一。基于此,文章首先介绍了临床医学本科教学研究现状及研究结论,分析了当前公共突发事件下临床医学本科教学问题与不足,并结合相关实践经验,分别从构建临床医学本位教学模式等多个角度与方面,提出了临床医学本科教学方式的有效路径与策略,阐述了个人对此的几点浅见,望对临床医学本科教学实践有所裨益。 展开更多

关键词 临床医学 公共突发事件 教学方式 本科教学 方法改进 策略

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临床医学本科毕业生的质量评价与比较研究

7

作者 张黎 廖惠 亓来华 《中国继续医学教育》 2023年第8期38-42,共5页

目的评价与比较分析华中科技大学同济医学院第一临床学院不同年级临床医学五年制专业毕业生质量,为促进教学改革与提高教学质量提供重要依据。方法2016年7月—2020年12月选取华中科技大学第一临床学院2016-2018届临床医学专业本科毕业... 目的评价与比较分析华中科技大学同济医学院第一临床学院不同年级临床医学五年制专业毕业生质量,为促进教学改革与提高教学质量提供重要依据。方法2016年7月—2020年12月选取华中科技大学第一临床学院2016-2018届临床医学专业本科毕业生为调查对象,根据前期已构建的临床医学专业本科生质量评价指标体系,分别对定性和定量指标开展调查研究。针对定性指标,设计调查问卷,对毕业生及相关升学单位开展毕业生质量情况调查。针对定量指标,直接通过数据收集,进行分析计算。结果在定量评价结果中,综合成绩平均值,2016届是27.28,2017届是36.02,2018届是24.71。在定性评价结果中,经过对调查问卷数据的整理和TOPSIS方法测算,各年级CI值,2016届是0.39,2017届是0.45,2018届是0.16。将定量和定性评价结合在一起的综合得分,2016届是0.34,2017届是0.43,2018届是0.23。三年的定量、定性和综合评价,三者的排序都趋于一致。结论通过比较不同时期的毕业生质量,发现国家级或校级大型统一考试有利巩固学生阶段学习成果,但目前华中科技大学同济医学院第一临床学院主干学科考试改革未达预期效果,专业课程设置也有待完善。因此,需要从推动临床教学考核与各类大型考试接轨,探索推行课程考试改革,促进临床教师教学思维提升,优化专业课程设置等几个方面着手,全方位多角度提高医学生人才培养质量。 展开更多

关键词 临床医学 毕业生 质量评价 TOPSIS法 优劣比较 人才培养

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以器官系统为基础整合实验诊断学的教学改革与实践 被引量：10

8

作者 李一荣 彭义香 +1 位作者 潘世秀 胡丽华 《中国实验诊断学》 北大核心 2010年第4期629-630,共2页

关键词 实验诊断学 教学改革 器官系统 课程整合 临床医学教育 临床思维能力 西方发达国家 组合方式

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临床医学生临床思维能力的培养分析 被引量：73

9

作者 宋凡 杨光耀 亓来华 《中国继续医学教育》 2017年第1期39-40,共2页

临床医学理论体系逻辑结构严密,需要具备较强的临床思维能力,以此来指导临床实践,并对医学理论进行检验,以此将治疗效果提升。素质教育为近些年来我国一项重要的教育思想和目标,在临床医学教育中也要贯彻这一思想,使得临床理论知识与临... 临床医学理论体系逻辑结构严密,需要具备较强的临床思维能力,以此来指导临床实践,并对医学理论进行检验,以此将治疗效果提升。素质教育为近些年来我国一项重要的教育思想和目标,在临床医学教育中也要贯彻这一思想,使得临床理论知识与临床实践充分结合,临床思维能力培养是医学生素质教育的核心,对医学生临床思维能力培养加强,以此促进临床思维能力提升,是医学生综合素质提升的关键。以临床医学生临床思维能力培养为分析主题,培养中存在的问题、影响因素及对策进行探析,为临床医学生临床思维能力的培养提供参考。 展开更多

关键词 临床医学 思维能力 培养

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顺应现代教育理念创建新的传染病学教学模式 被引量：2

10

作者 魏屏 贺永文 +2 位作者 揭盛华 彭义香 郑军 《医学与社会》 2008年第2期50-52,共3页

目的为顺应现代教育观念,笔者在公共卫生学院2004级预防医学专业(5年制)传染病学教学中进行新的传染病学教学模式实践探索。方法以课程结构改革为研究主体,以传染性疾病的症状为主线,以病例和问题为中心组织教学内容,从教学思想、课程... 目的为顺应现代教育观念,笔者在公共卫生学院2004级预防医学专业(5年制)传染病学教学中进行新的传染病学教学模式实践探索。方法以课程结构改革为研究主体,以传染性疾病的症状为主线,以病例和问题为中心组织教学内容,从教学思想、课程结构、教学环节、教学手段等多方面进行改革。结果学生完全能掌握教学大纲要求的内容,理论考试成绩好于上届,试验组平均成绩77.65±9.28,对照组69.60±8.84,差异显著。97.6%学生对这次教学改革持满意态度,95.2%学生认为通过这次学习能掌握大纲要求的内容,95.2%学生认为新的教学模式有助于提高临床思维能力,89.5%学生认为新的教学模式有助于加深知识印象,89.4%学生认为新教学模式值得推广。结论新的传染病学教学模式初步实践探索取得了较好的效果。 展开更多

关键词 教学改革 传染病学 现代教育理念

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医学教育中人文教育的必要性与对策分析 被引量：2

11

作者 宋凡 舒晓刚 亓来华 《中国继续医学教育》 2014年第7期25-26,共2页

医患关系日益紧张的今天,医学人文教育的缺乏是造成该现象的主要因素,加强人文教育是医学教育面临的一个严峻问题。目前医学教育中的人文教育存在比如师资薄弱、教育形式简单等各种问题,因此,医学院校和教师必须采取有效措施来提高人文... 医患关系日益紧张的今天,医学人文教育的缺乏是造成该现象的主要因素,加强人文教育是医学教育面临的一个严峻问题。目前医学教育中的人文教育存在比如师资薄弱、教育形式简单等各种问题,因此,医学院校和教师必须采取有效措施来提高人文教育的质量,才能提高医学生的综合素质。本文主要分析医学教育中人文教育的必要性,并尝试提出相应的解决途径。 展开更多

关键词 医学教育 人文教学

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临床医学本科毕业生质量评价体系构建 被引量：1

12

作者 张黎 廖惠 亓来华 《医学教育研究与实践》 2022年第6期677-682,703,共7页

目的构建一套符合临床医学教育特点,定性和定量相结合的临床医学本科毕业生质量综合评价体系,为开展毕业生质量评价与追踪提供参考依据。方法采取文献研究、两轮德尔菲专家咨询法构建质量评价体系中定性部分的评价指标,利用AHP层次分析... 目的构建一套符合临床医学教育特点,定性和定量相结合的临床医学本科毕业生质量综合评价体系,为开展毕业生质量评价与追踪提供参考依据。方法采取文献研究、两轮德尔菲专家咨询法构建质量评价体系中定性部分的评价指标,利用AHP层次分析法确立定性评价指标权重,并通过TOPSIS法对定性指标量化。通过头脑风暴法,确立定量部分的评价指标及定性、定量指标占总体评价的权重,最终形成定性与定量相结合的综合性临床毕业生质量评价指标体系。结果在定性指标中,确定了共有3个一级指标,9个二级指标和32个三级指标体系。在定量指标中,确立了执医考试优秀率、考研一次通过率、毕业考试优秀率以及英语四级优秀率在内4个指标,形成了结合TOPSIS法排序将定性与定量评价相结合的评价公式。结论本研究构建的质量评价体系综合全面、简单高效、实用性强,为高校掌握临床本科教学工作现状,提高教学与人才培养质量提供有力借鉴,但该评价体系仍需在未来的实际应用中加以检验和进一步完善。 展开更多

关键词 临床本科毕业生 AHP层次分析法 TOPSIS法 质量 评价体系

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医学院校第二课堂教学品牌化建设初探

13

作者 亓来华 刘亚玲 +2 位作者 刘晨 吴品芳 彭义香 《中华医学教育杂志》 2011年第6期865-867,共3页

本文首先论述了第二课堂教学品牌化建设的重要性，继而介绍了作者所在单位第二课堂教学品牌化建设的：具体内容：第二课堂品牌化建设要准确定位，提高学生的参与度；第二课堂品牌化建设要有连续性，且要不断更新内容；第二课堂品牌化建... 本文首先论述了第二课堂教学品牌化建设的重要性，继而介绍了作者所在单位第二课堂教学品牌化建设的：具体内容：第二课堂品牌化建设要准确定位，提高学生的参与度；第二课堂品牌化建设要有连续性，且要不断更新内容；第二课堂品牌化建设要加强宣传，提高知名度。最后指出第二课堂品牌化建设要加强组织和管理。 展开更多

关键词 第二课堂 品牌化 医学教育

原文传递

逆向思维在医学影像学专业本科生超声诊断学实习教学中的应用

14

作者 刘曼薇 吴文谦 +7 位作者 谢明星 王静 张静 张丽 张雯 王蕾 亓来华 杨亚利 《中华医学教育杂志》 2023年第8期609-611,共3页

逆向思维教学有助于提高学生学习主动性和积极性,培养学生逻辑推理技能,提高临床思维能力。本文以华中科技大学同济医学院2019级医学影像学专业30名本科生的超声诊断学实习教学为例,阐述了逆向思维融入超声诊断实习的教学设计和实施过程... 逆向思维教学有助于提高学生学习主动性和积极性,培养学生逻辑推理技能,提高临床思维能力。本文以华中科技大学同济医学院2019级医学影像学专业30名本科生的超声诊断学实习教学为例,阐述了逆向思维融入超声诊断实习的教学设计和实施过程;通过过程性评价、终结性评价和问卷调查评价教学效果。结果显示,学生实习总成绩为(83.15±8.32)分,其中过程性评价的优秀率为63.3%(19/30),终结性评价的优秀率为76.7%(23/30)。学生对逆向思维教学的满意度评分均在4.50分以上。逆向思维教学融入超声诊断学实习的教学效果良好,学生对实习教学总体较为满意。 展开更多

关键词 超声学 诊断学 实习教学 逆向思维教学

原文传递

八年制医学生早期接触临床的教学方法改革及探索

15

作者 叶翩 郑昕 +6 位作者 杨东亮 赵雷 彭程 郭春霞 刘婷 季湘年 童巧霞 《中华医学教育探索杂志》 2023年第3期384-388,共5页

目的探讨临床早期见习培训在八年制医学生早期接触临床中的应用效果。方法采用实验对照方法。选取华中科技大学同济医学院附属协和医院2014至2016级连续三届第三学年的八年制学生共120名作为研究对象。用计算机随机抽取将每届学生分为... 目的探讨临床早期见习培训在八年制医学生早期接触临床中的应用效果。方法采用实验对照方法。选取华中科技大学同济医学院附属协和医院2014至2016级连续三届第三学年的八年制学生共120名作为研究对象。用计算机随机抽取将每届学生分为试验组和对照组,每组20名学生。在早期接触临床前,试验组接受16个学时的临床早期见习培训,对照组没有接受临床早期见习培训。早期接触临床结束后,比较每届两组学生的临床诊疗能力。采用SPSS 24.0软件进行t检验。结果试验组与对照组学生询问病史的评分分别为(17.45±1.96)分和(15.95±1.93)分,(18.30±1.03)分和(16.75±1.86)分,(17.95±1.36)分和(16.40±1.60)分;体格检查评分分别为(17.75±1.65)分和(16.05±1.64)分,(17.85±1.18)分和(16.80±1.47)分,(18.25±1.16)分和(16.85±1.63)分;初步诊断评分分别为(18.15±1.42)分和(16.35±2.41)分,(18.20±1.24)分和(16.65±1.53)分,(18.35±1.35)分和(16.25±1.83)分;诊疗方案评分分别为(17.15±1.57)分和(14.55±2.56)分,(17.30±1.42)分和(15.90±1.48)分,(17.80±1.06)分和(16.35±1.87)分;沟通能力评分分别为(17.95±1.15)分和(17.00±1.19)分,(18.55±0.83)分和(17.45±1.50)分,(18.45±1.00)分和(17.45±1.23)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论临床早期见习培训应用于八年制医学生早期接触临床,可以提高学生的见习质量。 展开更多

关键词 八年制医学生 早临床 临床早期见习培训 教学改革

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武汉市某医学院医学影像学专业学生思想状况调查 被引量：2

16

作者 代孟 郑传胜 +5 位作者 曹玉坤 王蕾 亓来华 张进祥 刘亚玲 汪晶 《医学与社会》 北大核心 2022年第7期97-101,共5页

目的:了解医学影像学专业学生的思想状况并分析主要影响因素,为加强医学生的思想教育提供参考。方法:采用网络发布匿名自填式问卷调查形式,主要围绕新冠肺炎疫情影响下的武汉市某医学院医学影像学专业学生的思想状况进行调查,并对调查... 目的:了解医学影像学专业学生的思想状况并分析主要影响因素,为加强医学生的思想教育提供参考。方法:采用网络发布匿名自填式问卷调查形式,主要围绕新冠肺炎疫情影响下的武汉市某医学院医学影像学专业学生的思想状况进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果:共回收有效问卷234份。医学影像学专业学生的思想状况总体态势是积极、乐观、向上的,高达97.0%的医学影像学专业学生被防疫一线的医务工作者的付出而感动,有90.0%的学生十分愿意参与一线防疫工作,接近92.0%的学生喜欢目前所学专业。超过55.0%的男同学认为在专业课程中融合与本专业相关的思想政治教育非常有必要,而在女同学中该比例不足45.0%(P=0.017)。女同学认为新冠疫情对自己将来成为一名医生的影响程度非常大(46.2%),而超过50.0%的男同学认为有些影响(P=0.029)。本科大三及以上年级(高年级)相较于大一和大二年级(低年级)的学生更加肯定放射科诊断医师在疫情防控工作中的作用(χ^(2)=20.738,P=0.002)。超过60.0%的高年级学生非常喜欢医学影像学专业,其中硕士和博士研究生有更高的职业认同感(80.0%以上)(χ^(2)=25.726,P=0.002)。结论:不同性别和年级的医学影像学专业学生的思想状况不同,应结合不同性别和年级学生的思想状况特点与专业课程整合,可以在很大程度上提高医学影像学专业学生的思想状况,更好地开展学生的思想政治教育工作,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 医学生 医学影像专业 思想状况

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武汉市某三甲医院临床医学八年制课程形成性评价考核模式的实践与思考 被引量：14

17

作者 张黎 杨光耀 亓来华 《医学与社会》 2015年第4期96-98,共3页

目前,传统的医学考核手段已不能满足临床医学八年制课程考察的需要,亟需进行考核模式的改革创新。本文归纳了传统的终结性评价考核模式教育存在的不足,分析新型的形成性评价考核模式,通过对比研究发现见习考核、PBL考核、问卷调查相结... 目前,传统的医学考核手段已不能满足临床医学八年制课程考察的需要,亟需进行考核模式的改革创新。本文归纳了传统的终结性评价考核模式教育存在的不足,分析新型的形成性评价考核模式,通过对比研究发现见习考核、PBL考核、问卷调查相结合的考察模式更有利于八年制的系统教学。并探讨了形成性评价考核模式在实践中存在的一些问题,提出改进建议,以期为深化临床医学八年制课程考核体系改革提供思路及参考。 展开更多

关键词 医学教育 课程考核

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影像导入式教学方法在医学影像诊断学教学中的应用 被引量：4

18

作者 史河水 王玉锦 +1 位作者 王孝英 杨光耀 《中华医学教育杂志》 2009年第2期87-88,97,共3页

在医学影像诊断学教学中引入影像导人式教学方法，即将经过精心选择的相关器官的解剖学图像、不同影像学检查方法的正常表现图像、疾病病理学图像和相应的影像学表现的图像依次导入，以图像为主线，辅以问题和提示，图文并茂，进行教学... 在医学影像诊断学教学中引入影像导人式教学方法，即将经过精心选择的相关器官的解剖学图像、不同影像学检查方法的正常表现图像、疾病病理学图像和相应的影像学表现的图像依次导入，以图像为主线，辅以问题和提示，图文并茂，进行教学。以问卷调查结果为评估依据，并与传统的教学方法进行对比分析。结果显示，影像导入式教学方法具有强大的视觉冲击力，能够激发学生的学习兴趣、引导学生温故知新、加强学生自学能力、延长学生对所学内容的记忆时间，从而明显提高了教学效果。 展开更多

关键词 医学影像诊断学 影像导入式教学方法 }临床教学

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基于医学生职业素养培育的“亲友健康管理”实践教学探索 被引量：1

19

作者 李悔 张洁莹 季湘年 《中华医学教育杂志》 2016年第4期546-549,共4页

随着生物—心理—社会医学模式的形成和人文关怀理的日益深入人心,医学实践对医学生的职业素养提出了更高的要求.加强医学生职业素养教育,探索新的实践教学模式,对于培育合格医学人才显得尤为重要.为此,华中科技大学同济医学院附属协和... 随着生物—心理—社会医学模式的形成和人文关怀理的日益深入人心,医学实践对医学生的职业素养提出了更高的要求.加强医学生职业素养教育,探索新的实践教学模式,对于培育合格医学人才显得尤为重要.为此,华中科技大学同济医学院附属协和医院创建了基于医学生“亲友健康管理”的实践教学方法,通过亲友健康关爱、角色体验、递进性人文关怀、移情教育等方式全面提高医学生职业素养,取得了良好效果,为提升高等医学院校学生职业素养提供了有益的参考. 展开更多

关键词 健康管理 医学教育 职业素养 医学生

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慕课教学理念在血液病学教学中的应用及思考 被引量：10

20

作者 张波 王华芳 +4 位作者 洪梅 亓来华 杨光耀 季湘年 胡豫 《临床血液学杂志》 CAS 2020年第2期215-216,共2页

慕课(massive open online courses,MOOCs),即大规模的在线开放课程。2012年被称为“慕课元年”,斯坦福大学,哈佛大学,麻省理工学院先后构建了国际著名的三大慕课平台(coursera,Edx和Udacity),提供了包括医学在内的上百万课程,并有近千... 慕课(massive open online courses,MOOCs),即大规模的在线开放课程。2012年被称为“慕课元年”,斯坦福大学,哈佛大学,麻省理工学院先后构建了国际著名的三大慕课平台(coursera,Edx和Udacity),提供了包括医学在内的上百万课程,并有近千万学生参与。随后,英国,法国,西班牙和日本也先后建立了大学慕课课程〔1〕。2014年人民卫生出版社同100多所医学高等院校成立了医学教育慕课联盟,简称“人卫慕课”,并陆续推出了相关课程。目前医学慕课课程尚处于探索阶段,为医学教学带来了新的机遇和挑战。 展开更多

关键词 慕课 血液病教学 教学模式

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