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跨界学习 融合生长——南师附中树人学校STREAM项目的探索与实践
1
作者 孙小红 《江苏教育》 2019年第67期65-67,共3页
STEM教育是当前教育实践的热点,南师附中树人学校在仔细梳理自身办学资源的基础上,引入阅读(Reading)和艺术(Art)两个要素,开展“初中学校STREAM 教育项目构建与实施”前瞻性教学改革实验项目,取得了不俗的成绩。其课程融合的经验具有... STEM教育是当前教育实践的热点,南师附中树人学校在仔细梳理自身办学资源的基础上,引入阅读(Reading)和艺术(Art)两个要素,开展“初中学校STREAM 教育项目构建与实施”前瞻性教学改革实验项目,取得了不俗的成绩。其课程融合的经验具有借鉴意义。 展开更多
关键词 STREAM 跨界学习 融合生长
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在跨学科教学实践中实现综合育人
2
作者 孙小红 《江苏教育》 2024年第26期12-17,共6页
南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含... 南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含课标要求的真实问题,不拘泥于单科的知识结构和能力要求,由教师设置跨学科主题项目,指导学生重构已有和将有的课程内涵。学校教师成立跨学科大教研团队,突破学科间知识壁垒开展大教研,建立校本项目与国家课程在目标指向、内容构成、学习方式、时空衔接、育人要素五大方向的放射与镶嵌并行的育人模式;同时以“学科综合化、课程融合化、学习深度化、成长全面化”为跨学科教学目标,并在实现这一系列目标中形成综合育人的“树人”实践。 展开更多
关键词 跨学科 教学实践 综合育人
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体育专业大学生健康素养:现实逻辑、潜在风险与治理策略 被引量：11
3
作者 侍崇艳 沈鹤军 +1 位作者 张美玲 赵巧兰 《南京体育学院学报》 2020年第10期68-74,共7页
为深入探析体育专业类大学生健康素养水平,精准诊断健康素养存在的“真问题”,基于精准治理理论,提出健康素养治理策略,为体育专业大学生健康促进工作提供有力的科研证据和精准治理路径。对基于样本计算的468名体育专业在校大学生健康... 为深入探析体育专业类大学生健康素养水平,精准诊断健康素养存在的“真问题”,基于精准治理理论,提出健康素养治理策略,为体育专业大学生健康促进工作提供有力的科研证据和精准治理路径。对基于样本计算的468名体育专业在校大学生健康素养进行实证研究,发现“体育专业大学生健康素养存在”整体素养水平偏低且各维度的健康素养发展不均衡,即健康生活方式与行为素养较好,基本知识与理念素养较差,呈现出‘知难行易’现象,成为国家目标达成和其未来工作对象健康的潜在风险。综合体育专业院校、大学生和健康素养的现实,提出了“精准治理,重点突破”“多部联动,立体攻克”治理策略,以期为提升体育专业大学生健康素养,为健康中国和体育强国建设提供理论依据。 展开更多
关键词 健康素养 大学生 体育专业 健康中国 知难行易 精准治理
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译林版初中英语新教材单元导入板块教学探微——以七年级上册Unit 1 This is me!为例
4
作者 陆美华 《教育视界》 2024年第24期19-22,共4页
单元导入板块是一个单元教学的开端,应当帮助学生明晰单元主题及主要学习任务,为学生学习单元后续内容做好铺垫。教学单元导入板块,可以依据单元主题,明晰板块教学主线;立足单元概览,设定板块教学目标;围绕单元大情境,创设多元学习活动... 单元导入板块是一个单元教学的开端,应当帮助学生明晰单元主题及主要学习任务,为学生学习单元后续内容做好铺垫。教学单元导入板块,可以依据单元主题,明晰板块教学主线;立足单元概览,设定板块教学目标;围绕单元大情境,创设多元学习活动,有效发挥单元导入板块的话题铺垫、学习导航作用,有效驱动单元学习。 展开更多
关键词 译林版初中英语新教材 单元导入板块 单元整体教学 主题引领
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初中英语阅读教学中的美育实践
5
作者 陆美华 《基础外语教育》 2024年第4期45-49,110,共6页
审美是学生发展核心素养应当具备的关键能力。审美教育能够培养学生认识美,欣赏美,创造美的能力,有助于促进学生的全面发展。在初中英语阅读教学中,教师可以借助多样化的媒体资源展开课堂教学活动,通过亲身体验、对比实践、主题创作、... 审美是学生发展核心素养应当具备的关键能力。审美教育能够培养学生认识美,欣赏美,创造美的能力,有助于促进学生的全面发展。在初中英语阅读教学中,教师可以借助多样化的媒体资源展开课堂教学活动,通过亲身体验、对比实践、主题创作、小组讨论等方式,帮助学生改变学习方式,提高思维品质,达到多方位美育的目标。 展开更多
关键词 美育 阅读教学 初中英语
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一组浮力趣味创新实验设计
6
作者 祝晓俊 王霞 汤金波 《实验教学与仪器》 2024年第2期44-45,共2页
因为创新实验没有固定的模板或标准操作流程,所以它才能够真正体现创新性特点,从而有助于全面考查学生的物理核心素养。有鉴于此,结合教学实际,开发具有个性化的浮力趣味创新实验,在凸显实验创新性特点的同时,增强实验的趣味性,进而提... 因为创新实验没有固定的模板或标准操作流程,所以它才能够真正体现创新性特点,从而有助于全面考查学生的物理核心素养。有鉴于此,结合教学实际,开发具有个性化的浮力趣味创新实验,在凸显实验创新性特点的同时,增强实验的趣味性,进而提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 浮力 趣味创新实验设计 发现与生成 实验探究
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情境任务型作文写作指导探微——一道中考二模作文题引发的思考
7
作者 曹刚 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2024年第6期35-38,共4页
情境任务型作文渐成中考语文作文命题趋势。情境任务型作文的特点是:凸显写作者主体意识,聚焦真实情境,指向素养考查,要求写作者具体问题具体分析,明确读者意识,有效避免套作。针对该类作文题,教师要启发学生在开掘语词的基础上领会情境... 情境任务型作文渐成中考语文作文命题趋势。情境任务型作文的特点是:凸显写作者主体意识,聚焦真实情境,指向素养考查,要求写作者具体问题具体分析,明确读者意识,有效避免套作。针对该类作文题,教师要启发学生在开掘语词的基础上领会情境,引领学生聚焦任务解决一个具体存在的问题,点拨学生在巧妙拟题的前提下依体写作。 展开更多
关键词 初中语文 情境任务型作文 写作教学
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中考情境命题的策略探讨
8
作者 张蓉 《物理通报》 CAS 2024年第10期139-143,共5页
中考命题的情境创设对学生核心素养的培养和教师教学的导向都起到重要的作用,但各区域中考情境命题设计水平较不均衡,整体需要提高.从中考物理试题情境分析框架出发,聚焦几个重要参数,通过分析不同省市的中考真题,探讨得出4条情境试题... 中考命题的情境创设对学生核心素养的培养和教师教学的导向都起到重要的作用,但各区域中考情境命题设计水平较不均衡,整体需要提高.从中考物理试题情境分析框架出发,聚焦几个重要参数,通过分析不同省市的中考真题,探讨得出4条情境试题的命题策略. 展开更多
关键词 中考物理 情境试题 核心素养
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设计浮力趣味创新实验 落实跨学科之工程实践
9
作者 祝晓俊 王霞 汤金波 《福建基础教育研究》 2024年第1期105-108,共4页
创新实验的实际操作中没有固定的模板和公式,创新实验探究,可以真正体现、考察教师和学生的物理核心素养。教学实践中,应结合实际情况,开发个性化的实践案例。“浮力趣味创新实验”就是这样一例:通过电影片段和工程机械施工视频引入跨... 创新实验的实际操作中没有固定的模板和公式,创新实验探究,可以真正体现、考察教师和学生的物理核心素养。教学实践中,应结合实际情况,开发个性化的实践案例。“浮力趣味创新实验”就是这样一例:通过电影片段和工程机械施工视频引入跨学科实践主题;组织学生创新实验,引导学生发现并解决存在问题,用创新实验串起课堂,使实验情景更贴近生活;紧密联系本节内容引入物理学与工程实践,增强趣味性的同时提升学生核心素养。 展开更多
关键词 跨学科实践 浮力压强 实验创新
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《黄鹤楼》教学设计与反思
10
作者 谢晶 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第5期7-9,共3页
【教学目标及重难点】1.赏析诗歌,感受诗歌的语言美和意境美。2.欣赏吟诵作品,学会吟诵《黄鹤楼》。【教学流程】一、了解诗歌格律,学习基础吟诵师:学校的吟诵社团即将举行登楼抒怀诗吟诵活动,现在向大家征集崔颢《黄鹤楼》的吟诵作品... 【教学目标及重难点】1.赏析诗歌,感受诗歌的语言美和意境美。2.欣赏吟诵作品,学会吟诵《黄鹤楼》。【教学流程】一、了解诗歌格律,学习基础吟诵师:学校的吟诵社团即将举行登楼抒怀诗吟诵活动,现在向大家征集崔颢《黄鹤楼》的吟诵作品。黄鹤楼是古代名楼,它濒临万里长江,相传是东吴孙权所建。500年间,这座楼一直在时光中静默,仿佛在等待一个人。 展开更多
关键词 抒怀诗 崔颢 《黄鹤楼》 诗歌格律 万里长江 诗歌的语言 黄鹤楼 吟诵
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民族音乐视角下初中物理跨学科教学探索——以《琵琶行》为例
11
作者 李俊秀 王俪运 汤金波 《中小学数字化教学》 2024年第2期66-69,共4页
“跨学科实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出的义务教育物理课程内容五个一级主题之一。该主题涉及物理学与日常生活、工程实践和社会发展三个二级主题。笔者基于云南风土人情,以民族音乐《琵琶行》为线... “跨学科实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出的义务教育物理课程内容五个一级主题之一。该主题涉及物理学与日常生活、工程实践和社会发展三个二级主题。笔者基于云南风土人情,以民族音乐《琵琶行》为线索,创设情境开展跨学科教学,带领学生唱民歌、谱民歌、奏民歌、制作民族乐器,促进物理与语文、音乐、信息科技等学科的融合。学生在跨学科学习过程中应用多学科知识解释生活现象,有利于树立正确价值观、健全品格、提升能力,传承中华优秀传统文化。 展开更多
关键词 初中物理 中华优秀传统文化 跨学科教学 《琵琶行》 跨学科学习 物理课程 提升能力 创设情境
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从传统到数字:生物学与物理跨学科学习探究——以肺呼吸模型制作创新活动为例
12
作者 沈敏 汤金波 倪景元 《中小学数字化教学》 2024年第6期92-95,共4页
教师开展跨学科实践学习活动,重在引导学生综合运用多学科知识和方法来分析和解决实际问题。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出以学习主题为单位构建课程内容体系,设置“生物学与社会·跨学科实践”学习... 教师开展跨学科实践学习活动,重在引导学生综合运用多学科知识和方法来分析和解决实际问题。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出以学习主题为单位构建课程内容体系,设置“生物学与社会·跨学科实践”学习活动,引导学生综合运用生物学、化学、物理、地理、数学等学科知识,尝试分析和解决实际问题。模拟制作类跨学科实践活动教学要求为:针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念,以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等概念,选择恰当的材料,设计并制作模型,直观地表征相应的结构与功能,提升探究实践能力[1]。笔者以肺呼吸模型的创意制作活动为例开展生物学、物理跨学科教学,利用气体压强解释肺呼吸原理,通过多个肺呼吸模型的设计、制作、探讨和改进,从简单到复杂. 展开更多
关键词 课程内容体系 探究实践 学习主题 跨学科教学 创意制作 气体压强 学科概念 结构与功能
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理化融合,创新实验--“利用物理原理改进化学实验”跨学科实践探索
13
作者 李曼曼 汤金波 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2024年第2期92-96,共5页
物理、化学均是以实验为基础的自然科学课程。理化融合创新实验的教学,就是打破学科壁垒,基于物理、化学两门学科的实验融合,引导学生一步步开展创新实验,提升学生的科学探究和合作能力。“利用物理原理改进化学实验”跨学科实践,分别... 物理、化学均是以实验为基础的自然科学课程。理化融合创新实验的教学,就是打破学科壁垒,基于物理、化学两门学科的实验融合,引导学生一步步开展创新实验,提升学生的科学探究和合作能力。“利用物理原理改进化学实验”跨学科实践,分别从电学等角度,将物理原理融于化学实验教学中,实现了“1+1>2”的教学效果。 展开更多
关键词 初中化学 跨学科实践 融合实验 自主创新实验
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灰中寻盐——一节以“碳酸钾”为载体的主题式复习课
14
作者 窦宁慧 黄海彬 《化学教与学》 2024年第8期65-67,共3页
本文以草木灰为线索,围绕化学学科核心素养的发展,设计了碳酸钾溶液洗涤油污、碳酸钾溶液酸碱性的检验、草木灰中碳酸钾和硫酸钾的分离提纯和检验等活动。基于化学史创设情境,培养学生形成“物质结构决定性质,物质性质决定用途”的化学... 本文以草木灰为线索,围绕化学学科核心素养的发展,设计了碳酸钾溶液洗涤油污、碳酸钾溶液酸碱性的检验、草木灰中碳酸钾和硫酸钾的分离提纯和检验等活动。基于化学史创设情境,培养学生形成“物质结构决定性质,物质性质决定用途”的化学观念,逐步发展学生的系统思维,构建物质检验的模型,对化学促进人类文明和社会可持续发展具有重要价值。 展开更多
关键词 草木灰 钾盐 物质检验 用途
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生成式人工智能在初中生物学教学中的应用
15
作者 何诚 《中小学校长》 2024年第10期33-34,共2页
生成式人工智能既可以为教师提供比较有针对性的教学设计思路,又能为学生提供较好的个性化学习辅导。以“生物多样性及其保护”课堂教学为例,探究生成式人工智能在初中生物学教学中的应用,阐述其在初中生物学教学中所能起到的辅助作用,... 生成式人工智能既可以为教师提供比较有针对性的教学设计思路,又能为学生提供较好的个性化学习辅导。以“生物多样性及其保护”课堂教学为例,探究生成式人工智能在初中生物学教学中的应用,阐述其在初中生物学教学中所能起到的辅助作用,为初中生物育人方式变革提供经验参照。 展开更多
关键词 生成式人工智能 初中生物学 教学
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ChatGPT在初中生物学教学中的功能优势与创新运用——以八年级“五彩缤纷的植物世界”教学为例
16
作者 何诚 《四川教育》 2024年第26期23-24,共2页
以ChatGPT为代表的生成式人工智能赋能初中生物学教学,可有效突破传统教学方法固化、教育资源有限、教学评价单一等问题,打破传统课堂的时空限制,助力初中生物学教学数字化转型。在具体实践中,教师可在课前预习、课堂教学、课后巩固等... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能赋能初中生物学教学,可有效突破传统教学方法固化、教育资源有限、教学评价单一等问题,打破传统课堂的时空限制,助力初中生物学教学数字化转型。在具体实践中,教师可在课前预习、课堂教学、课后巩固等阶段采取以下路径:高效获取跨平台教学资源;精准生成真实情境教学设计;丰富实践活动辅助课堂教学开展;提供即时个性化检测反馈。 展开更多
关键词 初中生物学教学 ChatGPT功能优势 创新运用
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跨学科实践之肋间肌呼吸模型创新制作
17
作者 沈敏 程智峤 《中学生物学》 2024年第1期44-47,共4页
肋间肌是位于肋骨之间的肌肉,通过肋间肌的收缩和舒张来实现呼吸运动。肋间肌呼吸模型由肋间肌模型、通气控制模块、监测及显示模块组成,通过控制呼气和吸气,模拟肋间肌呼吸动作,数字化显示肺部气压变化,形象地展示呼吸运动时肺器官、... 肋间肌是位于肋骨之间的肌肉,通过肋间肌的收缩和舒张来实现呼吸运动。肋间肌呼吸模型由肋间肌模型、通气控制模块、监测及显示模块组成,通过控制呼气和吸气,模拟肋间肌呼吸动作,数字化显示肺部气压变化,形象地展示呼吸运动时肺器官、肋骨和肌肉的变化情况,有助于进一步研究改善人体呼吸功能。 展开更多
关键词 跨学科实践 肋间肌呼吸模型 创新制作
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“人体感知信息-眼和视觉”的教学设计
18
作者 何诚 《理科考试研究》 2024年第2期63-65,共3页
在“人体感知信息—眼和视觉”的课堂教学中,通过游戏体验、问卷调查、分拆与组装实物模型、实验演示等任务驱动型教学方法,让学生清晰地认识眼球的结构和视觉的形成过程,并深入理解近视的形成原因,认同预防近视的方法,养成良好的用眼习惯.
关键词 眼球结构 视觉的形成 近视的成因与预防
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学习幸福感培养:学校可持续发展的新视域
19
作者 孙小红 《江苏教育研究》 2018年第7期24-27,共4页
从学习与幸福以及学校教育与幸福感获得的关系中剖析当下学校教育的价值所在,以培养学生在完成学校课程所经历的过程中对学习任务和积极关系的热爱与沉浸感、对学习现状的自豪感、对未来目标的希望感,以及在此过程中产生的多重愉悦感的... 从学习与幸福以及学校教育与幸福感获得的关系中剖析当下学校教育的价值所在,以培养学生在完成学校课程所经历的过程中对学习任务和积极关系的热爱与沉浸感、对学习现状的自豪感、对未来目标的希望感,以及在此过程中产生的多重愉悦感的教育取向还原学校教育的终极目的,并从学校的课程结构、课程资源、课程内涵和课程实践等方面建构了运行机制,从而开拓出学校可持续发展的新视域。 展开更多
关键词 学习幸福感 可持续发展 学校发展
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浅谈中学音乐教育中的个性化培养 被引量：2
20
作者 金艳 《北方音乐》 2018年第8期135-136,共2页
个性教育是近年来中学教学中关注的热点问题。随着教育手段多样化,中学音乐课不再是唱歌课,而是更多的关注学生个性发展的多元音乐教育。本文旨在通过个性化的关注,让教学内容贴近学生,使学生对教学有丰富的审美体验,个性化的学习过程... 个性教育是近年来中学教学中关注的热点问题。随着教育手段多样化,中学音乐课不再是唱歌课,而是更多的关注学生个性发展的多元音乐教育。本文旨在通过个性化的关注,让教学内容贴近学生,使学生对教学有丰富的审美体验,个性化的学习过程。笔者结合自己经验提出策略,兼谈个性化培养学生的手段。最后,点明了个性化培养在音乐教育中的重要性。个性化培养才会获得音乐审美上的真情实感、音乐表达。 展开更多
关键词 中学音乐 个性化 感受力 创造力 音乐文化
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