“双一流”建设背景下高水平大学研究生教学质量评价的必要性和重要性探究 被引量：9

1

作者 韩青松 郭啸 刘伟诚 《大学（教学与教育）》 2022年第1期71-75,共5页

在国家推进“双一流”建设的背景下,从中央到地方的高水平大学建设也正如火如荼地展开,研究生教学质量评价工作在高校建设过程中显得尤为突出。为探究深化新时代高等教育评价改革,文章分别从国家、地方、高校等三个层面和打造优秀师资... 在国家推进“双一流”建设的背景下,从中央到地方的高水平大学建设也正如火如荼地展开,研究生教学质量评价工作在高校建设过程中显得尤为突出。为探究深化新时代高等教育评价改革,文章分别从国家、地方、高校等三个层面和打造优秀师资队伍、提高人才培养质量、加快高校建设步伐等三个方面阐释了高水平大学研究生教学质量评价的必要性和重要性。 展开更多

关键词 “双一流”建设 高水平大学 研究生 教学质量评价

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中外课程教学及学生学习收获差异的实证研究——以南京某工科高校中外合作办学项目为例 被引量：5

2

作者 汤美玲 杨立军 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第1期30-36,共7页

本研究以"南邮-纽约理工中外合作办学项目"为例,采用文献分析、课堂观摩、问卷调查等研究方法,系统比较了中外课程教师的教学模式和评价方式、学生对于课程教学模式和评价方式的满意度以及学生的学习收获。结果表明:第一,中... 本研究以"南邮-纽约理工中外合作办学项目"为例,采用文献分析、课堂观摩、问卷调查等研究方法,系统比较了中外课程教师的教学模式和评价方式、学生对于课程教学模式和评价方式的满意度以及学生的学习收获。结果表明:第一,中外课程教学方法、课程考核评价方式存在显著差异;第二,学生的学习收获存在显著差异;第三,学生对中外课程教学方法、课程考核评价总体满意度不存在显著差异,但对具体的教学方法、课程考核方式的满意度存在显著差异。研究提出了中方课程教学应更新教育理念、改进教学方法及教学评价的建议。 展开更多

关键词 中外合作办学 教学模式 评价方式 学习收获 差异

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技术与文化的融合:构建高校教学质量保障体系的路径 被引量：7

3

作者 杨立军 颜晓红 李玉倩 《大学（研究）》 2013年第3期15-21,14,共7页

在质量时代,教学质量保障体系建设是高等学校面临的重要课题。"学"为中心的教育质量观是高等教育质量的根本,技术和文化的融合可以构建"学"为中心的高校教学质量保障体系:质量保障技术是质量保障的基石,质量文化是... 在质量时代,教学质量保障体系建设是高等学校面临的重要课题。"学"为中心的教育质量观是高等教育质量的根本,技术和文化的融合可以构建"学"为中心的高校教学质量保障体系:质量保障技术是质量保障的基石,质量文化是质量保障的灵魂,二者的融合与统一才能实现质量保障体系的完善和可持续发展。 展开更多

关键词 质量保障体系 高校教学 路径 文化 技术 高等教育 教育改革 教育发展

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毕业设计(论文)质量问题的分析与对策研究——基于“学”为中心的理念视角 被引量：1

4

作者 李玉倩 《长春大学学报》 2015年第8期124-128,共5页

本文从"学"为中心的高等教育理念探讨了毕业设计(论文)质量问题,抽样调查我校120名教师对毕业设计(论文)质量认识,通过对数据的信效度、相关性分析,结果显示:!选题和任务书的撰写重要性尚需明确"文献检索与写作能力尚需... 本文从"学"为中心的高等教育理念探讨了毕业设计(论文)质量问题,抽样调查我校120名教师对毕业设计(论文)质量认识,通过对数据的信效度、相关性分析,结果显示:!选题和任务书的撰写重要性尚需明确"文献检索与写作能力尚需提高#严格执行指导过程的规范。 展开更多

关键词 “学”为中心理念 毕业设计(论文) 质量

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高等数学成绩对后续课程学习影响的分析——以南京某理工大学为例 被引量：4

5

作者 李玉倩 《沈阳工程学院学报（自然科学版）》 2014年第1期94-96,共3页

以抽样调查我校10级通信工程326名学生数据为依据,通过相关系数分析方法,对高等数学成绩对后续课程学习影响进行分析.结果显示;高等数学的学习成绩与各专业基础课的相关性较好.

关键词 高等数学 后续课程 相关性

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“学”为中心的高等教育理念实现研究述评 被引量：1

6

作者 李玉倩 《广东青年职业学院学报》 2014年第4期70-73,共4页

"学"为中心理念是目前国内外高等教育界的热点。对国内外"学"为中心的高等教育理念实现方面的有关研究进行回顾和梳理,并分析总结"学"为中心的高等教育理念实现研究存在的不足以及今后的发展趋势,可以为... "学"为中心理念是目前国内外高等教育界的热点。对国内外"学"为中心的高等教育理念实现方面的有关研究进行回顾和梳理,并分析总结"学"为中心的高等教育理念实现研究存在的不足以及今后的发展趋势,可以为今后开展相关研究提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 “学”为中心 理念 实现 述评

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高等数学学习现状调查与分析——以南京某理工大学为例 被引量：5

7

作者 李玉倩 《湖南科技学院学报》 2013年第12期6-8,14,共4页

高等数学是所有理工科学生的必修课程,而且是各专业课程的基础。调查发现该课程不及格率年年居高不下。本研究试图寻找影响学生高数课程成绩的原因,从而提出提高高等数学学习成绩和效果,引导学生掌握高数课程的学习策略,为专业课课程学... 高等数学是所有理工科学生的必修课程,而且是各专业课程的基础。调查发现该课程不及格率年年居高不下。本研究试图寻找影响学生高数课程成绩的原因,从而提出提高高等数学学习成绩和效果,引导学生掌握高数课程的学习策略,为专业课课程学习打好基础。 展开更多

关键词 高等数学 理工科 学习现状

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宿舍因素与学习成绩关系研究——以南京某理工大学为例 被引量：1

8

作者 李玉倩 《哈尔滨学院学报》 2013年第11期141-144,共4页

文章以南京邮电大学通信与信息工程学院、电子科学与工程学院2009级108个宿舍347名学生和2010级106个宿舍330名学生的宿舍与高等数学成绩为依据,运用方差、成绩最大差、宿舍最高分和最低分进行分析,结果显示:同一宿舍学生成绩有一定的... 文章以南京邮电大学通信与信息工程学院、电子科学与工程学院2009级108个宿舍347名学生和2010级106个宿舍330名学生的宿舍与高等数学成绩为依据,运用方差、成绩最大差、宿舍最高分和最低分进行分析,结果显示:同一宿舍学生成绩有一定的集聚性。 展开更多

关键词 同一宿舍 方差 集聚性

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本科教学状态数据库建设的研究与实践——以南京X高校为例

9

作者 李玉倩 《宿州教育学院学报》 2016年第4期52-53,共2页

教学状态数据库的建设的研究为高校不断明确办学思路、优化办学结构、提高教学质量提供重要的决策依据。对教学状态数据库建设进行探索与研究,优化了评估流程,提高评估效率。本文介绍了"教学状态数据库"的建设背景、现状研究... 教学状态数据库的建设的研究为高校不断明确办学思路、优化办学结构、提高教学质量提供重要的决策依据。对教学状态数据库建设进行探索与研究,优化了评估流程,提高评估效率。本文介绍了"教学状态数据库"的建设背景、现状研究、内容,并以南京X高校为例,总结状态数据库的填报与实践,探讨了状态数据库今后发展的方向。 展开更多

关键词 审核评估 本科教学 教学状态数据库

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“1+X+N+W”省级创新创业实践教育中心构建 被引量：6

10

作者 刘允 魏永军 祖强 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第12期266-269,共4页

构建了“1+X+N+W”新型的省级创新创业实践教育中心及其遴选标准。通过1个校内创新创业中心、X个校内专业创新实验室、N个校内创新实践平台和W个校外创新基地的校内校外协同共建共享的模式,提出了面向全体学生,承担创新创业教育相关的... 构建了“1+X+N+W”新型的省级创新创业实践教育中心及其遴选标准。通过1个校内创新创业中心、X个校内专业创新实验室、N个校内创新实践平台和W个校外创新基地的校内校外协同共建共享的模式,提出了面向全体学生,承担创新创业教育相关的教育教学、实践实训、双创竞赛、创业孵化等课内外教学任务。形成融双创教学、实践实训、指导服务、成果展示、资源对接、孵化转化等为一体的综合性创新创业实践教育公共平台。 展开更多

关键词 创新创业 实践教育中心 实践实训

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审核评估视角下的学院自评报告研究——以南京X高校为例

11

作者 李玉倩 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2016年第11期226-228,共3页

南京X高校于2015年开展学院本科教学审核评估工作,共有19个学院参加.期间,教学、管理人员对学院本科教学评估工作的相关问题进行了多方面的探讨,但多集中于宏观层面.论文采用内容分析法对参评学院的自评报告进行了研究,以期在微观层面... 南京X高校于2015年开展学院本科教学审核评估工作,共有19个学院参加.期间,教学、管理人员对学院本科教学评估工作的相关问题进行了多方面的探讨,但多集中于宏观层面.论文采用内容分析法对参评学院的自评报告进行了研究,以期在微观层面上增进对学院本科教学工作评估的认识. 展开更多

关键词 审核评估 学院 自评报告

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翻转课堂和传统课堂教学模式比较研究——基于南京某高校翻转课堂教学调查 被引量：61

12

作者 刘允 杨立军 罗先辉 《高等教育研究学报》 2018年第1期50-55,104,共7页

以南京某高校实施翻转课堂教学的教师和学生为研究对象,通过问卷调查、学生评教数据分析、教师座谈和深度访谈等多种形式,探究翻转课堂教学模式相较于传统教学模式的优势。调查表明翻转课堂教学更能体现"学为中心"的教学理念... 以南京某高校实施翻转课堂教学的教师和学生为研究对象,通过问卷调查、学生评教数据分析、教师座谈和深度访谈等多种形式,探究翻转课堂教学模式相较于传统教学模式的优势。调查表明翻转课堂教学更能体现"学为中心"的教学理念,能够促进学生团队精神、自学能力、表达能力等的培养,能够促进教师更加重视教学设计、增加教学投入,促进教学相长。建议高校重视信息技术对人才培养质量提高的重要作用,重新构建与之相适应的教学评价方式,扩大翻转课堂教学的规模和学生的受益面。 展开更多

关键词 翻转课堂 传统课堂 教学模式 比较研究

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大学生学习行为投入对学业成绩影响的实证研究——基于课程认知目标和向学/厌学的中介效应视角 被引量：2

13

作者 李富强 《长春大学学报》 2022年第12期26-36,共11页

大学生的学习行为、认知、情感投入,对其学业成绩存在着重要影响。本研究基于某高校连续追踪3年的736名大学生学情调查数据,采用定量分析模型及多元线性回归验证大学生学习行为投入与学业成绩之间的相关关系,并使用依次检验和Sobel检验... 大学生的学习行为、认知、情感投入,对其学业成绩存在着重要影响。本研究基于某高校连续追踪3年的736名大学生学情调查数据,采用定量分析模型及多元线性回归验证大学生学习行为投入与学业成绩之间的相关关系,并使用依次检验和Sobel检验探究学习认知、情感投入在这一关系中的中介作用。研究发现:(1)学习行为投入中的课程学习行为、课外拓展性学习行为、主动合作学习水平都对学业成绩存在显著的正向影响,生师互动对大学生学业成绩表现出负面影响。(2)课程认知目标在学习行为投入对学业成绩的影响过程中起到的中介作用较小,向学/厌学则发挥了较为重要的中介作用。 展开更多

关键词 大学生 学习行为投入 学业成绩 中介效应

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基于大学生发展指数的人才培养质量评价——华东地区“双一流”与“双非”高校的比较

14

作者 单剑锋 杨立军 《教育评论》 2022年第2期63-69,共7页

文章以“中国大学生学习与发展追踪研究”问卷、华东地区17所高校3万余份调查数据为基础,构建评价大学生全面发展的指标和指数体系,利用该体系分析“双一流”与“双非”高校大学生发展的状况,用以评价“双一流”高校人才培养成效。

关键词 人才培养质量评价 大学生发展指数 “双一流”建设 华东地区高校

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地方工科院校本科生学习过程的比较研究——基于“中国大学生学习与发展追踪调查”最劣指标的分析

15

作者 郭啸 杨立军 《考试研究》 2018年第3期93-101,共9页

关注学生的学习过程以及评价学生的发展,是当今探讨大学生学习与发展的热点。本文以"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"的问卷数据为基础,针对地方工科院校抽样学生的学习过程展开分析,并将其与地方高校常模、211高校常模... 关注学生的学习过程以及评价学生的发展,是当今探讨大学生学习与发展的热点。本文以"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"的问卷数据为基础,针对地方工科院校抽样学生的学习过程展开分析,并将其与地方高校常模、211高校常模和985高校常模进行得分对比,分析相互间在学习特征方面的异同,诊断学生在学习投入、学习策略等学习过程方面的不足之处,为高校改进教育教学和管理,提高人才培养质量提供实证数据支持。研究表明,高校应该加强对学生在学业方面的支持,增强学生对专业的兴趣度及学习动力,关注不同学科的学生特点,加强弱势学科建设。 展开更多

关键词 地方工科院校 学习过程 比较研究

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学科引领数字赋能:高校一体化推进教育科技人才发展路径研究 被引量：2

16

作者 沈乃丰 胡纵宇 +1 位作者 刘芫健 杨立军 《中国高校科技》 2024年第1期83-89,共7页

教育科技人才一体化发展是当前高等教育领域的重要命题。高校应抓牢学科建设这个交叉汇聚点,深刻把握一体化推进教育科技人才发展的着力方向,加快数字转型赋能,善用一体化推进的数字力量,打造融合联动格局,构建学科建设生态体系,筑牢一... 教育科技人才一体化发展是当前高等教育领域的重要命题。高校应抓牢学科建设这个交叉汇聚点,深刻把握一体化推进教育科技人才发展的着力方向,加快数字转型赋能,善用一体化推进的数字力量,打造融合联动格局,构建学科建设生态体系,筑牢一体化推进教育科技人才发展的学科基础,聚焦关键领域厚植数字沃土,立足特色优势学科专业全面提升人才自主培养质量、加强主攻方向的有组织科研、提升融合联动发展治理效能,推动教育科技人才一体化高质量发展。 展开更多

关键词 学科引领 数字赋能 一体化推进 教育科技人才 发展路径

原文传递

大学生学习投入的影响因素及其作用机制 被引量：42

17

作者 杨立军 张薇 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第6期49-61,共13页

采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌... 采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌学),学生的感知变量(归宿感、满意度)。利用多层线性模型分析技术构建了学习投入的非线性发展模型进行追踪数据分析。依次构建了无条件非线性发展模型、仅含有人口学预测变量的非线性发展模型和含有全部预测变量的非线性发展全模型,进行预测变量效应的模型检验。结果表明:第一,人口学变量中,性别、学科、城乡、高中类型以及社会经济地位五个预测变量对学习投入的影响各不相同。性别和城乡因素较学科、高中类型和社会经济地位对学习投入的影响大,只有性别、城乡和学科分别对教育经验丰富度、学业挑战度和主动合作学习的变化有影响。第二,学生认知变量(向学/厌学)和学生感知变量(归属感和满意度)对学习投入的水平和大学期间的变化均有正向促进作用。向学/厌学对学习投入的影响最大,归属感影响次之,满意度影响最小;满意度对学习投入的一次增长具有正向促进作用,归属感对学习投入的一次增长具有负向反作用,向学/厌学对学习投入不同维度的一次增长作用不同。第三,模型检验结果提示,还存在影响学习投入水平及变化的其他因素。第四,针对三类变量对学习投入水平及变化的影响机制,提出:人口学特征是认识学生学习投入的基础;学生的认知是学生学习投入的关键;学生的感知是学生学习投入的催化剂;充分利用学习投入作用机制的特点,是学校认识学习投入背后的原因,促进学生学习投入的教育策略与需要把握的原则。 展开更多

关键词 学习质量评价 学习投入 教学评估 人口学 学生认知 学生满意度 感知价值

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基于NSSE-CHINA问卷的大学生学习投入结构研究 被引量：84

18

作者 杨立军 韩晓玲 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第3期83-90,共8页

本文基于NSSE-CHINA问卷的南京某工科高校调查数据,利用高阶验证性因素分析构建了大学生学习投入的三维度结构模型,比较了三维度结构与NSSE-CHINA五维度结构模型拟合指数以及信效度情况,并利用多层线性模型(HLM)分别分析了三维度大学生... 本文基于NSSE-CHINA问卷的南京某工科高校调查数据,利用高阶验证性因素分析构建了大学生学习投入的三维度结构模型,比较了三维度结构与NSSE-CHINA五维度结构模型拟合指数以及信效度情况,并利用多层线性模型(HLM)分别分析了三维度大学生学习投入因素和环境因素以及五维度学习投入指标对于教育收获的影响。研究发现:第一,大学生的学习投入可以划分为行为投入、认知投入以及情感投入三个维度;第二,大学生学习投入三维度结构具有较好的信效度指标,三维度结构模型较好地拟合了该工科高校的数据;第三,个体的学习投入因素对于教育收获的作用大于环境因素的作用,学习投入三维度结构厘清了个体学习投入与环境影响的关系;第四,大学生学习投入的三个维度相互影响,其中认知投入与行为投入相关性最强;第五,研究者应根据需要合理使用相关量表及其构建的结构指标。 展开更多

关键词 学习投入结构 验证性因素分析 模型拟合 教育收获

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大学生学习投入变化趋势及特征--基于校内追踪数据的分析 被引量：24

19

作者 杨立军 韩晓玲 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第5期46-52,共7页

学习投入影响学习成效,是当下探讨大学生学习与发展的热点。本研究采用追踪研究设计并利用NSSE-China问卷对南京某工科高校2008级学生进行了历时四年的追踪调查,采用多层线性模型(HLM)分别构建了线性和非线性模型,探讨大学生学习投入五... 学习投入影响学习成效,是当下探讨大学生学习与发展的热点。本研究采用追踪研究设计并利用NSSE-China问卷对南京某工科高校2008级学生进行了历时四年的追踪调查,采用多层线性模型(HLM)分别构建了线性和非线性模型,探讨大学生学习投入五维度指标(学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育实践丰富度、校园环境支持度)的变化趋势和特点。结果表明,大学生学习投入变化具有一定的规律:第一,总体上学习投入五维度指标呈显著增长趋势;第二,学习投入五维度指标变化不均匀,呈现显著的非线性变化特征;第三,学习投入五维度指标间存在交互作用。另外,学习投入变化还存在除时间外的其他影响因素。 展开更多

关键词 学习投入 变化趋势 追踪调查 HLM

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教育增值评价50年:演进、挑战与进路 被引量：2

20

作者 杨立军 夏紫微 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第2期1-18,I0002,共19页

教育增值评价肇始于20世纪60年代的美国,历经思想萌芽、实践应用以及深入发展的演进路径;中国从90年代引介开始,经历反思、小规模研究实践、广泛探索等多个阶段,在理念、技术与应用上都取得了一定的进展,但如何发展好增值评价仍存在诸... 教育增值评价肇始于20世纪60年代的美国,历经思想萌芽、实践应用以及深入发展的演进路径;中国从90年代引介开始,经历反思、小规模研究实践、广泛探索等多个阶段,在理念、技术与应用上都取得了一定的进展,但如何发展好增值评价仍存在诸多现实问题与挑战:理念上,存在增值评价是学生增值还是教育增值的观念争鸣,以及增值评价是简单增量还是考虑背景后的预期水平与实际水平差异原理认识上的差异;技术上,面临通过增值模型获得对增值“净效应”的理想追求,与实际约束性的评价条件难以实现的两难困境;应用上,增值评价还存在评价内容选取与材料(数据)采集、方法技术选择以及结果使用等全流程的应用困境,同时还需解决城乡、区域、学校和不同教育层次上增值评价均衡发展的难题。面向未来,深化对增值评价发展趋势的认识,理清其未来进路,推进增值评价中国模式的建设进程;深化增值评价理论的认识,推进增值评价的专业化发展;深化评价组合功能的认识,推进增值评价的科学化发展;深化技术赋能评价的认识,推进增值评价的智慧化发展;深化立足实践扎根中国的认识,推进增值评价的本土化发展。 展开更多

关键词 教育评价 增值评价 教育层次 评价效应

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