以语文学科课程助力每朵花开

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作者 李晓峰 何勇 《今日教育》 2023年第1期37-39,共3页

重庆市南川区隆化第五小学校一直以“追求卓越”为信条,在课程育人上砥砺前行。尤其是在小学语文学科课程的有效实施上,学校进行了一些探索,也取得了阶段性成果。一、课程开发设置:科学合理、特色突显落实国家课程,开齐上足。语文课程... 重庆市南川区隆化第五小学校一直以“追求卓越”为信条,在课程育人上砥砺前行。尤其是在小学语文学科课程的有效实施上,学校进行了一些探索,也取得了阶段性成果。一、课程开发设置:科学合理、特色突显落实国家课程,开齐上足。语文课程标准指出:要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。 展开更多

关键词 整体考虑 过程与方法 阶段性成果 知识与能力 语文课程标准 讨论式教学 课程开发 砥砺前行

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简谈以绘本为媒介促进幼儿园课后服务全新发展的新路径

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作者 张建华 张艳妍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期78-81,共4页

绘本在幼儿园课后服务中扮演着重要角色,可以促进幼儿的语言表达能力、想象力、情感发展和阅读意识。幼儿园可以通过建立绘本馆和阅读角、开展绘本阅读活动和互动游戏、引导幼儿创作等措施,利用绘本作为媒介,促进幼儿全面发展。在幼儿... 绘本在幼儿园课后服务中扮演着重要角色,可以促进幼儿的语言表达能力、想象力、情感发展和阅读意识。幼儿园可以通过建立绘本馆和阅读角、开展绘本阅读活动和互动游戏、引导幼儿创作等措施,利用绘本作为媒介,促进幼儿全面发展。在幼儿园课后服务中,可以将绘本作为重要内容之一,与社区图书馆和出版社建立合作关系,为幼儿的发展提供更多有益服务。幼儿园课后服务的新路径必须与时俱进,不断探索和创新,为幼儿提供更丰富的全面发展内容和服务。 展开更多

关键词 绘本 幼儿 课后服务

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在小学体育教学中渗透美育 被引量：1

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作者 张建华 《师资建设》 2018年第2期86-87,共2页

一、通过体态形象美感染学生,对学生进行形体气质美的教育体育教师体态形象美,主要是指有健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等.体育教师通过体态形象美... 一、通过体态形象美感染学生,对学生进行形体气质美的教育体育教师体态形象美,主要是指有健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等.体育教师通过体态形象美能感染学生的心灵,能激荡学生的情感和产生感情共鸣. 展开更多

关键词 小学体育教学 美育 体育教师 形象美 学生 体态 气质美 感染

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浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 被引量：1

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作者 田淑兰 《作文成功之路（中考冲刺）》 2017年第7期53-53,共1页

轻松的语文课堂氛围不仅能提高教学质量、树立良好的师生关系，也能激发学生学习的积极性，本文以西师版小学语文为例，简概述如何营造轻松的语文课堂氛围。

关键词 西师版 语文课堂氛围 实例

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怎样培养和提升初中学生的数学解题能力 被引量：1

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作者 蒙静 周川 《科教导刊（电子版）》 2020年第3期202-202,共1页

在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践,就是遵循科学的解题顺序、有目的、有计划地引导学生"在游泳中学会游泳",在亲自参与的解题实践过程中,学会解题,从... 在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践,就是遵循科学的解题顺序、有目的、有计划地引导学生"在游泳中学会游泳",在亲自参与的解题实践过程中,学会解题,从中获得能力.下面就围绕解题的一般程序,来讨论如何培养学生的解题能力. 展开更多

关键词 中学生 数学解题能力

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新课改背景下提升小学数学有效性的对策

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作者 张琴 《新丝路（下旬）》 2019年第18期213-213,共1页

小学数学为一门基础学科,对培养小学生的思维能力、实践能力都有重要的作用。新课改下的教学理念与教学方式都发生了明显的改变,为小学数学有效性的提升提供了更多的新思路。

关键词 新课改 小学数学 有效性 对策

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如何使小学数学课堂高效

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作者 张国祥 《俪人（教师）》 2016年第1期24-24,共1页

实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求.高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态.高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现... 实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求.高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态.高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用. 展开更多

关键词 数学课堂 小学 课堂教学 教学形态 高效课堂 认知建构 教学理想 情境创设

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举“质疑”钥匙，开“探究”大门——小学语文教学中质疑探究能力培养探究

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作者 张涛 《师资建设》 2016年第2期70-71,共2页

学贵有疑。培养学生的质疑兴趣和探究精神，是全面实施素质教育的要求。那么，在小学语文教学中如何培养小学生的质疑探究能力呢？

关键词 探究能力培养 小学语文教学 “质疑” 钥匙 探究精神 质疑兴趣 素质教育 小学生

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注重学科特点 彰显善导乐学

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作者 蒋小梅 何勇 《重庆第二师范学院学报（师资建设）》 2020年第5期92-93,共2页

音乐学科教育强调以“审美教育为核心”“兴趣爱好为动力”,面向全体学生,注重个性发展,培养学生积极参与﹑勇于创新的能力,充分发挥学生主体地位和教师主导作用。改革带来机遇与挑战,新教育理念指引教育工作者在教学设计上力求“新”... 音乐学科教育强调以“审美教育为核心”“兴趣爱好为动力”,面向全体学生,注重个性发展,培养学生积极参与﹑勇于创新的能力,充分发挥学生主体地位和教师主导作用。改革带来机遇与挑战,新教育理念指引教育工作者在教学设计上力求“新”“实”“创”,课堂上积极营造宽松、民主、愉悦的氛围,充分展现音乐学科特点;“动中学”“玩中学”“乐中学”,让学生在教师的引导下自主地感受音乐,在音乐的海洋里畅游。 展开更多

关键词 教育工作者 音乐学科 学科特点 感受音乐 玩中学 教师主导作用 乐中学 教学设计

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关于体育教学如何“留白”的对策研究

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作者 张建华 《进展》 2018年第7期91-92,共2页

南宋著名画家马远的《寒江独钓图》:一叶扁舟漂浮在水面上,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白。这种仅寥寥几画、留有大批空白却任读者去思考,去想象的手法,就是中国画的留白艺术。体育作为一门讲究艺术性的学科,... 南宋著名画家马远的《寒江独钓图》:一叶扁舟漂浮在水面上,一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白。这种仅寥寥几画、留有大批空白却任读者去思考,去想象的手法,就是中国画的留白艺术。体育作为一门讲究艺术性的学科,必须借鉴艺术化留白的方法,在教学过程中适当留下一些“空白”,为学生提供思考、想象、创新和消化、吸收的时空,激发和提升学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,培养学生的多种能力,从而最大化地实现课堂的价值。 展开更多

关键词 “留白” 体育教学 学生的主体作用 寒江独钓 著名画家 留白艺术 “空白” 教学过程

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观察、操作、想象 让空间观念生根——“画出平移后的图形”教学实录

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作者 潘远菊(指导) 吴娟(执教) 《小学教学（数学版）》 2021年第5期44-46,共3页

【课前思考】"画出平移后的图形"是人教版教科书四年级下册"图形的运动(二)"单元中的内容,这一内容是学生在第一学段认识了平移现象,积累图形运动的一些活动经验之后学习的,应用性强,重在培养学生空间观念。由此,... 【课前思考】"画出平移后的图形"是人教版教科书四年级下册"图形的运动(二)"单元中的内容,这一内容是学生在第一学段认识了平移现象,积累图形运动的一些活动经验之后学习的,应用性强,重在培养学生空间观念。由此,我们思考:如何顺应学生的思维,借助方格纸"做"数学,既能尊重学生的认知基础,又能结合学生的认知需求,有效地帮助学生建立方向感和距离感,发展学生空间观念?基于以上思考,我们认为必须设计有效的数学活动,提供充足时间. 展开更多

关键词 第一学段 空间观念 距离感 认知需求 图形运动 教学实录 方向感 图形的运动

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“五孝”实施从“孝言”着手

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作者 王钰 谈涛 《东西南北（教育）》 2020年第13期31-31,共1页

“百善孝为先”,反映中华民族极为重视“孝道”,“孝”是中华文化传统提倡的行为。我校注重小学生的德育教育,提出“五孝”课程,提出家校共育的理念。文章针对“五孝”中的“孝言”的育人目标,提出“五孝”的实施从“孝言”入手的论题,... “百善孝为先”,反映中华民族极为重视“孝道”,“孝”是中华文化传统提倡的行为。我校注重小学生的德育教育,提出“五孝”课程,提出家校共育的理念。文章针对“五孝”中的“孝言”的育人目标,提出“五孝”的实施从“孝言”入手的论题,并简单论述家校共育的主要策略,以飨共享。 展开更多

关键词 小学德育 “孝言” 家校共育 实施策略

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新课改背景下小学语文教学中的人文渗透

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作者 邓立容 《最漫画·学校体音美》 2018年第35期109-109,共1页

作为小学语文教师，要在课堂中通过情境的创设，深入挖掘课程资源的人文因素等途径渗透人文精神，强化学生在知、情、意、行等方面的综合平衡发展，为最终培养出既有科学精神又有人文素养的新型人才打下了坚实的基础，从而实现语文学科... 作为小学语文教师，要在课堂中通过情境的创设，深入挖掘课程资源的人文因素等途径渗透人文精神，强化学生在知、情、意、行等方面的综合平衡发展，为最终培养出既有科学精神又有人文素养的新型人才打下了坚实的基础，从而实现语文学科的工具性与人文性相结合的目标。 展开更多

关键词 人文渗透 教材 年龄特征 教学

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小学语文有效教学的方法

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作者 张兴会 《俪人（教师）》 2014年第2期31-31,共1页

课堂是教学的主阵地，进行有效的课堂教学自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识有效教学的意义，从教学设计的有效性、课堂操作的有效性和有效教学中应注意的问题等策略来进行教学，从而追求小学语文... 课堂是教学的主阵地，进行有效的课堂教学自然就显得尤为重要。针对当前小学语文课堂教学的现状，我们必须高度认识有效教学的意义，从教学设计的有效性、课堂操作的有效性和有效教学中应注意的问题等策略来进行教学，从而追求小学语文课堂教学的有效化。 展开更多

关键词 小学语文 课堂教学 有效性 策略

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新理念下小学生数学思维培养策略分析

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作者 吴迁福 《数码设计》 2021年第7期241-241,共1页

思维培养是小学数学教学中的重点内容,也是教育改革的核心目标。学生在掌握基础知识过程中,脑海中逐渐形成思维构架,促进独立思考能力的提升。本文对新理念下的小学数学思维培养策略进行分析,旨在培养学生数学素养,促进教育理念的进一... 思维培养是小学数学教学中的重点内容,也是教育改革的核心目标。学生在掌握基础知识过程中,脑海中逐渐形成思维构架,促进独立思考能力的提升。本文对新理念下的小学数学思维培养策略进行分析,旨在培养学生数学素养,促进教育理念的进一步落实和深入。 展开更多

关键词 新理念 小学生 数学思维 培养策略

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“三板斧”提升小组互学质量

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作者 蒋明权 吴国琼 《全视界》 2022年第3期91-93,共3页

“问学·体验”阳光课堂教学范式(以下简称“范式”)通过“预学启问”、“互学启思”和“拓学启用”三个环节,充分引导学生在关键问题串的引领下进行自主、合作、探究式学习。但大量课堂观察发现,以小组合作学习为主的“互学启思”... “问学·体验”阳光课堂教学范式(以下简称“范式”)通过“预学启问”、“互学启思”和“拓学启用”三个环节,充分引导学生在关键问题串的引领下进行自主、合作、探究式学习。但大量课堂观察发现,以小组合作学习为主的“互学启思”环节中,容易出现“教师过于放手”的极端现象。在学生的互学过程中,教师仅是漫无目的地走走看看,缺乏对各小组具体互学开展的深入了解,自然也就缺乏了有效的引导活动。基于对“问学·体验”阳光课堂教学范式的小组合作中“互学启思”所做的课堂观察统计与分析,我们对合作前、合作中、合作后三个阶段中的“有的放矢”“肝胆相照”“问题回抛”三个基本策略进行探索,旨在引导教师开展小组有效导学,促进学生去思考、表达、体验和反思,最终获得成功的喜悦。 展开更多

关键词 “问学·体验”阳光课堂教学范式 小组互学 教学研究 教学策略

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小学数学教学有效性的提升浅析

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作者 王军 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2019年第2期26-26,共1页

随着教学改革的不断深化,学科教学的创新发展步伐亦日渐加快,不断从学习理念方式方法等层面寻求突破,力求实现学科教学有效性的提高。就当下的小学数学教学来说,还存在着诸多因素影响其教学有效性的提高,因此,文章就相关因素进行分析,... 随着教学改革的不断深化,学科教学的创新发展步伐亦日渐加快,不断从学习理念方式方法等层面寻求突破,力求实现学科教学有效性的提高。就当下的小学数学教学来说,还存在着诸多因素影响其教学有效性的提高,因此,文章就相关因素进行分析,并总结了相关提高小学数学教学有效性的措施,以供同行参考。 展开更多

关键词 小学数学 教学不足 有效性

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“我为学习加油”主题队会活动

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作者 冉鹃 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2020年第3期137-138,共2页

本次主题班会,目的是使孩子在活动准备过程中及活动展示中,通过才艺的展示,增强孩子的自信心,锻炼孩子的能力。明白学习的意义,懂得在生活中养成良好习惯,为学习加油,促进学生做一个爱学习的好孩子。

关键词 小学 为学习加油 主题队会

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创建绿色校园 彰显育人功能

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作者 韦毅 陈洪梅 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2017年第1期291-291,共1页

创建 环境优美的校园,做到校园建筑布局合理,校园绿化怡人,校园环境整洁,校园文化浓郁,形成有利于学生学习、生活,有助于陶冶学生情操,净化学生心灵,提升学生人格,增强人与自然和谐发展意识的校园文化氛围,充分发挥环境的育人的功能。

关键词 小学绿色 学校 环境育人

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初探如何激发孩子的习作欲望

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作者 卓小梅 《新作文（教研）》 2020年第2期0100-0101,共2页

我们时常这样抱怨:“孩子的习作没意义,无话可写,篇幅不长,记流水账。”对于三年级学写作文的孩子,我们也得反思:孩子为什么会出现这些现象。语文新课标明确指出中年级孩子的习作要求:乐于表达,增强习作自信心,自愿与他人分享习作的快... 我们时常这样抱怨:“孩子的习作没意义,无话可写,篇幅不长,记流水账。”对于三年级学写作文的孩子,我们也得反思:孩子为什么会出现这些现象。语文新课标明确指出中年级孩子的习作要求:乐于表达,增强习作自信心,自愿与他人分享习作的快乐。这就要求我们在习作教学中,要采取多种手段激发孩子的兴趣,激发孩子的习作欲望,促使学生主动拿起笔,主动写自己想说的,想表达的话。 展开更多

关键词 写作欲望 小学作文

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