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展科技与人文的双翼飞翔——南师附中树人学校前瞻性教改项目建设一瞥
1
作者 孙小红 《教育视界》 2018年第19期66-69,共4页
南京师范大学附属中学树人学校(以下简称"树人")秉承百年老校南师附中"嚼得菜根,做得大事"的校训,以培养面向未来,具有"关爱、责任、创造"精神的优秀学子为己任。作为江苏省中小学STEM项目学校、示范校... 南京师范大学附属中学树人学校(以下简称"树人")秉承百年老校南师附中"嚼得菜根,做得大事"的校训,以培养面向未来,具有"关爱、责任、创造"精神的优秀学子为己任。作为江苏省中小学STEM项目学校、示范校和先进集体,树人正在实验的省基础教育前瞻性教改项目--"初中学校STREAM教育项目构建与实施"立足STEM(科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学Mathematics)项目多年的实践积累,直面学校自身课程教学发展的重大现实问题,基于STEM领域融合、学科融入、能力融汇、情感融化,面向真实世界以科学原理、技术手段、数学方法、工程视野解决问题的理念,展开了深度探索。 展开更多
关键词 初中学校 项目建设 教改 南京师范大学附属中学 人文 科技 科学原理 数学方法
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南师附中江宁分校小学部“四点钟课堂”引发的思考
2
作者 朱国军 《教育艺术》 2015年第2期64-64,共1页
一、小学生课外活动的定位与开展现状小学生课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,它是丰富学生课余生活的良好形式。历经新课程改革的教育发展理念,目前我国小学开展课外活动已... 一、小学生课外活动的定位与开展现状小学生课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,它是丰富学生课余生活的良好形式。历经新课程改革的教育发展理念,目前我国小学开展课外活动已不再停留于时间与内容数量的安排上,而是旨在追求课外活动的价值与小学生全面发展的一致性。 展开更多
关键词 南师 学生课余生活 学生在校时间 新课程改革 课堂教学 专业知识 闲暇教育 互动效果 教育发展 百科知识
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南师附中江宁分校校园足球课余训练的教育模型
3
作者 蒋彬 《文体用品与科技》 2018年第19期100-101,共2页
足球是一项年轻人的运动，故针对足球青年后备人才培养的重要性亦不言而喻。然而，就国内大多数学校的足球训练现状而言，其普遍呈现出训练计划制作不具体、不详细、不规范的状态，加之在训练频率及安排方面亦呈现出不合理、不科学的状... 足球是一项年轻人的运动，故针对足球青年后备人才培养的重要性亦不言而喻。然而，就国内大多数学校的足球训练现状而言，其普遍呈现出训练计划制作不具体、不详细、不规范的状态，加之在训练频率及安排方面亦呈现出不合理、不科学的状态，以致校园足球训练始终难以确保理想的训练成效。而基于当下的时代背景，因校园是训练青少年足球运动员的绝佳场所，故“体教结合”的校园足球之路也备受社会各界人士的广泛关注，而它的开展成败与好坏，所影响着将不仅仅是我国的足球事业，更是与我国的国家形象密切相关。 展开更多
关键词 校园足球 课余训练 教育模型
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小学生低年段数学语言表达能力培养研究 被引量：1
4
作者 洪轶慧 《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 CAS 2024年第1期85-87,共3页
语言是思维的外壳,小学生在数学语言表达的培养过程中存在懒于说、惧于说、忽于说的问题。针对这些现象,教师要珍视错误资源,令评价多元化;引导学生体悟语言表达的价值,为学生“牵线搭桥”,勾连新旧知表达,搭建语言支架。以此培养小学... 语言是思维的外壳,小学生在数学语言表达的培养过程中存在懒于说、惧于说、忽于说的问题。针对这些现象,教师要珍视错误资源,令评价多元化;引导学生体悟语言表达的价值,为学生“牵线搭桥”,勾连新旧知表达,搭建语言支架。以此培养小学生数学语言表达的能力,提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 数学语言表达 核心素养 小学生 低年段
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陶行知生活教育理论在小学劳动教育中的创新实践 被引量：1
5
作者 李小玲 《江苏教育》 2024年第4期69-71,共3页
班主任要将陶行知教育思想融入劳动教育,从学校、家庭、社区三个层面,引导学生在合作中知技能,在参与中知感恩,在体验中知责任,以劳动实践赋能,促进学生全面发展,增强学生的实践能力和创新意识,让学生拥有幸福生活的能力。
关键词 劳动教育 实践赋能 生活即教育
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让儿童成为小小汉字发现者
6
作者 史春妍 郑姝 +9 位作者 赵薇 章婧 刘俊 张韵吟 李慧 张俊 刘星驰 刘琼 闫瑾 王晓薇 《语文教学通讯》 2024年第7期83-86,共4页
汉字承载着中华民族独特的文化基因和思维方式,是中华优秀传统文化的凝聚和体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从国家层面再次明确了汉字教育的重要性。“汉字学习”不能简单等同于“识字教学”,我们的汉字教学要从“知识”本位... 汉字承载着中华民族独特的文化基因和思维方式,是中华优秀传统文化的凝聚和体现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从国家层面再次明确了汉字教育的重要性。“汉字学习”不能简单等同于“识字教学”,我们的汉字教学要从“知识”本位向“素养”提升转变,要用更开阔的视角去重新审视儿童“汉字学习”所产生的增值效应。史春妍语文名师工作室提出“让儿童成为小小汉字发现者”,遵循儿童发展观,变革传统的学习方式,在汉字学习过程中培养儿童的认知能力和思维能力,积淀语文核心素养,促进儿童核心素养的全面发展。本期,我们特邀史春妍老师及其工作室成员针对这一话题展开专项研讨,以飨读者。 展开更多
关键词 名师工作室 中华优秀传统文化 核心素养 识字教学 儿童发展观 汉字学习 汉字教学 增值效应
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数学活动:让学生的数学思维真正发展
7
作者 羊惠敏 石蕾 《教育界》 2024年第15期59-61,共3页
从简单的数学运算到复杂的空间几何,数学思维始终贯穿小学数学教学的整个过程。通过数学活动来培养学生的数学思维,能够促进学生深度思考,让学生对数学知识形成更深入的理解。文章先结合学生的认知特点,反思目前数学教学存在的误区,再... 从简单的数学运算到复杂的空间几何,数学思维始终贯穿小学数学教学的整个过程。通过数学活动来培养学生的数学思维,能够促进学生深度思考,让学生对数学知识形成更深入的理解。文章先结合学生的认知特点,反思目前数学教学存在的误区,再分析数学活动在促进学生思维发展上的价值,最后探究在小学数学活动中发展学生数学思维的路径和策略,旨在培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 数学活动 数学思维 思维发展
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基于单元主题的跨学科主题学习活动的设计与反思——以统编历史教材七年级上册为例
8
作者 桑焕 《中学教学参考》 2024年第1期78-80,共3页
跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确包含的课程内容。文章以统编历史教材七年级上册为例,对基于单元主题的跨学科主题学习活动如何选择主题、如何设计活动、如何开展评价进行探究。
关键词 单元主题 跨学科主题学习活动 设计 反思
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落实小学统编教材单元语文要素的有效策略
9
作者 胡倩 《教育界》 2024年第16期50-52,共3页
小学语文教师基于单元语文要素策划开展多元化单元教学活动,不仅可以增强课程教学的整体性、联结性与综合性,还能借此培养学生的语文核心素养,提高语文教学效率。对此,为了使小学语文单元教学发挥出更大的作用,文章从语文要素视角出发,... 小学语文教师基于单元语文要素策划开展多元化单元教学活动,不仅可以增强课程教学的整体性、联结性与综合性,还能借此培养学生的语文核心素养,提高语文教学效率。对此,为了使小学语文单元教学发挥出更大的作用,文章从语文要素视角出发,分析在小学语文单元教学中落实语文要素的原则,阐述在小学语文单元教学中落实语文要素的具体措施。 展开更多
关键词 小学语文 单元教学 语文要素
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对话教学在高中地理课堂教学中的运用
10
作者 洪银秀 《文理导航》 2024年第31期13-15,共3页
对话教学极大地改变了传统教学模式,可以方便教师更轻松地进行知识传授,对挖掘地理学科魅力、完成新课程教学目标、培养学生的学习创新性与自主性有着重要意义。本文在分析高中地理教学现状的基础上,对如何在高中地理课堂上运用对话教... 对话教学极大地改变了传统教学模式,可以方便教师更轻松地进行知识传授,对挖掘地理学科魅力、完成新课程教学目标、培养学生的学习创新性与自主性有着重要意义。本文在分析高中地理教学现状的基础上,对如何在高中地理课堂上运用对话教学进行了相应的策略研究。 展开更多
关键词 对话教学 高中地理 课堂教学
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前置性学习在课堂上的应用思考
11
作者 周阳 《数理化解题研究》 2024年第2期74-76,共3页
一节有效率的教学课堂,离不开课中和课后学生对于课程内容的掌握.课程内容前测是一种能帮助学生更好地掌握课程内容的有效途径.课程内容前测的合理使用,能够让教师掌握学生的实际学情,进而找准课堂教学切入点,改进教学方法,调整教学流程... 一节有效率的教学课堂,离不开课中和课后学生对于课程内容的掌握.课程内容前测是一种能帮助学生更好地掌握课程内容的有效途径.课程内容前测的合理使用,能够让教师掌握学生的实际学情,进而找准课堂教学切入点,改进教学方法,调整教学流程.笔者根据自身的课堂实践,针对课程内容前测提升数学课堂的实效性展开探讨. 展开更多
关键词 前置性学习 课堂教学 高效教学
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学科融合下历史核心素养培育途径
12
作者 陈燕春 《文理导航》 2024年第13期61-63,共3页
《义务教育历史课程标准(2022版)》要求初中历史教师不能只传授历史知识,而应该从知识本位转为素养导向,培育学生历史学科核心素养,推动学生全面综合发展。教师从研究“怎么教”变为研究学生“怎么学”。本文探究在《历史课程标准(2022... 《义务教育历史课程标准(2022版)》要求初中历史教师不能只传授历史知识,而应该从知识本位转为素养导向,培育学生历史学科核心素养,推动学生全面综合发展。教师从研究“怎么教”变为研究学生“怎么学”。本文探究在《历史课程标准(2022版)》指导下在学科融合背景下历史学科核心素养培育途径,推进跨学科教学,达到“立德树人”育人目标。 展开更多
关键词 学科融合 历史学科核心素养
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浅析初中历史地图教学的实施策略
13
作者 桑焕 《中学政史地（教学指导）》 2024年第2期43-45,共3页
历史地图,通常表示人类在不同历史时期、不同地域空间下的发展状况,能对历史事件的发生地点、空间联系提供丰富的信息。历史地图作为中学历史教学的一个重要资源,直观地反映了教科书的文字信息,在教学过程中发挥了难以取代的作用。教师... 历史地图,通常表示人类在不同历史时期、不同地域空间下的发展状况,能对历史事件的发生地点、空间联系提供丰富的信息。历史地图作为中学历史教学的一个重要资源,直观地反映了教科书的文字信息,在教学过程中发挥了难以取代的作用。教师正确使用历史地图可以激发学生的学习兴趣,同时,对于培养学生的历史空间意识,形成将历史人物、历史事件、历史现象置于特定历史环境及条件下进行考查的思维习惯及品质,领悟历史地图所反映的时代观念,具有重要意义。 展开更多
关键词 初中历史 中学历史教学 时代观念 特定历史环境 空间联系 文字信息 空间意识 激发学生的学习兴趣
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以情境开小字文高效阅读的大门
14
作者 王朝晖 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第6期44-46,共3页
随着新课改的深入推进,语文阅读教学被赋予了更多内涵。阅读教学是学生发展语言、拓宽视野的重要渠道,也是提升其思维、审美、文化素养的关键途径。如何在新时期做好阅读教学与指导工作,成为当下诸多小学语文教师亟待研讨的课题。实践表... 随着新课改的深入推进,语文阅读教学被赋予了更多内涵。阅读教学是学生发展语言、拓宽视野的重要渠道,也是提升其思维、审美、文化素养的关键途径。如何在新时期做好阅读教学与指导工作,成为当下诸多小学语文教师亟待研讨的课题。实践表明,创设情境有利于提高阅读教学质量,培养学生阅读学习的兴趣,推进阅读教学改革。为此,本文简要阐述情境阅读的重要意义,并立足于学生的学习需求,探索语文阅读教学情境创设的多元方法,以期通过情境叩开高效阅读的大门,助推学生语文素养发展。 展开更多
关键词 高效阅读 小学语文教师 多元方法 新课改 情境创设 阅读教学 创设情境 拓宽视野
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基于项目式学习的小学科学与种植劳动教育
15
作者 郁英航 《启迪与智慧（下）》 2024年第5期64-66,共3页
文章探讨了基于项目式学习的小学科学与种植劳动教育融合的教学策略。通过项目式学习,学生在实际种植活动中能够学习科学知识,培养动手能力,并让科学知识和实际操作技能更好地结合,以激发学生的学习兴趣,提高参与度。研究结果表明,融合... 文章探讨了基于项目式学习的小学科学与种植劳动教育融合的教学策略。通过项目式学习,学生在实际种植活动中能够学习科学知识,培养动手能力,并让科学知识和实际操作技能更好地结合,以激发学生的学习兴趣,提高参与度。研究结果表明,融合种植劳动教育的项目式学习能够有效促进学生综合素质的提高。 展开更多
关键词 项目式学习 种植劳动教育 小学科学 教学策略 教学效果
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指向高阶思维的“情境—问题”式教学
16
作者 李楠 《小学科学》 2025年第2期10-12,共3页
2022年版《义务教育科学课程标准》强调,实践情境的创设对于小学科学教育至关重要。它倡导我们为学生打造与现实生活紧密相连的情境,让他们在其中亲身感受科学的魅力,深化对科学知识的理解和应用。基于此,本文提出在小学科学课堂上运用... 2022年版《义务教育科学课程标准》强调,实践情境的创设对于小学科学教育至关重要。它倡导我们为学生打造与现实生活紧密相连的情境,让他们在其中亲身感受科学的魅力,深化对科学知识的理解和应用。基于此,本文提出在小学科学课堂上运用“情境—问题”教学模式。通过深入阐述这一模式的核心理念,笔者制订了一系列实践策略,旨在通过精心设计的情境和结构性问题的引导,点燃学生的求知欲望和创新火花,促进学生高阶思维的发展。 展开更多
关键词 小学科学 “情境—问题”教学模式 高阶思维
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主题意义引领下小学英语作业设计探究
17
作者 张菁 《英语教师》 2024年第2期107-109,共3页
立足主题意义的内涵及主题意义引领下小学英语作业设计应遵循的原则,提出以单元为主题,形成作业系统性;以形式为主题,调动学生积极性;以生活为主题,关注内容全面性;以学情为主题,实现作业多样性等展开主题意义引领下的小学英语作业设计... 立足主题意义的内涵及主题意义引领下小学英语作业设计应遵循的原则,提出以单元为主题,形成作业系统性;以形式为主题,调动学生积极性;以生活为主题,关注内容全面性;以学情为主题,实现作业多样性等展开主题意义引领下的小学英语作业设计的措施,从而提高小学英语作业设计的有效性,提升学生的英语综合素养。 展开更多
关键词 主题意义 小学英语 作业设计
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新课标视野下小学科学跨学科教学实践
18
作者 郁英航 《启迪与智慧（下）》 2024年第3期90-92,共3页
根据新课标的要求,教师在小学科学教学中应当采取与其他学科相结合的新型教学方式,帮助学生构建完整的科学知识体系,从而提升他们的综合素养。该方式可使学生在学习探究的过程中有效运用科学知识,并且紧密结合其他学科的知识,以此在多... 根据新课标的要求,教师在小学科学教学中应当采取与其他学科相结合的新型教学方式,帮助学生构建完整的科学知识体系,从而提升他们的综合素养。该方式可使学生在学习探究的过程中有效运用科学知识,并且紧密结合其他学科的知识,以此在多种学科的整合中提升综合学习能力。基于此,文章主要研究了教师如何在新课标视野下开展小学科学跨学科教学,并通过与其他学科课程知识的有效结合,切实提高小学科学跨学科教学实践活动的质量。 展开更多
关键词 小学科学 学科整合 教学实践
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以“五为”理念培养小学生规则意识的路径选择
19
作者 王丽佳 《教书育人（校长参考）》 2024年第2期51-53,共3页
规则意识是小学生社会化发展的必要准备。深入分析小学低学段小学生规则意识培养面临的主要问题,找到教师未能引导学生在生活中发现规则、没有为学生提供知晓规则的有效载体、学生在实践体验中缺乏对规则的深入理解、学生没有真正参与... 规则意识是小学生社会化发展的必要准备。深入分析小学低学段小学生规则意识培养面临的主要问题,找到教师未能引导学生在生活中发现规则、没有为学生提供知晓规则的有效载体、学生在实践体验中缺乏对规则的深入理解、学生没有真正参与制定班级规则、缺乏规则多元化的评价体系等问题的主要原因。据此,小学教师应以“五为”理念培养小学生规则意识,即以生活为学生发现规则的源泉,以课程为学生知晓规则的依托,以体验为学生理解规则的途径,以参与为学生制定规则的契机,以评价为学生践行规则的导向,引导小学生树立与强化规则意识,增强践行、遵守规则的能力,成为有责任有担当的新时代好少年。 展开更多
关键词 小学低学段 德育与法治 德法教育
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利用英语社团活动丰富英语学习的行动研究 被引量：2
20
作者 王雅静 《教育界》 2023年第13期8-10,共3页
英语学习是一个不断积累的过程。英语社团活动能够激发学生的学习兴趣,促进学生语言的生成。教师通过细化英语社团活动内容,能够丰富学生的英语学习体验,培养学生思维的灵活性、逻辑性和独创性。南师附中燕子矶新城学校的英语特色社团... 英语学习是一个不断积累的过程。英语社团活动能够激发学生的学习兴趣,促进学生语言的生成。教师通过细化英语社团活动内容,能够丰富学生的英语学习体验,培养学生思维的灵活性、逻辑性和独创性。南师附中燕子矶新城学校的英语特色社团活动依托乡土资源,利用当地的地理文化特色设计社团活动内容,对培养学生爱祖国爱家乡的情怀,增强学生的环保意识等有着积极作用。 展开更多
关键词 英语社团 活动实施 英语学习
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