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题名浅谈农村中学数学教学实践
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作者
胡凤梅
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机构
南昌县蒋巷二中
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出处
《江西教育学院学报》
2011年第3期29-29,共1页
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文摘
一、树立正确的学习观
新数学课程的总目标提出：“要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的数学知识以及基本的数学方法和必要的数学技能，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信念……”农村中学的学生，从小生活在农村，见识少。所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等知之甚少。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女。针对这一系列阻碍学生学习的客观因素。教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
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关键词
中学数学
农村中学
教学实践
数学知识
社会生活
学习观
数学技能
数学方法
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名浅谈初中英语口语教学的有效性
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作者
蔡莉
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机构
江西省南昌县蒋巷二中
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出处
《好日子》
2019年第17期106-106,共1页
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文摘
口语交流教育是中学英语教学的重要组成部分,随着改革的深入和时代的发展,人们对英语交流的能力越来越感兴趣。在传统教学观念的影响下,教师大部分时间都在忽略与学生在课堂上的互动,并发展他们的语法知识和技能。逐渐丢失具有使用英语进行交流的意识。在新的课程理念下,教师必须学会充分发挥学生的作用,并使用交互式学习方法来建立一个平台,让学生学习英语并进行英语交流。这样,可以提高学生的口语能力。
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关键词
初中英语
口语教学
有效性
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名在英语教学中如何有效布置作业
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作者
涂永玲
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机构
江西省南昌县蒋巷二中
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出处
《双语学习》
2018年第12期50-50,共1页
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文摘
英语作业作为复习、巩固、检查、提高和应用知识的一种有效手段,是每一个英语教师特别关注和经常使用的,也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和拓展,更是落实和巩固教学效果的重要途径。因而师生都要高度重视英语作业的落实,教师必须合理布置,学生更应认真完成。
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关键词
传统英语作业
新型英语作业
新型英语作业的评价
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名农村中学英语阅读能力的培养
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作者
袁小燕
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机构
江西省南昌县蒋巷二中
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出处
《东西南北（教育）》
2019年第8期7-7,共1页
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文摘
在英语教学中,尤其是步入正轨的初中英语教学中,学生们的阅读能力提升十分重要,想要帮助学生们构建一个更加完整的初中英语知识体系,就需要教师充分意识到初中英语阅读教学的重要性,给学生们带来更加合理的初中英语阅读能力有效提升,并拥有更加丰富的初中英语阅读材料,引导学生们拥有一个更加优秀的初中英语阅读习惯,让学生们发挥自身的主观能动性。本文就是从初中英语阅读教学的角度出发,希望能够让学生们的阅读能力获得更加有效的培养提升,创设一个更加优秀的初中英语阅读教学环境展示给学生。
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关键词
农村中学
英语教学
阅读能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语语法教学中学生自主学习能力培养
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作者
涂冬红
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机构
江西省南昌县蒋巷二中
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出处
《东西南北（教育）》
2019年第8期243-243,共1页
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文摘
初中英语教学中,随着新课程标准改革的不断推进,语法教学也成为十分重要的教学任务之一,在这样的教学背景中,教师也开始希望通过更加合理的语法教学开展,来提升学生们的初中英语学习质量。另外在初中英语教学中,教师也开始注重培养学生们的自主学习能力,希望能够让学生们在脱离教师的帮助之后,依然能够开展合理的初中英语学习,这就需要学生们对初中英语教学产生更加浓厚的学习兴趣,更加愿意参与到教师所开展的教学活动中。本文就从初中英语语法教学的角度出发,希望能够给学生们的自主学习能力带来更加充分的提升。
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关键词
初中英语
语法教学
自主学习能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中物理教学中学生自主探究性学习研究
被引量：1
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作者
邹志勇
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机构
江西省南昌县蒋巷二中
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出处
《中华少年》
2017年第33期211-212,共2页
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文摘
21世纪的中国,素质教育已经成为一种新的教育价值取向,这种新的教育价值取向的主体是开发人的潜能,完善和提高人的综合素质,培养更具个性和创造性的的符合社会发展的现代人,而探究性学习就是创新教育的一项重要手段。根据《初中物理课程新目标》的要求,将探究性学习引入初中物理教学。本文就初中物理教学探究性学习的策略及意义加以阐述。
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关键词
初中物理教学
探究性学习策略
意义
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名把提问的权力交给学生
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作者
袁饶洲
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机构
南昌县蒋巷二中
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出处
《江西教育（管理版）（A）》
北大核心
1999年第3期22-22,共1页
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文摘
教师是“传道、授业、解惑”者。“惑”，是指学生方面的，“惑”，应主要由学生自己来发现。教师往往只是凭教学经验认为学生会在某个方面有“惑”，并设置解决方法以求为学生“解惑”，生怕学生听不懂，把知识嚼得细而烂，喂给学生，把学生看成是装知识的“器具”。表面...
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关键词
语文素质
提问
农村初中生
学而不思则罔
提出问题
阅读量
“异端”思想
求异思维能力
主客体地位
学生的主体地位
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分类号
G632.421
[文化科学—教育学]
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