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加强新时代教育科学研究工作（笔谈） 被引量：9
1
作者 张德祥 别敦荣 +3 位作者 周光礼 刘振天 刘国瑞 陈廷柱 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-9,共9页
2019年11月,教育部印发《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(以下简称《意见》),这是新中国成立以来教育部印发的首个教育科研规范性文件,对做好新时代教育科研工作具有重大开创性意义。《意见》是指导新时代教育科学研究... 2019年11月,教育部印发《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(以下简称《意见》),这是新中国成立以来教育部印发的首个教育科研规范性文件,对做好新时代教育科研工作具有重大开创性意义。《意见》是指导新时代教育科学研究工作的纲领性文件,在进一步明确了新时代教育科研工作的指导思想、目标任务和思路举措的同时,还为做好新时代教育科研工作提供了强大的政策支持和制度保障。为进一步学习好《意见》精神,推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系,不断提升教育科研质量和服务水平,《中国高教研究》编辑部与厦门大学高等教育发展研究中心邀请高等教育研究领域的六位专家学者,从不同角度为新时代加强高等教育科学研究工作贡献智慧。 展开更多
关键词 科研体系 教育部 高等教育研究 高教研究机构 新时代教育 科学研究工作
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近20年中国高校创新创业教育研究的知识图谱 被引量：34
2
作者 武毅英 杨冬 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第4期53-63,共11页
我们采取定性和定量结合的混合研究法,运用引文空间可视化计量工具,对1999年至2018年中国知网数据库的4639篇创新创业教育研究论文进行关键词共现知识图谱和突现率分析。研究发现:近20年,中国高校创新创业教育研究呈上升态势,具有时序... 我们采取定性和定量结合的混合研究法,运用引文空间可视化计量工具,对1999年至2018年中国知网数据库的4639篇创新创业教育研究论文进行关键词共现知识图谱和突现率分析。研究发现:近20年,中国高校创新创业教育研究呈上升态势,具有时序性和政策导向性双重特征;创新创业教育内涵、人才培养、融合专业教育、体系、模式及高校类型与创新创业教育是研究热点;研究前沿围绕创生起步、推广发展和深化改革序列路径演进和深化,现已推进到创新创业教育体系构建以及就业、“互联网+”、经济新常态与创新创业教育。未来研究需引入多学科和跨学科视角,坚持国际借鉴与本土探索结合的研究取向,加强宏观与微观研究内容整合贯通,综合运用理论思辨与实证研究多元方法。 展开更多
关键词 创新创业教育 知识图谱 热点主题 前沿问题 演进趋势 教育模式 教育体系
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论高等教育普及化阶段的人才培养 被引量：26
3
作者 登云 齐恬雨 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期15-22,共8页
随着高等教育大众化向普及化的转变,人才培养的理念、目标和方式都将发生深刻的变化。高等教育进入普及化阶段后,社会对人才的需求更加多元化,人才的内涵将会更加丰富。同时,高等教育内部出现的结构转型、国内经济发展水平与产业结构优... 随着高等教育大众化向普及化的转变,人才培养的理念、目标和方式都将发生深刻的变化。高等教育进入普及化阶段后,社会对人才的需求更加多元化,人才的内涵将会更加丰富。同时,高等教育内部出现的结构转型、国内经济发展水平与产业结构优化升级都将给普及化高等教育的人才培养带来挑战。为全面提升人才培养质量,高校应以多元化的人才观为指导,在教学模式、教育形式、培养体系等方面进行改革创新。 展开更多
关键词 普及化高等教育 人才培养 内涵 挑战 策略
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大学教学改革新思维和新方向 被引量：67
4
作者 别敦荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期66-70,共5页
我国大学教学主要还是比较传统的",水课"很多",一本书的大学"现象普遍存在,课堂教学逻辑不能适应新型人才培养要求。消除"水课",提高每一门课程的教学质量;扭转课程教学就是教教材、学教材,教学止于教材... 我国大学教学主要还是比较传统的",水课"很多",一本书的大学"现象普遍存在,课堂教学逻辑不能适应新型人才培养要求。消除"水课",提高每一门课程的教学质量;扭转课程教学就是教教材、学教材,教学止于教材的现象,改变课前预习一遍,上课听讲一遍,课后练习一遍,考前复习一遍,考试重现一遍的教学习惯;更新课堂教学逻辑,突破单纯地陈述讲解教材知识的做法,是大学教学改革必须重视的任务。探索大学教学改革新方向,应当以教学设计替代备课,教师发挥课堂教学过程设计师的作用,开展教学内容、教学问题和教学组织形式设计,有助于教学改革向深度拓展。 展开更多
关键词 教学改革 大学教学 课堂教学 “水课” 教学设计
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不同类型资源如何影响教学投入——基于全国本科高校教师调查的跨层实证分析
5
作者 郭一蓉 宋轶凡 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期85-92,共8页
为促进教师教学投入,各级政府与高校投入了大量资源,但其实质作用仍有待考察。基于资源保存理论,对影响教师教学投入的各类资源进行分析发现:在高校层面,图书资源、主观感知的高校对教学的支持均能够积极影响教师的教学投入,且后者的影... 为促进教师教学投入,各级政府与高校投入了大量资源,但其实质作用仍有待考察。基于资源保存理论,对影响教师教学投入的各类资源进行分析发现:在高校层面,图书资源、主观感知的高校对教学的支持均能够积极影响教师的教学投入,且后者的影响效应更强;高校为“双一流”建设高校反而会消极影响教师教学投入;高校空间资源和经费资源对教师教学投入的影响不显著。在个体层面,教师教学效能感会对教学投入产生积极影响。在高校与个体层面的跨层影响中,高校图书资源与教师的教学自我效能感存在替代效应,即对于低教学效能感的教师而言,图书资源能更加有效弥补效能感的不足,从而更大程度上促进教学投入。 展开更多
关键词 资源投入 教学投入 教学自我效能感 跨层实证研究
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印度信息技术人才的培养及其借鉴意义
6
作者 黄建如 杜娟 《国际高等教育研究》 2004年第3期4-8,共5页
近年来，印度的信息技术产业尤其是计算机软件业的发展非常迅猛，取得了举世瞩目的成就。而印度信息技术产业的发展并非偶然，它在很大程度上归功于印度信息技术人才的培养。本文对印度信息技术人才培养的途径和优势进行了综述，并提出... 近年来，印度的信息技术产业尤其是计算机软件业的发展非常迅猛，取得了举世瞩目的成就。而印度信息技术产业的发展并非偶然，它在很大程度上归功于印度信息技术人才的培养。本文对印度信息技术人才培养的途径和优势进行了综述，并提出了对我国的几点借鉴；同时对我国目前学习“印度模式”的状况进行了思考。 展开更多
关键词 印度 信息技术人才 培养模式 高等教育 经费投入
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