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秉持日新精神 推进生涯规划——台州市第一中学生涯规划教育的系统化设计与实践
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作者 陈志明 陈一军 《浙江考试》 2022年第6期47-51,共5页
2014年9月,浙江省人民政府印发了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,变固定的文理分科为自主选择的“3+3”模式,变单一的考试为多次的考试,变考核成绩为考核成长,考试模式更加多元,学生选择更加自主。2015年公布的《浙江... 2014年9月,浙江省人民政府印发了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,变固定的文理分科为自主选择的“3+3”模式,变单一的考试为多次的考试,变考核成绩为考核成长,考试模式更加多元,学生选择更加自主。2015年公布的《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求浙江省普通高中教育要遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,推进因材施教。现行的教育体制不仅改变了传统的育人模式. 展开更多
关键词 普通高中教育 浙江省教育厅 义务教育课程 生涯规划教育 文理分科 育人模式 改革试点方案 浙江省人民政府
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特色办学 错位发展 课程优先--以台州市第一中学科技特色办学为例
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作者 吴君磊 《浙江教学研究》 2022年第3期12-15,共4页
长期以来,我国普通高中教育“俄罗斯套娃”现象饱受诟病,学校间的差别只有规模大小、升学率高低之分,缺乏学校特色和类型的差异性。学校在清北录取人数、高考重点率等“育分”指标的较量中,逐步形成高强度、高统一、高竞争的教育管理模... 长期以来,我国普通高中教育“俄罗斯套娃”现象饱受诟病,学校间的差别只有规模大小、升学率高低之分,缺乏学校特色和类型的差异性。学校在清北录取人数、高考重点率等“育分”指标的较量中,逐步形成高强度、高统一、高竞争的教育管理模式,学校的办学目标、培养方式和管理模式等随之走向高度同质化。 展开更多
关键词 普通高中教育 特色办学 教育管理模式 办学目标 录取人数 升学率 错位发展 高度同质化
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浅析台州主城区PM2.5污染对中学生日常生活的影响应对 被引量:1
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作者 石家瑜 王琰 徐营华 《神州》 2016年第5期34-37,共4页
近年来,各地因雾霾天气诱发儿童呼吸道疾病的新闻时有报道,其元凶几乎都指向了PM2.5。那么,什么是PM2.5,我们生活的城市PM2.5污染到底有多严重,对人们的日常生活影响有多大,特别是我们学生该采取哪些预防应对措施?带着这些问题... 近年来,各地因雾霾天气诱发儿童呼吸道疾病的新闻时有报道,其元凶几乎都指向了PM2.5。那么,什么是PM2.5,我们生活的城市PM2.5污染到底有多严重,对人们的日常生活影响有多大,特别是我们学生该采取哪些预防应对措施?带着这些问题,我和同学王琰一起利用平时周末和寒假时间,到当地环保部门进行了必要的调查了解,同时查阅了相关资料和数据,并结合自己的分析思考,现就我们城市PM2.5污染对中学生的日常生活影响谈一些粗浅的认识和想法。 展开更多
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“三联”架津梁,思辨融真知——部级精品课《选择性必修中册第一单元“单元研习任务三”》品鉴
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作者 李燕 项香女 《语文教学通讯》 2023年第37期62-65,共4页
通过层层支架,联系单元课文观点,搭建写作观点支架,联结单元课文思辨亮点,迁移思维能力,联通单元内外思维方法,助力深化对单元理论的认识。通过“三联”架设单元课文与单元研习任务之间的桥梁,以课文联任务,从源头取活水,借津梁解构思,... 通过层层支架,联系单元课文观点,搭建写作观点支架,联结单元课文思辨亮点,迁移思维能力,联通单元内外思维方法,助力深化对单元理论的认识。通过“三联”架设单元课文与单元研习任务之间的桥梁,以课文联任务,从源头取活水,借津梁解构思,结构化达成单元研习任务的目标,使学生加深对理论、对社会、对人生的理解,提升理性思维水平。 展开更多
关键词 单元课文 单元研习任务 架设桥梁 理性思维
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基于物理沙盘模型的“种群密度的调查方法”教学设计
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作者 余骥 茅英莎 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期45-48,共4页
在“种群密度的调查方法”教学中,以“在潮来潮往之间:台州湾潮间带生物多样性科学考察”为情境,基于项目化的学习方式,利用丰富的课程资源激发学生的学习兴趣,通过真实场景下的驱动问题引导学生持续、深入地参与探究活动,在构建重要概... 在“种群密度的调查方法”教学中,以“在潮来潮往之间:台州湾潮间带生物多样性科学考察”为情境,基于项目化的学习方式,利用丰富的课程资源激发学生的学习兴趣,通过真实场景下的驱动问题引导学生持续、深入地参与探究活动,在构建重要概念的过程中发展核心素养。 展开更多
关键词 物理沙盘模型 种群密度的调查方法 科学探究 高中生物学
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高中《读本》教学的误区与突围
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作者 季敏 《中学政治教学参考》 2024年第29期19-21,共3页
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》是高中思想政治教材的重要组成部分,教学实践中存在目标单一、缺少厚度,活动多样、缺少深度,评价同一、缺少效度等误区,影响学生学习的厚度、深度和效度。《习近平新时代中国特色社... 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》是高中思想政治教材的重要组成部分,教学实践中存在目标单一、缺少厚度,活动多样、缺少深度,评价同一、缺少效度等误区,影响学生学习的厚度、深度和效度。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》教学要实现突围,应该坚持多维目标导向,在研读文本中增加学习厚度;合理创设活动,在合作探究中提高学习深度;丰富评价形式,在反思总结中增强学习效度。 展开更多
关键词 高中《读本》 教学误区 突围路径
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一阶比耐公式与进动角
7
作者 王建秋 黄亦斌 《物理通报》 CAS 2024年第9期159-161,共3页
在通常的比耐公式的基础上,提出一阶比耐公式,指出其重要性在于能完全确定轨道形状.然后给出了应用实例,并将其用于进动角的求解,并填补了郎道教材讨论进动角时缺失的逻辑细节.
关键词 比耐公式 能量积分 平方反比 进动角
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高中英语教学中学生自主学习能力的培养 被引量:4
8
作者 靳燕 高敬龙 《内蒙古电大学刊》 2006年第12期107-108,共2页
教师在英语教学中应注重学生自主学习能力的培养,指导学生掌握有效的学习策略,为学生今后的自主发展和终生学习打下坚实的基础。
关键词 高中英语 教学 学生 自主学习 能力
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台州主城区沿海防护林体系建设存在问题及对策 被引量:1
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作者 张云生 陆文妹 《防护林科技》 2008年第4期68-70,共3页
针对台州主城区沿海防护林体系建设存在的认识不足、森林覆盖率下降明显、分布不均、补助标准低等问题,提出实施四大工程、提高森林覆盖率;将防护林建设纳入城市建设预算体系;营林措施提倡根据立地条件"一地一策",允许海岛造... 针对台州主城区沿海防护林体系建设存在的认识不足、森林覆盖率下降明显、分布不均、补助标准低等问题,提出实施四大工程、提高森林覆盖率;将防护林建设纳入城市建设预算体系;营林措施提倡根据立地条件"一地一策",允许海岛造林困难地采用灌木工程造林,将抗逆性强的、景观优美的海岛乡土灌木树种列为优良阔叶树种等对策。 展开更多
关键词 沿海防护林 体系建设 存在问题 对策 技术措施
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基于人地协调观的地理高考试题分析及教学启示
10
作者 宋城城 毛庆云 《地理教学》 北大核心 2024年第17期52-55,共4页
本文以2023年6月浙江省地理高考试题为分析载体,解析人地协调观这一地理核心素养的考查特点,探索出“归类高考试题导向”“创设有冲突的情境”“构建良性知识体系”“调整梯度问题链”的教学启示,发挥地理高考试题的引领作用,为高中地... 本文以2023年6月浙江省地理高考试题为分析载体,解析人地协调观这一地理核心素养的考查特点,探索出“归类高考试题导向”“创设有冲突的情境”“构建良性知识体系”“调整梯度问题链”的教学启示,发挥地理高考试题的引领作用,为高中地理课堂核心素养的培育提供支持。 展开更多
关键词 人地协调观 试题分析 教学启示 高中地理
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以沉浸式教学理念提升立德树人实效
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作者 丁巧 《中学政治教学参考》 2024年第29期24-26,共3页
当前,解决高中思政课教学中存在的很多问题,一定程度上需要教师有意识地在浸润式教学理念指引下帮助学生建构学习共同体。教师以唤醒手段推动学生产生共情意识,在共情浸润中促使学生理解内化思政元素,在社会实践中积极参与,以共情促共鸣... 当前,解决高中思政课教学中存在的很多问题,一定程度上需要教师有意识地在浸润式教学理念指引下帮助学生建构学习共同体。教师以唤醒手段推动学生产生共情意识,在共情浸润中促使学生理解内化思政元素,在社会实践中积极参与,以共情促共鸣,进而在践诺、力行中外显,达到立德树人与核心素养培育相统一,收到培根铸魂之效。 展开更多
关键词 立德树人 教学改革 浸润式 教学理念
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函数零点不等问题变形策略
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作者 洪昌强 《数理化解题研究》 2024年第1期16-19,共4页
函数零点问题是函数的重要内容之一,也是高考的热点.由于函数零点问题常常涉及函数的单调性、解方程、解不等式等知识,形式上变化多端,解题方法灵活多样,多数学生感到困惑.尽管函数零点问题千变万化,但解题离不开函数思想.如何将零点问... 函数零点问题是函数的重要内容之一,也是高考的热点.由于函数零点问题常常涉及函数的单调性、解方程、解不等式等知识,形式上变化多端,解题方法灵活多样,多数学生感到困惑.尽管函数零点问题千变万化,但解题离不开函数思想.如何将零点问题转化到一个“好的”函数,函数式的变形是解决问题的关键. 展开更多
关键词 函数零点 函数 变形 不等式
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开放而智慧 深刻而普适——2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料评析
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作者 项香女 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第9期6-8,共3页
2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料具有开放而智慧、深刻而普适的特点。所谓开放而智慧,指的是试题材料不刻意回避社会热点,显得开放而自信,同时命题人别出心裁地在人们无疑处提出问题,发人深省,体现了命题的智慧。所谓深刻而普适,... 2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题的材料具有开放而智慧、深刻而普适的特点。所谓开放而智慧,指的是试题材料不刻意回避社会热点,显得开放而自信,同时命题人别出心裁地在人们无疑处提出问题,发人深省,体现了命题的智慧。所谓深刻而普适,指的是试题材料引发了人们(不只是考生)的深入思考,且使广大考生都有话可说,同时试题中隐含的对问题“多与少“”深与浅“”得与失“”真与假”的追问,不只适用于当下,也存在于过去,并适用于将来。 展开更多
关键词 高考作文题 高考语文新课标Ⅰ卷 试题材料评析
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政技融合有讲究 教学开展项目化
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作者 冯梦莹 崔馨之 《中学政治教学参考》 2024年第17期60-62,共3页
在项目化教学中融入信息技术手段,我们可以更好地整合资源,提高学生学习效果,也可以使项目化教学实施更加便捷、高效,是顺应教学改革和时代发展的必然趋势。在项目设计的起始阶段借助可视化工具,在项目设计实施和评价环节借助网络平台,... 在项目化教学中融入信息技术手段,我们可以更好地整合资源,提高学生学习效果,也可以使项目化教学实施更加便捷、高效,是顺应教学改革和时代发展的必然趋势。在项目设计的起始阶段借助可视化工具,在项目设计实施和评价环节借助网络平台,能让学生学习的逻辑路径更加清晰、自主学习能力进一步提升。 展开更多
关键词 思想政治 跨学科 项目化教学 信息技术
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自然而质朴,自由而伟大——部级精品课《归去来兮辞并序》品赏
15
作者 李霞 《语文教学通讯》 2024年第21期44-47,共4页
《归去来兮辞并序》的教学,要求学生既要做到知人论世,调动所学,理解作者情感思想;又要放下固有印象,深入文本细读,体会作者困境中的复杂心境。教学依据实际需要设置具体、富有意义的情境,使课堂教学更具生命力,让学生在互动和协作中完... 《归去来兮辞并序》的教学,要求学生既要做到知人论世,调动所学,理解作者情感思想;又要放下固有印象,深入文本细读,体会作者困境中的复杂心境。教学依据实际需要设置具体、富有意义的情境,使课堂教学更具生命力,让学生在互动和协作中完成任务,在交流和思考中解决问题,在鉴赏和评点中进行学习,最终学有所获。 展开更多
关键词 情境设置 任务驱动 诵读涵泳 读写一体
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众生相,苦难史,新生愿——对《包身工》选材经典性的思考
16
作者 项香女 《语文教学通讯》 2024年第37期33-36,共4页
《包身工》是一篇经典的报告文学,教师教学时,既要抓住报告文学这一体式和选材上的经典性价值,更应深入到文本在选材上的代表性所凸显的立场的鲜明性,紧扣“苦难与新生”这一人文主题,领悟作者在字里行间所蕴含的对帝国主义及其帮凶的... 《包身工》是一篇经典的报告文学,教师教学时,既要抓住报告文学这一体式和选材上的经典性价值,更应深入到文本在选材上的代表性所凸显的立场的鲜明性,紧扣“苦难与新生”这一人文主题,领悟作者在字里行间所蕴含的对帝国主义及其帮凶的痛恨和对包身工的深切同情,理解底层人民苦难的根本原因及罪恶的包身工制度必然灭亡的命运。 展开更多
关键词 《包身工》 经典选材 苦难与新生
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让“八段锦”扭转作文教学的颓势——中学写作教学的基本构想
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作者 王州 《现代语文(中旬.教学研究)》 2016年第4期133-135,共3页
教材名篇中暗含着“八段三体”的基本结构,其中蕴含着中国特色的写作思维。因此,本文本着“读写结合”的精神,尝试构想出中学写作教学的序列——“八段锦”。文章采用“八段三体式”结构,同时追求“织锦成文”的效果。偶然翻书,笔者看... 教材名篇中暗含着“八段三体”的基本结构,其中蕴含着中国特色的写作思维。因此,本文本着“读写结合”的精神,尝试构想出中学写作教学的序列——“八段锦”。文章采用“八段三体式”结构,同时追求“织锦成文”的效果。偶然翻书,笔者看到美国中学教学生写作文,所有老师都要学生遵循一种写作模式——“3-8模式”(3-8paragraph),[1]即文章要用八个段落来表达三个主要想法或观点。 展开更多
关键词 八段锦 作文训练 读写结合 写作思维 繁笔 写作模式 想北平 三体 基本构想 高中语文教材
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区域性灾害教育在高中地理课堂教学中的应用实践——以浙江省台州市为例 被引量:3
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作者 应临斌 《地理教学》 2015年第16期40-42,45,共4页
自然灾害频发对我国造成极大的威胁,灾害教育也已成为全球的重要议题,更是我国实现可持续发展战略的需要。本文以东部沿海城市——浙江省台州市为例,结合高中地理教学的内容,论述了地理学科在灾害教育过程中所具有的优势,并依此通... 自然灾害频发对我国造成极大的威胁,灾害教育也已成为全球的重要议题,更是我国实现可持续发展战略的需要。本文以东部沿海城市——浙江省台州市为例,结合高中地理教学的内容,论述了地理学科在灾害教育过程中所具有的优势,并依此通过教师课程教学、“客座教师”授课、课题解决型学习、拓展实践考察等途径将区域性灾害教育落实到台州市高中地理课堂教学中。 展开更多
关键词 灾害教育 地理教学 高中 台州市
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