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角色扮演法在国际学生医学汉语教学中的应用 被引量：3
1
作者 蒙缜之 梁宇 《医学教育研究与实践》 2018年第2期227-230,共4页
《医学汉语》是国际学生进入我国高等医学院校后接触的第一门与医学知识紧密相关的,具有桥梁作用的语言课程。运用角色扮演教学法,其效果获学生肯定。学生使用汉语进行医学情景对话的自信心有不同程度提高。在角色扮演的过程中逐渐熟悉... 《医学汉语》是国际学生进入我国高等医学院校后接触的第一门与医学知识紧密相关的,具有桥梁作用的语言课程。运用角色扮演教学法,其效果获学生肯定。学生使用汉语进行医学情景对话的自信心有不同程度提高。在角色扮演的过程中逐渐熟悉我国医院各个医疗部门的组成、人员构成和诊疗过程等。今后,将从鼓励学生主动学习,学会如何高效快速地学习新词汇,提高他们的主动学习能力,鼓励他们积极使用教师在课堂上教授的医学汉语自学方法和工具,习得终生学习的能力;鼓励学生学会与来自不同文化背景的同学共同学习,锻炼他们的团队合作能力。 展开更多
关键词 医学汉语 角色扮演 教学改革
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“成果为本”合并Seminar教学法在《医学汉语》教学中的运用与实践 被引量：1
2
作者 蒙缜之 梁宇 《医学教育研究与实践》 2018年第4期620-623,共4页
《医学汉语》是国际学生进入我国高等医学院校后接触的第一门与医学知识紧密相关的,具有桥梁作用的语言课程。在教学中运用"成果为本"合并Seminar教学法,效果获学生肯定。今后,将继续鼓励学生尽快转变被动的学习观念,提高主... 《医学汉语》是国际学生进入我国高等医学院校后接触的第一门与医学知识紧密相关的,具有桥梁作用的语言课程。在教学中运用"成果为本"合并Seminar教学法,效果获学生肯定。今后,将继续鼓励学生尽快转变被动的学习观念,提高主动学习的积极性,提高每位学生的团队学习参与度,继续鼓励学生练习标准的汉语,同时使自己能积极适应周围不同人群的汉语等方面进行努力,使学生尽可能快地适应使用汉语学习医学知识,提高今后使用汉语进行学习和工作的自信心,提高教师教学组织管理和教学技能,做到教学相长。 展开更多
关键词 医学汉语 成果为本 SEMINAR教学法 教学改革
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评注性副词“似乎”的肯定与否定 被引量：3
3
作者 巴丹 《华文教学与研究》 CSSCI 2017年第2期89-94,F0003,共7页
"似乎"是表或然性的揣测类评注性副词,具有表主观揣测、委婉肯定和语用否定三种功能。主观揣测和委婉肯定是"似乎"的肯定性用法,"似乎"的语用否定功能属否定性用法,可分为有标式语用否定和无标式语用否... "似乎"是表或然性的揣测类评注性副词,具有表主观揣测、委婉肯定和语用否定三种功能。主观揣测和委婉肯定是"似乎"的肯定性用法,"似乎"的语用否定功能属否定性用法,可分为有标式语用否定和无标式语用否定。本文着重从事态类型和量性特征等方面讨论无标式否定用法。 展开更多
关键词 似乎 评注性副词 肯定 否定
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“极小量+也/都+VP”否定构式辨析 被引量：2
4
作者 巴丹 《励耘语言学刊》 CSSCI 2017年第2期212-223,共12页
本文对'极小量+也/都+VP'否定构式的语法结构、语义特征、语用倾向进行了描写。'都'式和'也'式主要存在三个方面的差异:'虚指'与'实指'、'全质否定'与'全量否定'、'聚合... 本文对'极小量+也/都+VP'否定构式的语法结构、语义特征、语用倾向进行了描写。'都'式和'也'式主要存在三个方面的差异:'虚指'与'实指'、'全质否定'与'全量否定'、'聚合最小量'与'对比最小量'。共时层面的考察显示,随着用频的增加,'也'式与'都'式已趋于中和,这是构式义与构式主要成分相互竞争的结果,同时,也是各组成成分不断主观化、语法化的产物。 展开更多
关键词 “都” “也” 否定 极小量 构式
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从确认到祈使:无差别判定构式“是X就Y”
5
作者 巴丹 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第6期69-77,共9页
无差别判定构式"是X就Y"是由行域确认、知域凸显、言域祈使构成的完整的构式系统。"是X就Y"由语篇结构通过分界转移、压缩凝固而成。由于固定构件的原语义积淀,"是X就Y"与"是X都Y"在语义基础... 无差别判定构式"是X就Y"是由行域确认、知域凸显、言域祈使构成的完整的构式系统。"是X就Y"由语篇结构通过分界转移、压缩凝固而成。由于固定构件的原语义积淀,"是X就Y"与"是X都Y"在语义基础、语用表达和主观情态上存在倾向性差异,主要体现为重在关联与重在总括、突出动作与凸显结果、强调主观与强调客观三个方面。 展开更多
关键词 “是X就Y” “是X都Y” 语法化 构式
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“V也/都V(P)”的构式化及其语用差异——兼论百色白话构式趋同现象
6
作者 巴丹 《百色学院学报》 2016年第4期57-64,共8页
文章从句法、语义、语用等方面对"V也/都V(P)"格式做了多角度考察。"V也V(P)"是一个正在虚化的构式,它具有双重语义关系:一是表"动作结果的类同",二是表"强调"。只有表强调义时才能与"V都... 文章从句法、语义、语用等方面对"V也/都V(P)"格式做了多角度考察。"V也V(P)"是一个正在虚化的构式,它具有双重语义关系:一是表"动作结果的类同",二是表"强调"。只有表强调义时才能与"V都V(P)"互换使用。"V都V(P)"中,"都"完全虚化为一个评注性副词,构式义已十分单纯、统一,只表达主观极量的强调义。两构式的差异主要表现为:状态性与动态性、生命度与情态化、已然体与未然体、主观极量和主观基量、背景信息与前景信息。从方言的角度看,百色白话的"都"式兼顾了普通话中的"都"式和"也"式的两种用法。在语言经济原则的作用下,"啊"式由"都"式简化而来。 展开更多
关键词 也 都 主观量 构式 语法化 百色白话 拷贝句
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“V向”和“V往”中介词“向”“往”的语义性质及图式
7
作者 卢竑 《百色学院学报》 2011年第4期91-93,共3页
"V+向+O"和"V+往+O"格式中对动词V、宾语O以及格式所在主谓结构的主语的不同选择,都可以最终归因于介词"向""往"的语义性质及路径图式。"向"和"往"的路径图式是"向&q... "V+向+O"和"V+往+O"格式中对动词V、宾语O以及格式所在主谓结构的主语的不同选择,都可以最终归因于介词"向""往"的语义性质及路径图式。"向"和"往"的路径图式是"向"对起点有所依赖,并突出其"路径",有可能要表示终点;"往"的起点是不突出的,凸显的是"终点",但蕴含着路径。 展开更多
关键词 介词“向”“往” 路径图式 语义性质 认知
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网络流行语“X体”的语用探析 被引量：1
8
作者 巴丹 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2015年第2期88-92,共5页
随着互联网的不断发展,大量以"X体"命名的网络流行语涌入大众的语言生活。"X体"有句子格式、固化短语和特定词汇等三种指称对象,主要采用谐音法、描摹法、譬喻法和引用法四种命名方法。"X体"包括拟句类... 随着互联网的不断发展,大量以"X体"命名的网络流行语涌入大众的语言生活。"X体"有句子格式、固化短语和特定词汇等三种指称对象,主要采用谐音法、描摹法、譬喻法和引用法四种命名方法。"X体"包括拟句类和仿调类两种。从形成动因来看,"X体"经历了从言语到语言、从个人到大众、从特例到适用的发展过程。 展开更多
关键词 “X体”网络流行语仿拟 语篇模 言语
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初级汉语水平越南籍留学生听力理解学习策略个案研究
9
作者 付兴 《科教导刊》 2013年第7期84-85,共2页
本文采用问卷调查法和访谈法,以两名初级汉语水平越南籍留学生为研究对象,调查分析了他们听力理解学习策略的使用情况及其与听力成绩的关系,以及听力成绩高的学生与成绩低的学生在学习策略使用上的差异,并据此提出了相应的教学建议,以... 本文采用问卷调查法和访谈法,以两名初级汉语水平越南籍留学生为研究对象,调查分析了他们听力理解学习策略的使用情况及其与听力成绩的关系,以及听力成绩高的学生与成绩低的学生在学习策略使用上的差异,并据此提出了相应的教学建议,以便使学生改进学习方法,取得最佳的学习效果。 展开更多
关键词 个案研究 学习策略 听力理解 初级汉语水平
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现当代形声字声符研究综述
10
作者 包静 《明日风尚》 2018年第8期287-287,共1页
关于形声字声符的研究,自东汉许慎以来文字学界做了诸多工作,也取得了较大成果。本文在他人研究基础之上,对形声字的产生、声符的定义以及声符的功能这方面的研究成果作一个简单的概述。
关键词 形声字 声符 研究综述
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