职业教育教学质量监控与保障机制研究 被引量：5

1

作者 赵恒志 余国江 《长春师范大学学报》 2019年第5期147-151,共5页

本文在分析职业教育教学质量保障体系存在的问题的基础上,提出职业教育加强教学质量监控与保障机制建设的应对措施,指出要在教学质量监控制度和标准建设、组织和队伍建设、信息化和反馈机制建设、质量监控过程建设以及质量文化建设等方... 本文在分析职业教育教学质量保障体系存在的问题的基础上,提出职业教育加强教学质量监控与保障机制建设的应对措施,指出要在教学质量监控制度和标准建设、组织和队伍建设、信息化和反馈机制建设、质量监控过程建设以及质量文化建设等方面加大改革力度,形成教学质量监控与保障的长效机制。 展开更多

关键词 职业教育 教学质量 质量监控 保障机制

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应用型高校教学质量监测信息化平台的构建 被引量：4

2

作者 赵恒志 余国江 《应用型高等教育研究》 2019年第1期55-59,共5页

围绕应用型本科高校教学质量监控现状及存在的不足,提出利用移动互联网技术构建体现应用型办学定位的教学质量信息化监测平台。内外结合,双线监控,监与测结合,利用大数据分析高校教学工作中出现的问题并持续改进,为应用型本科高校质量... 围绕应用型本科高校教学质量监控现状及存在的不足,提出利用移动互联网技术构建体现应用型办学定位的教学质量信息化监测平台。内外结合,双线监控,监与测结合,利用大数据分析高校教学工作中出现的问题并持续改进,为应用型本科高校质量监测工作提供新的思路。 展开更多

关键词 应用型高校 教学质量监测 信息化平台

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中国特色高等教育教学评估:30年的理论和实践探索

3

作者 余国江 《合肥学院学报（自然科学版）》 2015年第4期67-70,共4页

和西方相比,我国高等教育教学评估起步较晚,至今只有30年的历史.在不断的总结和完善中,我国已形成一定特色的高等学校教学评估体系.主要有在评估理念上,凸显学校主体;评估重点是突出教学评估;在评估制度设计方面,构建了"五位一体&q... 和西方相比,我国高等教育教学评估起步较晚,至今只有30年的历史.在不断的总结和完善中,我国已形成一定特色的高等学校教学评估体系.主要有在评估理念上,凸显学校主体;评估重点是突出教学评估;在评估制度设计方面,构建了"五位一体"的评估体系,形成多种多样方法,以及营造了风清气正的评估风气. 展开更多

关键词 中国特色 评估体系 五位一体 学校主体

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中国高等教育高质量发展效率的实证研究——基于SBM-Malmquist指数模型

4

作者 余国江 方艳 《铜陵学院学报》 2023年第4期16-20,50,共6页

基于2017—2021年的省级面板数据,利用SBM—Malmquist指数模型对中国31个省(自治区、直辖市)的高等教育高质量发展效率进行静态与动态分析。结果表明:我国高等教育高质量发展效率整体处于中上水平,区域效率存在差异,表现为“中部>东... 基于2017—2021年的省级面板数据,利用SBM—Malmquist指数模型对中国31个省(自治区、直辖市)的高等教育高质量发展效率进行静态与动态分析。结果表明:我国高等教育高质量发展效率整体处于中上水平,区域效率存在差异,表现为“中部>东部>西部”特征;从全国视角出发,高等教育高质量发展全要素生产率是由技术进步决定的;从区域视角出发,东西部地区全要素生产率的提高主要得益于技术进步,中部地区受技术效率和技术进步的共同影响,表现为“东部>西部>中部”特征。为推动我国高等教育高质量发展,需要从优化区域布局结构、推动科学技术进步、改善投入产出结构三个方面着手。 展开更多

关键词 高等教育高质量发展效率 SBM模型 MALMQUIST指数 区域

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浅谈质量管理体系中基于风险的思维 被引量：6

5

作者 张宇钢 王永军 +1 位作者 鲁红典 祝磊 《合肥学院学报（综合版）》 2020年第4期22-26,共5页

现代市场经济环境使组织面临不断增加的风险,如何有效地管理和控制风险是质量管理体系的重要目标。从基于风险的思维在质量管理体系中的地位和作用、管理过程和方法以及应用三个方面,对质量管理体系中基于风险的思维进行探析,有助于组... 现代市场经济环境使组织面临不断增加的风险,如何有效地管理和控制风险是质量管理体系的重要目标。从基于风险的思维在质量管理体系中的地位和作用、管理过程和方法以及应用三个方面,对质量管理体系中基于风险的思维进行探析,有助于组织建立、实施质量管理体系以及提高其有效性。 展开更多

关键词 基于风险的思维 风险管理 质量管理

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DACUM分析法在食品专业评估中的应用探索

6

作者 王储炎 李珂昕 +1 位作者 熊国远 余国江 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2020年第4期122-126,共5页

专业评估是对人才培养质量监控与保障的有效途径,也是督促各高校提高专业建设水平的有效手段.分析了当前安徽省食品专业评估现状,论述了DACUM分析法的特点,最后就DACUM分析法在食品专业评估中的应用探索进行了阐述,从而为下一步更好地... 专业评估是对人才培养质量监控与保障的有效途径,也是督促各高校提高专业建设水平的有效手段.分析了当前安徽省食品专业评估现状,论述了DACUM分析法的特点,最后就DACUM分析法在食品专业评估中的应用探索进行了阐述,从而为下一步更好地开展专业评估提供借鉴. 展开更多

关键词 DACUM分析法 食品专业评估 应用

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个性化教育背景下理论教学与实践教学融合设计 被引量：6

7

作者 汪娜 余国江 《池州学院学报》 2019年第4期126-129,共4页

个性化教育是教育现代化和教育强国的必然要求。因材施教,充分把握学科、专业及教育对象的特征,寻求最适合的教育方法,从而深层次发掘教育对象的潜能人,促进人的全面发展,是每一个高校和教师必须努力的方向。而理论教学与实践教学活动... 个性化教育是教育现代化和教育强国的必然要求。因材施教,充分把握学科、专业及教育对象的特征,寻求最适合的教育方法,从而深层次发掘教育对象的潜能人,促进人的全面发展,是每一个高校和教师必须努力的方向。而理论教学与实践教学活动是支撑高校教学体系的两块重要基石,贯穿于人才培养全过程。只有理论教学和实践教学进行有效的互动、深度的融合,才能提升学生创新能力与人才的培养质量,更好地服务于个性化教育人才培养目标的实现。 展开更多

关键词 个性化教育 理论教学 实践教学 融合设计

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浅析我国职业本科的高质量发展

8

作者 余国江 尹建慧 《成都工业学院学报》 2022年第4期98-102,共5页

实现本科层次职业教育的高质量发展,是新时期职业教育高质量发展的诉求。为了更好地推动我国职业教育的改革,实现职业本科教育高质量发展的目标,职业本科教育需从以下几方面入手,一是做好三个坚持以明晰定位;二是建设“能力本位”的课程... 实现本科层次职业教育的高质量发展,是新时期职业教育高质量发展的诉求。为了更好地推动我国职业教育的改革,实现职业本科教育高质量发展的目标,职业本科教育需从以下几方面入手,一是做好三个坚持以明晰定位;二是建设“能力本位”的课程;三是紧跟时代需求,培养学生新时代所需的关键能力;四是打造“双师型”教师队伍,筑牢职业本科高质量发展的“地基”。 展开更多

关键词 职业本科教育 高质量发展 技术技能型人才

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20年来我国应用型本科教育研究动态、发展趋势——基于CiteSpace的数据解读

9

作者 余国江 尹建慧 《常熟理工学院学报》 2023年第6期102-112,共11页

应用型本科教育是我国高等教育重要组成部分,已经成为建设高等教育强国不可或缺的力量。及时了解研究动态,把握研究前沿可以更好地促进应用型本科教育的蓬勃发展。本研究运用CiteSpace文章计量软件,对1999年至2022年知网数据库收录的210... 应用型本科教育是我国高等教育重要组成部分,已经成为建设高等教育强国不可或缺的力量。及时了解研究动态,把握研究前沿可以更好地促进应用型本科教育的蓬勃发展。本研究运用CiteSpace文章计量软件,对1999年至2022年知网数据库收录的2108篇文章进行分析,绘制应用型本科教育研究的知识网络图谱。研究结果表明:应用型本科教育研究发文峰值为2016年,高被引文章是《应用型人才内涵及应用型本科人才培养》等,发文最多的是南京工程学院等高校,关键词出现频次最多的是“应用型”“人才培养”“实践教学”等,研究热点主要聚焦在应用型本科教育人才培养模式研究、应用型本科教育产教融合研究、应用型本科院校转型研究、应用型本科教育专业建设研究以及应用型本科教育实践教学研究等方面。 展开更多

关键词 应用型本科教育研究 动态趋势 CITESPACE 知识图谱 可视化分析

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应用型本科的特征和属性 被引量：12

10

作者 余国江 秦逊 《应用型高等教育研究》 2016年第1期13-19,共7页

在高等教育大众化发展过程中,一个重要的变化就是高等教育类型的多样化。目前,教育部正在积极引导部分地方本科院校向应用型转变,应用型高校研究成为热点之一。但什么是应用型人才?应用型人才有哪些特征与属性?这是理论界长期争论的话... 在高等教育大众化发展过程中,一个重要的变化就是高等教育类型的多样化。目前,教育部正在积极引导部分地方本科院校向应用型转变,应用型高校研究成为热点之一。但什么是应用型人才?应用型人才有哪些特征与属性?这是理论界长期争论的话题。应用型本科的特点主要有七个方面:办学定位突出"地方性"和"应用型";专业设置紧密联系地方经济社会发展;构建能力导向的课程体系;培养模式强调校企合作教育;强化实践教学;建设"双能型"教师队伍;树立应用型人才培养质量观等。 展开更多

关键词 应用型高校 特征 属性 内涵

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新理念全过程一体化:应用型大学产教深度融合的新探索 被引量：7

11

作者 蔡敬民 余国江 +2 位作者 刘红 夏琍 朱涛 《应用型高等教育研究》 2018年第1期1-4,10,共5页

世纪之交,我国产生了一大批新建本科院校,为适应经济社会以及学校自身发展,这些学校正在探索为地方培养应用型人才的新型大学发展之路。在发展过程中,他们认识到产教融合是应用型人才培养的必由之路。但当前,应用型大学在产教融合方面... 世纪之交,我国产生了一大批新建本科院校,为适应经济社会以及学校自身发展,这些学校正在探索为地方培养应用型人才的新型大学发展之路。在发展过程中,他们认识到产教融合是应用型人才培养的必由之路。但当前,应用型大学在产教融合方面还存在一些问题,要解决这些问题,可以从更新理念,实现全过程、一体化合作育人等方面展开。 展开更多

关键词 新理念 全过程 一体化 产教深度融合

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中日两国应用型大学的基本特征辨析 被引量：2

12

作者 陈东生 余国江 《应用型高等教育研究》 2020年第1期81-87,共7页

建设应用型大学,发展应用型教育,培养应用型人才,已经成为国内外高等教育改革发展的共识。基于我国应用型高等教育的迅猛发展,特别是2019年我国职业教育发展元年,对比日本2019年新设专门职业大学的作法,梳理了中日两国应用型大学建设的... 建设应用型大学,发展应用型教育,培养应用型人才,已经成为国内外高等教育改革发展的共识。基于我国应用型高等教育的迅猛发展,特别是2019年我国职业教育发展元年,对比日本2019年新设专门职业大学的作法,梳理了中日两国应用型大学建设的基本脉络,对比了中日两国应用型大学的七个方面特点:办学定位突出应用型,专业设置面向职业应用,课程体系体现能力导向,培养模式强调校企合作,课堂教学强化实践动手,师资队伍建设强调“双能”,日本的应用型大学入学与就业更加灵活一些,中国的应用型大学具有鲜明的地方性,在专业设置上具有紧密联系地方经济社会发展的特点。 展开更多

关键词 中日 应用型大学 应用型人才 专门职业大学 特征

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地方应用型高校学生内驱力激发策略研究 被引量：5

13

作者 张文兵 余国江 孙芹英 《教育与考试》 2017年第1期61-64,共4页

内驱力是在大学生学习活动中发挥根本作用的动力,直接影响着学生的学习效果和高校人才培养的质量。当前地方应用型高校中部分大学生学习内驱力不足,主要原因在于学习目标不明、课程体系不适、教学方法传统、评价方式单一等。为此,可以... 内驱力是在大学生学习活动中发挥根本作用的动力,直接影响着学生的学习效果和高校人才培养的质量。当前地方应用型高校中部分大学生学习内驱力不足,主要原因在于学习目标不明、课程体系不适、教学方法传统、评价方式单一等。为此,可以采取开设专业导论课、构建模块化课程、实施"workload"(学习负荷)学业评价、采用灵活多样教学方法、推行"N+2"考试制度、加强校园学风建设等方式加以改进。 展开更多

关键词 地方应用型高校 内驱力 激发策略 人才培养质量

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生态课堂构建策略研究

14

作者 余国江 《吉林省教育学院学报（中旬）》 2015年第12期27-28,共2页

"生态课堂"是指在日常课堂上,在教师导引下,师生生态地(和谐融通、动态平衡)从事各种教育学习活动。当前,在生态课堂构建还存在一些问题,如教学理念较为陈旧,缺乏民主平等,课堂环境、教学活动形式单一,师生关系不够和谐,较少... "生态课堂"是指在日常课堂上,在教师导引下,师生生态地(和谐融通、动态平衡)从事各种教育学习活动。当前,在生态课堂构建还存在一些问题,如教学理念较为陈旧,缺乏民主平等,课堂环境、教学活动形式单一,师生关系不够和谐,较少关注学生兴趣和经验等问题,要建立生态课堂,就必须立足学生可持续发展的观念,从树立生态和谐课堂观,创设民主化课堂环境,采用多样化教学形式,注重师生、生生合作,密切联系生活、实行开放课堂等方面入手。 展开更多

关键词 课堂教学 生态课堂 生态课堂构建

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应用型本科人才培养的理论力学课程模块化改革研究与实践 被引量：4

15

作者 徐启圣 余国江 +2 位作者 王修武 吕刚 白琨 《合肥学院学报（综合版）》 2018年第5期121-126,共6页

当前,应用型院校本科专业的理论力学课程存在内容多、课时少,知识要点之间独立,且用传统教学模式居多等问题,不利于教学效果的提高。为此,我们从研究对象、内容体系、教学模式、问题分析等方面对理论力学课程进行模块化改革,并借鉴跨学... 当前,应用型院校本科专业的理论力学课程存在内容多、课时少,知识要点之间独立,且用传统教学模式居多等问题,不利于教学效果的提高。为此,我们从研究对象、内容体系、教学模式、问题分析等方面对理论力学课程进行模块化改革,并借鉴跨学科培养的现象教学法,提出现象驱动的集成反馈教学模式,通过多主体互动、多元化反馈、多维度考核,强化培养学生的力学思维和综合能力。 展开更多

关键词 应用型本科 理论力学 课程模块化 现象教学法 集成反馈教学模式

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自治与制衡:德国高校管理模式对我国的启示 被引量：1

16

作者 汪娜 胡萍 《应用型高等教育研究》 2016年第1期85-88,共4页

高校与国家之间的关系是高校管理模式的核心问题。德国高等教育以治学严谨、人才质量高而闻名,国家通过法律形式确定学校自治权利的同时,通过效率、竞争、评估等机制将高校教学科研及培养人才方面的绩效作为国家对高校制衡的杠杆,形成... 高校与国家之间的关系是高校管理模式的核心问题。德国高等教育以治学严谨、人才质量高而闻名,国家通过法律形式确定学校自治权利的同时,通过效率、竞争、评估等机制将高校教学科研及培养人才方面的绩效作为国家对高校制衡的杠杆,形成了以大学自治与国家制衡为特点的高校管理模式,这对于我国高校管理体制改革具有借鉴与参考作用。 展开更多

关键词 德国高校 管理模式 大学自治 国家制衡

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创新机制,协同育人:应用型本科高校产教融合理论和实践研究 被引量：9

17

作者 孟雪楠 余国江 《应用型高等教育研究》 2021年第3期23-28,共6页

产教融合是应用型本科高校人才培养的重要途径,应用型本科高校产教融合有其特殊的意义和机理.根据应用型本科高校产教融合的机理,探索其途径,提出一些建议:建立产教融合激励机制,形成专业集群融合机制,建立校企共育人才机制,共同探索产... 产教融合是应用型本科高校人才培养的重要途径,应用型本科高校产教融合有其特殊的意义和机理.根据应用型本科高校产教融合的机理,探索其途径,提出一些建议:建立产教融合激励机制,形成专业集群融合机制,建立校企共育人才机制,共同探索产教融合教育理念,共同制定人才培养方案,共同实施教学,共同构建课程体系,共同开展应用科学研究,共同评价教学质量,共同构建资源,共同构建校内外实习实训基地. 展开更多

关键词 产教融合 应用型本科 路径探索

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