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1
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实践取向教师教育探索教师教育模式建构——基于某师范学院教师教育改革、探索与思考 |
殷世东
李继秀
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《淮南师范学院学报》
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2014 |
1
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2
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英国古典教育演进历程中的若干问题及启示——兼谈对我国大学通识教育中经典著作学习的启示 |
朱镜人
许园
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《教育史研究》
CSSCI
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2024 |
0 |
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3
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论“微课”在消解教师教育时空局限中的作用 |
殷世东
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《通化师范学院学报》
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2014 |
3
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4
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论教师的形式权威和实际权威——彼得斯分析教育哲学观 |
朱镜人
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《中国教育科学（中英文）》
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2020 |
4
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5
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义务教育阶段教师流动:阻隔与运作——基于安徽省义务教育阶段教师流动情况的调查分析 |
殷世东
吴桂翎
李文芳
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《淮南师范学院学报》
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2016 |
0 |
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6
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20世纪90年代初英国职前教师教育改革 |
朱镜人
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《合肥师范学院学报》
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2016 |
0 |
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7
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网络学院学生遇到的困难及其对教师信息素养的期望探究 |
周颖
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《开封教育学院学报》
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2014 |
0 |
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8
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古希腊自由教育思想的嬗变及对英国大学通识教育的影响 |
殷冬玲
朱镜人
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《高教探索》
CSSCI
北大核心
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2015 |
8
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9
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生态取向教师专业发展的理念与策略 |
靳玉乐
殷世东
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《教师教育学报》
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2014 |
39
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10
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论教师在学校日常生活中的个人努力 |
李继秀
李梓
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《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
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2011 |
3
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11
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兰卡斯特的导生制实践活动和民众教育思想研究 |
朱镜人
金仲夏
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《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2014 |
3
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12
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赫斯特分析教育哲学理论研究 |
朱镜人
费建国
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《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
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2014 |
2
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13
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英国分析教育哲学萌芽与发展的原因考察 |
朱镜人
韦立君
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2012 |
1
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14
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英国教育思想演进的历史轨迹及特征 |
朱镜人
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《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
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2015 |
4
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15
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建立教师培训学分管理制度的问题与对策思考 |
汪文华
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《继续教育》
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2012 |
10
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16
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实施中小学教师信息技术应用能力提升培训的需求、设计与策略 |
汪文华
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《教师教育论坛》
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2014 |
6
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17
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大学通识教育应当关注学生的理性养成——美国《耶鲁报告》核心理念的分析 |
朱镜人
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《合肥师范学院学报》
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2014 |
8
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18
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皖南山区农村教师从教动机研究 |
孙晓青
陈立钢
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《合肥师范学院学报》
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2015 |
2
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19
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古典教育到底有什么价值?——《保卫古典教育》解读 |
朱镜人
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《中国教育科学（中英文）》
CSSCI
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2017 |
2
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20
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基于“翻转课堂”理念的教师培训 |
汪文华
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《中小学信息技术教育》
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2013 |
21
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