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医学院校课堂教学中立德树人的设计与实施
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作者 任华玉 孙福川 《中国医学伦理学》 北大核心 2024年第1期92-99,共8页
在课堂教学中践行立德树人伟大教育思想,是医学院校切实提升思想政治教育质量与人才培养质量的战略举措。在其由探索阶段转为常态化阶段的关键点,有必要通过调查研究了解现状、总结经验、发现并解决持续发展面临的问题。实证研究主要针... 在课堂教学中践行立德树人伟大教育思想,是医学院校切实提升思想政治教育质量与人才培养质量的战略举措。在其由探索阶段转为常态化阶段的关键点,有必要通过调查研究了解现状、总结经验、发现并解决持续发展面临的问题。实证研究主要针对两个相关环节开展:一是针对备课环节,通过考察、研读随机抽选的教案中关于教书育人的设计描述,了解任课教师对立德树人理念的学习理解现状;二是针对课堂教学实施环节,利用同行听课、督导评课的契机进行实地考察并记录相关数据,进一步了解任课教师立德树人理念及其进课堂现状。数据统计分析与实地考察表明:在课堂教学中践行立德树人理念的探索在总体上是成功的,但其中也有不足;转向常态化阶段亟须解决立德树人思想尚需深刻学习领会、教案中立德树人教学思路尚需精心设计、课堂教学实施中立德树人举措尚需用心优化三大问题。 展开更多
关键词 课堂教学 立德树人 教案设计 思想政治教育
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基于多元综合评价体系的课堂教学质量评价实践与思考 被引量：15
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作者 谷鸿喜 韩玉霞 +4 位作者 王丽娟 李玉荣 杨志杰 杨琳丽 杨立斌 《医学教育管理》 2020年第1期6-10,共5页
为保障课堂教学质量,多年来哈尔滨医科大学对课堂教学质量采取多元综合性评价体系,包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态等方面。通过对2016-2018年间3个学年学校教学督导采用多元综合性评课的结果进行... 为保障课堂教学质量,多年来哈尔滨医科大学对课堂教学质量采取多元综合性评价体系,包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态等方面。通过对2016-2018年间3个学年学校教学督导采用多元综合性评课的结果进行统计和分析,证实多元综合评价体系具有全面性和准确性的特点,是促进整体教学质量提高的有效措施。 展开更多
关键词 课堂教学质量 多元综合评价 教学信息反馈
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构建学生教学信息反馈与处理系统 完善高校教学质量监控体系 被引量：11
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作者 杨琳丽 王丽娟 +2 位作者 杨立斌 谷鸿喜 赵光 《医学教育管理》 2020年第1期1-5,共5页
在高校教学质量监控工作中,及时掌握教学第一线信息,分析整理有效信息,正确评价教学工作,有针对性地解决教学中亟需解决的问题,是不可或缺的工作环节。学生是教学全程的亲历者,亦应是教学一线信息的提供者和教学效果的评价者。针对高校... 在高校教学质量监控工作中,及时掌握教学第一线信息,分析整理有效信息,正确评价教学工作,有针对性地解决教学中亟需解决的问题,是不可或缺的工作环节。学生是教学全程的亲历者,亦应是教学一线信息的提供者和教学效果的评价者。针对高校存在的忽视学生教学诉求、缺少学生教学信息反馈有效渠道、对学生建议处理不当、学生自身教学评价能力不强等问题,哈尔滨医科大学教学督导经过长期实践探索,构建了以学生为主体、师生和管理人员共同参与的学生教学信息反馈与处理系统,运行多年,效果明显,有效地保障了教学质量的不断提升。 展开更多
关键词 教学信息反馈 处理系统 教学质量监控体系 高校教学督导 学生教学信息员
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医学院校教师开展课程思政教学的现状及影响因素分析 被引量：3
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作者 孙福川 张瑞杰 +4 位作者 赵霁阳 赵春辉 王燕萍 张淑娥 曹德品 《中华医学教育杂志》 2023年第3期169-172,共4页
目的评估医学院校教师课程思政教学的现状并识别其影响因素。方法采用问卷调查法,对黑龙江省某医学院校的311名任课教师进行网络问卷调研。运用单因素和多因素logistic回归分析法识别其开展课程思政教学的影响因素。结果311名教师中,197... 目的评估医学院校教师课程思政教学的现状并识别其影响因素。方法采用问卷调查法,对黑龙江省某医学院校的311名任课教师进行网络问卷调研。运用单因素和多因素logistic回归分析法识别其开展课程思政教学的影响因素。结果311名教师中,197名(63.3%)教师能够在每次教学中开展课程思政教学。回归分析结果显示,教师开展课程思政教学的时间(Waldχ^(2)=12.962,P<0.05,OR<1)和教研室重视程度(Waldχ^(2)=15.471,P<0.05,OR<1)是教师开展课程思政教学的保护因素。结论医学院校教师将思政教育融入医学课程较为普遍。开展时间越早和所在教研室的重视程度越高,教师开展课程思政教学的次数越多。 展开更多
关键词 教师 课程思政教学 医学院校 影响因素
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