置信专业活动在神经内科住培模式构建中的研究与实践

1

作者 吕蔓华 薛腾腾 +4 位作者 曾圆圆 段淑荣 沈月娥 郭庆峰 潘永惠 《中国继续医学教育》 2024年第11期178-182,共5页

第三代医学教育改革的特点是强调以胜任力为导向的医学教育,但仍存在着无法忽视的不足,因此文章引入了置信专业活动这一概念。置信专业活动是指在临床环境中监督者通过观察和衡量后可以信任并委托给学员的专业活动,这一活动可以高效并... 第三代医学教育改革的特点是强调以胜任力为导向的医学教育,但仍存在着无法忽视的不足,因此文章引入了置信专业活动这一概念。置信专业活动是指在临床环境中监督者通过观察和衡量后可以信任并委托给学员的专业活动,这一活动可以高效并且可靠地帮助监督者判断住培学员的能力,并促进住培学员能力的提升。目前为止,我国神经内科现有形成性评价体系仍不全面,无法有效地评价住院医师规范化培训(以下简称“住培”)学员在临床工作中的能力,国内也没有神经内科住培相关的置信专业活动。文章立足2020—2023年国内外临床医学教育相关研究,借鉴国际经验并结合我国实践经验分析置信专业活动的发展起源、现状、阻碍和前景,为我国神经内科住培模式构建的研究与实践提供思路及方向。 展开更多

关键词 置信专业活动 胜任力 医学教育 神经内科 住院医师规范化培训 形成性评价

下载PDF 职称材料

Mini-CEX联合DOPS评价基于微课的神经病学网络教学在临床实习教学中的应用价值

2

作者 马帅男 郭庆峰 +1 位作者 赵晨曦 华威 《医学研究杂志》 2024年第12期198-202,共5页

目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)评价基于微课的神经病学网络教学在神经内科临床实习教学中的应用价值。方法选取笔者... 目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)评价基于微课的神经病学网络教学在神经内科临床实习教学中的应用价值。方法选取笔者医院神经内科进行临床实习的2020级本科学生60名作为研究对象,随机分为两组,即对照组和观察组。根据教学大纲内容,对照组进行传统神经病学诊疗操作技能培训;观察组除与对照组进行相同的线下诊疗操作技能培训外,还进行基于微课的神经病学网络教学。两组学生临床实习时间均为1个月,分别在刚入科和出科时进行Mini-CEX和DOPS量化表考核,在出科时进行出科考试和教学满意度问卷调查。结果出科时观察组学生Mini-CEX考核7个方面和DOPS考核11个方面的评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的理论考试成绩为89.77±4.29分,技能操作成绩为92.30±2.81分,总分为182.07±6.65分,对照组理论考试成绩为84.20±4.67分,技能操作成绩为86.90±4.31分,总分为171.10±8.61分,观察组各项考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);满意度调查问卷结果显示观察组学生评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以微课为基础进行神经病学网络教学,能够增强学生的自主学习能力、提高临床操作技能,并且提升他们对教学效果的满意度,从而提升教学质量。 展开更多

关键词 MINI-CEX DOPS 微课 网络教学 神经内科 临床实习教学

下载PDF 职称材料

基于BOPPPS的线上线下混合式教学在神经内科临床实习中的应用 被引量：1

3

作者 马帅男 陈慧楠 +1 位作者 孙鸿雪 赵晨曦 《继续医学教育》 2024年第11期86-89,共4页

目的 探讨在神经内科临床实习教学过程中采用基于引入(bridge-in,B)、目标(objective,O)、前测(pre-assessment,P)、参与式学习(participatory-learning,P)、后测(post-assessment,P)和总结(summary,S),即BOPPPS线上线下混合式教学模式... 目的 探讨在神经内科临床实习教学过程中采用基于引入(bridge-in,B)、目标(objective,O)、前测(pre-assessment,P)、参与式学习(participatory-learning,P)、后测(post-assessment,P)和总结(summary,S),即BOPPPS线上线下混合式教学模式的教学效果。方法 选取2023年11—12月在哈尔滨医科大学附属第一医院神经内科实习的本科学生80名,随机分为BOPPPS教学组(n=40)和对照组(n=40),BOPPPS教学组按照6个环节进行课程设置并整合线上线下教学资源,对照组采用传统以授课为基础的教学模式,2组学生在出科时进行理论知识考试和技能操作考试,并进行教学效果满意度的问卷调查。结果 BOPPPS教学组学生理论知识考核成绩为(89.65±4.03)分,高于对照组的(84.55±4.37)分,差异有统计学意义(P <0.001);BOPPPS教学组学生技能操作考核成绩为(91.60±3.46)分,高于对照组的(87.13±4.24)分,差异有统计学意义(P <0.001)。调查问卷结果表明,在激发学习兴趣、提高临床诊疗技能、提升自主学习能力等方面BOPPPS教学组的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。对于教学方法满意度,BOPPPS教学组评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 基于BOPPPS线上线下混合式教学模式提升神经内科临床实习教学的教学质量,提升学生对教学效果的满意度。 展开更多

关键词 BOPPPS 线上线下混合式教学 神经内科 临床实习 满意度 自主学习能力

下载PDF 职称材料

MDT诊疗模式在ICU教学模式改革中的应用 被引量：18

4

作者 杨威 费东生 +4 位作者 康凯 薄红 郭劲松 郭庆丰 赵鸣雁 《中国继续医学教育》 2019年第22期1-3,共3页

目的探讨多学科诊疗模式(MDT)在ICU教学模式改革中的应用效果。方法选取本院2018年1月-2018年8月重症医学专业住院医师规范化培训学员200人,随机分为传统教学组和MDT理念教学组,每组各100人,传统教学组给予临床操作技能实践,MDT理念教... 目的探讨多学科诊疗模式(MDT)在ICU教学模式改革中的应用效果。方法选取本院2018年1月-2018年8月重症医学专业住院医师规范化培训学员200人,随机分为传统教学组和MDT理念教学组,每组各100人,传统教学组给予临床操作技能实践,MDT理念教学组在传统教学组的基础上进行MDT多学科训练,对比两组学员临床专业技能考核成绩。结果MDT理念教学组考核总成绩以及理论考试、体格检查、诊疗操作、病历质量、服务质量成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);MDT理念教学组对于教学能够促进学习兴趣、提高临床应变能力、加强医患沟通能力评分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);MDT理念教学组教学满意度以及自我满意度评分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT诊疗模式应用于ICU教学中,可显著提高学员考核成绩,提高学员对教学模式满意度。 展开更多

关键词 重症医学专业 多学科诊疗模式 规范化培训 临床操作技能 教学改革 应用效果

下载PDF 职称材料

SimMan在重症医学科住院医师规范化培训中的应用 被引量：8

5

作者 杨威 费东生 +4 位作者 康凯 薄红 郭劲松 郭庆丰 赵鸣雁 《中国继续医学教育》 2019年第12期45-47,共3页

目的探讨虚拟仿真教学系统SimMan在重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取我院2016年1月—2018年2月在重症医学科进行住院医师规范化培训的200名住院医师作为研究对象。按入科的时间的不同,将其分为两组,对照组(2016年1月... 目的探讨虚拟仿真教学系统SimMan在重症医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取我院2016年1月—2018年2月在重症医学科进行住院医师规范化培训的200名住院医师作为研究对象。按入科的时间的不同,将其分为两组,对照组(2016年1月—2017年3月期间规培)和观察组(2017年4月—2018年2月期间规培)。对照组采用传统示教法教学,观察组采用虚拟仿真教学系统SimMan教学。利用理论、实践考核以及调查问卷综合观察教学效果。结果两组测试理论成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05);观察组临床技能测试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。调查问卷结果显示,观察组在培养学习兴趣,提高临床思维、临床操作技能、综合素质以及教学满意度方面均高于对照组。结论在重症医学科住院医师规范化培训中采用虚拟仿真教学系统SimMan是可行的,有利于提高住院医师规范化培训效果。 展开更多

关键词 SimMan 虚拟仿真教学系统 传统示教法 情景化模拟 重症医学科 规范化培训

下载PDF 职称材料

单病种教学查房在神内住培教学中的应用 被引量：6

6

作者 赵秀丽 段淑荣 +4 位作者 郭庆峰 陈洪苹 范学慧 李国忠 郭劲松 《中国继续医学教育》 2022年第6期166-170,共5页

单病种教学查房是衔接医学理论知识和临床实践的重要桥梁,是培养临床医师良好逻辑思维能力和临床实践能力的有效方法,近年在本院住培教学中得到了广泛的应用。我们神内教学团队基于循证医学的理念并紧随医学发展的前沿,经过临床教学的... 单病种教学查房是衔接医学理论知识和临床实践的重要桥梁,是培养临床医师良好逻辑思维能力和临床实践能力的有效方法,近年在本院住培教学中得到了广泛的应用。我们神内教学团队基于循证医学的理念并紧随医学发展的前沿,经过临床教学的不断实践和论证,优化了单病种教学查房的流程,丰富了教学查房的内涵,并融合了以团队为基础(team-based learning,TBL)的“案例教学法(case-based learning,CBL)”和“问题教学法(problem-based learning,PBL)”的教学方法,激励了住培学员自主学习的积极性,提高了学员的临床实践能力,进一步提高了住培的教学效果。 展开更多

关键词 国家住院医师规范化培训 单病种教学查房 教学查房流程 以团队为基础的教学 案例教学法 问题教学法 教育

下载PDF 职称材料

虚拟仿真技术在妇科临床技能培训中的应用 被引量：16

7

作者 尤琪 孙广路 +5 位作者 袁海涛 郭俊汐 徐微微 田心宇 龚承凤 郭庆峰 《中国继续医学教育》 2020年第11期38-41,共4页

目的探究虚拟仿真技术在妇科技能培训中的应用效果。方法将2018年5月-2019年8月在哈尔滨医科大学附属第一医院进行妇产科住院医师规范化培训的60名学员随机分为观察组及对照组,每组各30名。实验组采用虚拟仿真腹腔镜手术教学方法,对照... 目的探究虚拟仿真技术在妇科技能培训中的应用效果。方法将2018年5月-2019年8月在哈尔滨医科大学附属第一医院进行妇产科住院医师规范化培训的60名学员随机分为观察组及对照组,每组各30名。实验组采用虚拟仿真腹腔镜手术教学方法,对照组采用传统教学方法。通过理论试题及腹腔镜手术操作考试对学生的学习效果进行量化评估,学生课上填写教学满意度调查问卷,通过对问卷进行分析,评估教学效果。结果实验组理论考试、腹腔镜手术操作考试成绩及腹腔镜技能操作考试中腹腔镜模拟手术操作完成操作时间均优于对照组(P<0.05)。观察组学员在腹腔镜模拟手术操作能力、对带教教师的满意度及自我评价学习效果方面的反馈优于对照组(P<0.05)。结论虚拟仿真技术应用于临床教学能够有效提高学生的动手操作能力和综合能力,而且学生对学习的积极性和满意度能明显提高。 展开更多

关键词 腹腔镜手术 虚拟仿真 临床技能培训 手术教学 住院医师规范化培训 内镜技术

下载PDF 职称材料

医学高校留学生教育的探索 被引量：5

8

作者 曲光瑾 胡菲菲 +4 位作者 姜宏佺 郭庆峰 崔莹 罗善顺 韩辉 《中国中医药现代远程教育》 2023年第2期22-24,共3页

留学生高等医学教育已经成为医学院校国际化进程的重要组成部分。新型冠状病毒肺炎疫情的全球蔓延使各国政府加强了医学生教育力度,中国作为抗疫的先锋国家,国内疫情已得到了良好的控制,也成为吸引留学生来华进行医学教育的重要影响因... 留学生高等医学教育已经成为医学院校国际化进程的重要组成部分。新型冠状病毒肺炎疫情的全球蔓延使各国政府加强了医学生教育力度,中国作为抗疫的先锋国家,国内疫情已得到了良好的控制,也成为吸引留学生来华进行医学教育的重要影响因素。随着我国经济的高速发展和医疗水平的显著提高,近年来医学高校留学生人数日益增加。留学生医学专业高等教育水平是对外经贸的窗口,也是我国科技软实力的重要体现,故梳理整合各教学医院留学生教育经验,对留学生教育进行深入的思考及探索。 展开更多

关键词 留学生 医学教育 高等教育

下载PDF 职称材料

住院医师规范化培训阶段基于虚拟系统进行胃镜培训的探索 被引量：3

9

作者 耿建强 郭庆峰 盛媛 《医学研究杂志》 2023年第6期201-204,共4页

目的探讨住院医师规范化培训(以下简称“住培”)阶段基于虚拟系统进行胃镜培训的应用效果。方法7位专家组建教师团队,学员为2017~2019年在笔者医院进行规范化培训消化内科住院医师10名,没有胃肠镜操作经验。理论学习6学时,胃镜室实习16... 目的探讨住院医师规范化培训(以下简称“住培”)阶段基于虚拟系统进行胃镜培训的应用效果。方法7位专家组建教师团队,学员为2017~2019年在笔者医院进行规范化培训消化内科住院医师10名,没有胃肠镜操作经验。理论学习6学时,胃镜室实习16学时后学员进行虚拟系统训练,由易到难,一共有20个病例,循序渐进练习,保存训练记录。每周至少有一位教师进行4学时虚拟胃镜指导,及时进行针对性反馈。教师选取虚拟系统中操作难度中等的病例5,记录操作数据,主要包括操作总时间(s)、检查黏膜百分比(%)、筛选效率(%)、观察清晰比例(%),作为对照指标。住培医师每次训练都进行病例5操作。当每位学员训练200学时,记录其病例5操作数据,并与教师组进行比较。结果住培医师进行200学时虚拟训练后能熟练掌握虚拟系统胃镜操作,接近教师操作水平,但仍存在差距。此后10位住培医师均在教师指导下对患者行胃镜检查,比较顺利,无差错发生。结论消化内科住院医师开展胃镜培训非常必要,虚拟仿真系统非常适合初学者,虚拟训练200学时后,接近教师操作水平,具备在教师指导下对轻患进行胃镜检查能力,能够保证医疗安全。 展开更多

关键词 虚拟仿真系统 住院医师规范化培训

下载PDF 职称材料

留学生临床实习教学现状分析及相关解决方案 被引量：1

10

作者 黄硕 张萌 +4 位作者 郭庆峰 于晶 张维嘉 王玲 姚丽芬 《中国继续医学教育》 2022年第24期141-146,共6页

伴随着当前国家“一带一路”政策的不断推进,来华进行进一步学习的留学生也逐渐增加。同时,留学生来华后对于教学质量方面的地位显得尤为突出。医学是一门理论与实践经验并行的学科,故在医学课程的学习过程当中,不仅仅有理论知识的学习... 伴随着当前国家“一带一路”政策的不断推进,来华进行进一步学习的留学生也逐渐增加。同时,留学生来华后对于教学质量方面的地位显得尤为突出。医学是一门理论与实践经验并行的学科,故在医学课程的学习过程当中,不仅仅有理论知识的学习,学生的临床实习也同样是医学教育的重要组成部分。随着现代医疗的不断发展,临床实习的作用也不断被加强,临床实习本身也不断被更多医学高校所重视。但现阶段,由于语言、文化等诸多因素,目前的留学生教育仍存在诸多问题和困难。因此,文章介绍了目前医学留学生临床实习教学的现状,分析并且总结了既往的经验和其中存在的问题,提出了针对存在问题相应的解决对策。旨在解决留学生实习教学中存在的问题并为选择合理的教学模式提供经验借鉴,同时完善医学专业留学生临床实习的理论基础,以提高医学留学生临床实习教学效果,培养理论知识与临床实践并重的高水平人才。 展开更多

关键词 留学生 临床实习 现状分析 PBL MOOC LBL

下载PDF 职称材料

后新型冠状病毒肺炎疫情时代医学生生命教育思考 被引量：1

11

作者 曲光瑾 罗善顺 +4 位作者 韩辉 赵超 郭庆峰 李丹 张婧 《上海医药》 CAS 2021年第4期13-14,40,共3页

2020年新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球,医学生由于专业的特殊性必须加深对生命与死亡的认识、促进并养成健康生命的理念。我国的高等医学教育中,生命教育普遍发展迟缓,缺乏系统的生命教育课程。应教育医学生加强自我防护意识,提升其岗位... 2020年新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球,医学生由于专业的特殊性必须加深对生命与死亡的认识、促进并养成健康生命的理念。我国的高等医学教育中,生命教育普遍发展迟缓,缺乏系统的生命教育课程。应教育医学生加强自我防护意识,提升其岗位胜任力及应对突发公共卫生事件的应急处置能力。借助新媒体手段加强生命教育的社会氛围,进行线上线下互动翻转教学。鼓励学生参加或举办生命教育论坛和辩论赛,利用微信公众号、抖音等平台进行生命教育科普,让医学生成为生命教育的学习和传播者。 展开更多

关键词 生命教育 新型冠状病毒肺炎 医学生教育

下载PDF 职称材料

第二课堂在普通外科研究生教育中的应用探索 被引量：1

12

作者 徐洋 崔莹 +3 位作者 郭庆峰 孙备 姜洪池 麻勇 《继续医学教育》 2021年第12期84-86,共3页

目前,我国医学研究生招生规模不断增长,而现有研究生培养模式的改革进程相对较慢,如何保证与提高医学研究生教育质量以满足国家对复合型高等人才的需求是高校研究生教育管理工作的重中之重。在普通外科研究生的培养阶段,科研创新思维的... 目前,我国医学研究生招生规模不断增长,而现有研究生培养模式的改革进程相对较慢,如何保证与提高医学研究生教育质量以满足国家对复合型高等人才的需求是高校研究生教育管理工作的重中之重。在普通外科研究生的培养阶段,科研创新思维的锻炼与临床专业知识技能的培养两者相辅相成,缺一不可。第二课堂作为课堂教学的补充与延伸,对提高研究生的科研素质及创新能力大有帮助;同时第二课堂也可促进研究生实践动手能力,培养临床思维,以提升医学研究生的综合能力及医学素质。因此,探讨目前第二课堂在普通外科研究生教育中的积极作用与反思不足,以期为普通外科研究生的培养模式提供新的思路。 展开更多

关键词 第二课堂 教学改革 外科教学 普外科 医学研究生 研究生教育 人才培养

下载PDF 职称材料

人口老龄化背景下老年医学教育课程建设思考 被引量：5

13

作者 曲光瑾 罗善顺 +4 位作者 韩辉 赵超 郭庆峰 李丹 张婧 《中国中医药现代远程教育》 2021年第22期36-38,共3页

随着人口老龄化的到来,人们对老年健康服务的需求越来越高,但是目前老年医学教育的普及并不理想,老年人的医学教育几乎空白,容易被网络或媒体的广告洗脑,影响生活质量。本文就老年医学教育的建设需求、模式、现状和困境以及解决方式进... 随着人口老龄化的到来,人们对老年健康服务的需求越来越高,但是目前老年医学教育的普及并不理想,老年人的医学教育几乎空白,容易被网络或媒体的广告洗脑,影响生活质量。本文就老年医学教育的建设需求、模式、现状和困境以及解决方式进行探讨,旨在获得社会对老年医学教育的关注,同时提高人们对生命教育认知的水平。 展开更多

关键词 老年医学 课程建设 老龄化 生命教育

下载PDF 职称材料

课程思政教育在本科生《循环系统》教学中的改革初探 被引量：3

14

作者 郭媛媛 徐英杰 +3 位作者 郭庆峰 相菲 张茸祯 汪增 《中国继续医学教育》 2021年第24期5-8,共4页

课程思政是指高校的各类课程都要发挥思想政治教育作用,是当前高校思想政治教育的新模式。全国开展思政教育新形势下,为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。作者以其所负责临床本科生《循环系统》课程为... 课程思政是指高校的各类课程都要发挥思想政治教育作用,是当前高校思想政治教育的新模式。全国开展思政教育新形势下,为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神。作者以其所负责临床本科生《循环系统》课程为例,深入探索《循环系统》课程中的思政教育元素,通过学校培训、教师合作和自学等方式提高自身综合素质,采取线上网络、课堂授课、假期实践等多种模式,将思政教育元素引入医学生《循环系统》课程,实现知识传授、价值培养的有机融合,创建本科生教学的新局面,同时为建设德才兼备的医学人才队伍、实施医学教育改革提供参考。 展开更多

关键词 课程思政 循环系统 医学生 教学改革 探索 内科 教学

下载PDF 职称材料

“案例机制图解”法在医学本科教学研究中的应用探析 被引量：1

15

作者 郭媛媛 相菲 +3 位作者 郭庆峰 汪增 张茸祯 徐英杰 《中国继续医学教育》 2021年第22期106-109,共4页

国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》提出:始终坚持把医学教育和人才培养摆在卫生与健康事业优先发展的战略地位,遵循医学教育规律和医学人才成长规律,立足于国情,借鉴国际经验,创新体制机制。而高等... 国务院办公厅《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》提出:始终坚持把医学教育和人才培养摆在卫生与健康事业优先发展的战略地位,遵循医学教育规律和医学人才成长规律,立足于国情,借鉴国际经验,创新体制机制。而高等医学教育作为培养医学人才的基石,如何有效且更好地传递知识显得尤为重要。现阶段,针对国内教育的高需求,各大医学院校均在开展线上线下等不同形式的教育教学改革活动。探索创新有效的教育模式是未来中国医学教育乃至国际医学教育的发展方向。整合医学知识是医学教育的关键一步,是兼具基础与临床知识的医学人的必备技能。案例机制图解(mechanism case diagram,MCD)作为一种新型的整合教育模式,用可视化的方式组织和构建知识框架,学生们依据疾病发生发展与转归,整理思索后,形成新的医学体系。案例机制图解的优点已在医学教学中的各个环节逐渐被认可,并被广泛运用。文章就其基本概念、理论依据及相关研究做论述。 展开更多

关键词 案例机制图解(MCD) 医学 本科教育 教学模式 临床思维能力 教育

下载PDF 职称材料

浅谈5G智慧教室在临床医学院的应用 被引量：4

16

作者 吕延祥 《继续医学教育》 2021年第6期46-48,共3页

5G智慧教室平台伴随着5G技术的推广而出现,是一种全方法、系统化的教学互动平台,能够依托本身的技术优势提供多样的教学形式、互动形式以及实践形式,帮助学生更快更好的融入课堂,开阔眼界,提升综合能力。而医学学科是一门专业性极强的学... 5G智慧教室平台伴随着5G技术的推广而出现,是一种全方法、系统化的教学互动平台,能够依托本身的技术优势提供多样的教学形式、互动形式以及实践形式,帮助学生更快更好的融入课堂,开阔眼界,提升综合能力。而医学学科是一门专业性极强的学科,不仅强调增加学生的知识储备,而且注重提升学生的综合能力。文章将5G智慧教室平台引进临床医学教学中,从医学学科角度出发,从智慧互动平台出发,探索一条全新的发展模式。为了不断提升研究的准确性和系统性,文章采用文献分析法和实地调查法等研究方法,分析医学院的智慧教室建设方案以及师生智慧教室使用情况。同时5G网络支持的形成性评估和反馈循环可以在平台上使用,更加快速准确地预测医学生的学习习惯和得分,有助于提高教育教学质量。通过5G网络技术实现医防融合教育是一种教学模式的新探索。 展开更多

关键词 医学教育 医防融合:医学改革 5G医学 智慧医学 医学院

下载PDF 职称材料

同侪压力和学习氛围在医学生职业使命感与学业拖延间的调节作用研究

17

作者 郭庆峰 谭宏涛 +5 位作者 崔莹 张妍馨 赵晨曦 程馨卉 孟庆辉 薄红 《中华医学教育杂志》 2025年第2期103-109,共7页

目的分析不同人口学特征下医学生学业拖延的差异;探究同侪压力和学习氛围分别在医学生职业使命感与学业拖延间的调节作用。方法2021年7至8月,采用职业使命感量表、学业拖延量表、同侪压力量表、学习氛围量表对国内5所医学院校的2500名... 目的分析不同人口学特征下医学生学业拖延的差异;探究同侪压力和学习氛围分别在医学生职业使命感与学业拖延间的调节作用。方法2021年7至8月,采用职业使命感量表、学业拖延量表、同侪压力量表、学习氛围量表对国内5所医学院校的2500名临床医学专业、护理学专业学生进行调研。采用描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析、回归分析等方法分析数据。结果医学生学业拖延评分为(2.62±0.85)分;单因素分析结果显示:女学生的学业拖延程度高于男学生(P<0.001);二年级和三年级学生的学业拖延程度高于一年级学生(P<0.001);护理学专业学生学业拖延程度高于临床医学专业学生(P<0.001);忽视型家庭教养方式下长大的医学生学业拖延程度最高,权威型家庭教养方式下长大的医学生学业拖延程度最低(P<0.001);非独生子女学生的学业拖延程度高于独生子女学生(P=0.018);非农村生源学生学业拖延程度高于农村生源学生(P=0.013);学生干部与非学生干部的学业拖延程度差异无统计学意义(P=0.309);医学生学业拖延与职业使命感(r=-0.203,P<0.01)、同侪压力(r=-0.249,P<0.01)、学习氛围(r=-0.205,P<0.01)均呈显著负相关;同侪压力(β=0.479,P=0.008)和学习氛围(β=0.423,P=0.013)均能在职业使命感和学业拖延间起调节作用。结论医学院校可以从加强医学生职业使命感教育、打造良好学习氛围、合理运用同侪因素等多方面着手,降低学生的学业拖延水平,提高学习效率。 展开更多

关键词 学生 医科 学业拖延 职业使命感 同侪压力 学习氛围

原文传递

医学院校教师组织公平感在其工作满意度与知识团队创新能力之间的中介作用

18

作者 马星 郑丹 +3 位作者 张淑娥 赵晨曦 朱丽燕 赵霁阳 《中华医学教育杂志》 2024年第6期412-415,共4页

目的研究医学院校教师组织公平感在其工作满意度与知识团队创新能力之间的中介作用。方法采用问卷调查方法,于2021年9月1至30日以分层抽样方式选取黑龙江省4所医学类普通高等院校561名教师作为调查对象,调查其组织公平感、工作满意度及... 目的研究医学院校教师组织公平感在其工作满意度与知识团队创新能力之间的中介作用。方法采用问卷调查方法,于2021年9月1至30日以分层抽样方式选取黑龙江省4所医学类普通高等院校561名教师作为调查对象,调查其组织公平感、工作满意度及其所在知识团队创新能力,采用描述性统计、Pearson相关分析和Bootstrap法对相关数据进行分析。结果医学院校教师的工作满意度评分为(3.73±0.93)、组织公平感评分为(4.15±0.94)、知识团队创新能力评分为(4.89±1.04)。医学院校教师工作满意度与组织公平感和知识团队创新能力呈正向相关(r值分别为0.604和0.547,均P<0.01);工作满意度在预测知识团队创新能力上的标准化直接效应为0.187,占总效应的30.106%,组织公平感在工作满意度和知识团队创新能力之间的标准化中介效应为0.435,占总效应的69.894%。结论医学院校教师的工作满意度对于其知识团队创新能力具有正向作用,组织公平感在工作满意度和知识团队创新能力之间中介作用显著。 展开更多

关键词 院校 医学 教师 工作满意度 组织公平 知识团队创新 中介作用

原文传递

临床教师教学能力模型构建的进展与启示 被引量：5

19

作者 赵秀丽 郭庆峰 +5 位作者 李国忠 段淑荣 范学慧 陈洪苹 薄红 郭劲松 《中华医学教育探索杂志》 2022年第9期1126-1130,共5页

本文阐述了构建临床教师教学能力模型是高等医学院校亟待解决的问题;分析了当前随着临床教学理念和方法的不断进步、临床教学环境的更加信息化和智能化,对临床教师教学能力模型的构建提出了新的挑战。本文总结了当前国内外主要的临床教... 本文阐述了构建临床教师教学能力模型是高等医学院校亟待解决的问题;分析了当前随着临床教学理念和方法的不断进步、临床教学环境的更加信息化和智能化,对临床教师教学能力模型的构建提出了新的挑战。本文总结了当前国内外主要的临床教师教学能力模型(如能力素质冰山模型、教师成长模型、探究式教学模型、Molenaar的三维教学能力模型等)的构成要素的进展,并探讨了以学生为中心引导式教学、床边教学、微教学与BOPPPS[导入(bridge-in)、学习目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory-learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)]方法、医学模拟教学等当前临床教师教学能力模型的实践研究进展,以期为进一步构建出适合中国高等医学院校的教师教学能力模型提供指导。 展开更多

关键词 临床教师 教学能力 模型构建

原文传递

生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的建设路径探究 被引量：2

20

作者 李庆林 刘江恒 +5 位作者 曹德品 田静 杨立斌 薄红 郭庆峰 郭劲松 《中华医学教育杂志》 2022年第1期1-5,共5页

反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用,而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造,但在目前的医学教育领域,缺少对反思性实践行动中各参与主体及功能要素的全面审视。为加强反思情境的营造,本文分析了... 反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用,而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造,但在目前的医学教育领域,缺少对反思性实践行动中各参与主体及功能要素的全面审视。为加强反思情境的营造,本文分析了生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式建构的内部逻辑,阐述了生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的整体协调、多元开放和动态平衡的外在特征,尝试提出生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的内外生态建设路径:平衡医学院校反思性实践育人模式内部生态,协调医学院校反思性实践育人模式外部生态,促进医学院校反思性实践育人模式内外生态双循环。 展开更多

关键词 医学院校 反思性实践 生态共同体 育人模式

原文传递