基于情境链接的小学生道德自主建构路径

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作者 朱文雅 《教学与管理》 2023年第26期56-58,共3页

在道德与法治课堂教学中,情境是重要的教学方式,但很多情境的设置或流于表面,或缺少系统性,导致学生缺少深度参与,无法推动道德的自主构建。基于情境链接从把握核心观点,厘清情境链接教育目标;聚焦主体地位,促进情境链接认知提升;坚持... 在道德与法治课堂教学中,情境是重要的教学方式,但很多情境的设置或流于表面,或缺少系统性,导致学生缺少深度参与,无法推动道德的自主构建。基于情境链接从把握核心观点,厘清情境链接教育目标;聚焦主体地位,促进情境链接认知提升;坚持主导地位,推进情境链接价值转化;立足质量评价,深耕情境链接道德行为四方面入手,探讨走向小学生道德自主建构的教学路径,切实提升学生的道德行为。 展开更多

关键词 情境链接 自主建构 道德与法治

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指向“教—学—评”一致性的课堂闭环架构——以《道德与法治》二年级上册《我是班级值日生》一课为例

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作者 朱文雅 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第1期34-38,共5页

在课堂教学过程中,教师的教、学生的学和对学生学习结果的评价处在一个闭环中,三者相互协调、相互配合、相互促进。针对“教—学—评”过程中存在的问题,教师可从要素解构、评价先导、任务整合等方面入手,建构符合“教—学—评”一致性... 在课堂教学过程中,教师的教、学生的学和对学生学习结果的评价处在一个闭环中,三者相互协调、相互配合、相互促进。针对“教—学—评”过程中存在的问题,教师可从要素解构、评价先导、任务整合等方面入手,建构符合“教—学—评”一致性的课堂闭环,发挥道德与法治的育人价值。 展开更多

关键词 道德与法治 “教—学—评”一致性 课堂闭环

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小学生体育课余训练不积极的归因与对策 被引量：1

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作者 杨杰 《宁波教育学院学报》 2021年第2期114-117,共4页

校运动队的课余训练是学校培养体育优秀人才的有效形式,也是学生特长发展的平台,为学校或训练单位培养和输送有发展前途的运动员奠定扎实的基础。如何解决学生因训练兴趣不足、家长不支持、其他教师阻扰等因素而导致的学生课余训练不积... 校运动队的课余训练是学校培养体育优秀人才的有效形式,也是学生特长发展的平台,为学校或训练单位培养和输送有发展前途的运动员奠定扎实的基础。如何解决学生因训练兴趣不足、家长不支持、其他教师阻扰等因素而导致的学生课余训练不积极现象,提出激发学生训练兴趣、获得家长信任、寻求任课教师支持等四大应对策略。 展开更多

关键词 小学体育 课余训练 不积极 归因与对策

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如何形成关于1000的量感

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作者 康其娟 《教学月刊（小学版）（数学）》 2023年第5期32-32,共1页

学生在认识“1000”这个特殊的数时,可以结合教材中的操作活动,经历从多角度认识、表达1000的过程,以更好地建立关于1000的量感。一、尝试挑战画圈,初步感知1000教师出示挑战任务:请大家在2分钟内,在白纸上画完1000个○。学生独立操作... 学生在认识“1000”这个特殊的数时,可以结合教材中的操作活动,经历从多角度认识、表达1000的过程,以更好地建立关于1000的量感。一、尝试挑战画圈,初步感知1000教师出示挑战任务:请大家在2分钟内,在白纸上画完1000个○。学生独立操作画圆。2分钟后,教师提问“:画好了吗?大概画了多少个?”学生相互交流完成情况。师生共同讨论:为什么会挑战失败?你估计一下,画完1000个○大概要多长时间?教师用课件出示画有1000个○的图,告知学生画完1000个○大约要6~10分钟,并引导学生说一说画1000个○的感受。 展开更多

关键词 初步感知 教师提问 课件 量感 独立操作 结合教材 多角度 挑战

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让学习在“学生提问”中深度发生——“用百分数解决问题”教学思考与实践 被引量：1

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作者 何月丰 《小学教学研究》 2019年第28期22-25,共4页

培养学生"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题",是数学教学的重要目标。《用百分数解决问题》一课的教学,从"一件商品先降价20%,再涨价20%"这个情境出发,先后四次引发学生提出问题、解决问题。在这样的学习经... 培养学生"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题",是数学教学的重要目标。《用百分数解决问题》一课的教学,从"一件商品先降价20%,再涨价20%"这个情境出发,先后四次引发学生提出问题、解决问题。在这样的学习经历中,学生对知识的理解得以深入,提问的意识得到提升。 展开更多

关键词 学生提问 百分数 解决问题

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小学科学思维导图作业策略研究 被引量：1

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作者 潘煜 《课程教学研究》 2023年第5期87-91,112,共6页

现行小学科学作业形式丰富,但学生在完成时往往没有深度参与,可谓是课前“假预习”、课中“假总结”、课后“假复习”的三假作业,不但与“双减”背景下的作业要求背道而驰,也不符合培养学生科学思维核心素养的时代要求。本文通过引入思... 现行小学科学作业形式丰富,但学生在完成时往往没有深度参与,可谓是课前“假预习”、课中“假总结”、课后“假复习”的三假作业,不但与“双减”背景下的作业要求背道而驰,也不符合培养学生科学思维核心素养的时代要求。本文通过引入思维导图作业“诊断·整理·拓展”策略,使传统的三假作业变身为诊断思维起点、整理思维过程、拓展思维空间的思维盛宴,助力学生实现逻辑思维的表征、整合思维的锻炼和创新思维的激活。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学科学 思维导图 核心素养 作业设计

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学习任务群视域下的小学语文单元统整教学探索——以六年级上册小说单元为例 被引量：1

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作者 储丽娟 《课程教学研究》 2023年第5期40-47,共8页

在学习任务群视域下,结合统整思维和统编教材编写特点,实施单元统整教学,从“立面:深度关联,创设学习主题情境”“布线:要素统摄,架构学习任务群”“聚点:任务迭进,展开深度学习过程”三个方面探索小说单元统整教学策略,以凸显学习任务... 在学习任务群视域下,结合统整思维和统编教材编写特点,实施单元统整教学,从“立面:深度关联,创设学习主题情境”“布线:要素统摄,架构学习任务群”“聚点:任务迭进,展开深度学习过程”三个方面探索小说单元统整教学策略,以凸显学习任务群驱动下的小说单元教学价值、育人功能。 展开更多

关键词 学习任务群 单元统整 阅读与创意表达

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面向真实生活的民主素养培育策略——以“协商决定班级事务”一课为例

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作者 余爱娟 《中小学德育》 2022年第10期50-52,共3页

立足学生真实的班级民主生活问题链接其经验,通过评论辨析班级现象,激发公平公正的民主意识;模拟真实的班级事务解决过程,体验公开透明的民主程序;经历真实的班级任务,提升协商解决的民主生活能力,培育民主参与意识与能力、程序意识,为... 立足学生真实的班级民主生活问题链接其经验,通过评论辨析班级现象,激发公平公正的民主意识;模拟真实的班级事务解决过程,体验公开透明的民主程序;经历真实的班级任务,提升协商解决的民主生活能力,培育民主参与意识与能力、程序意识,为法治观念、责任意识素养形成奠定基础。 展开更多

关键词 道德与法治 真实生活 民主素养 责任意识 法治观念

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哪里需要“微”哪里

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作者 郭建平 《中小学数字化教学》 2020年第2期91-93,共3页

“微课”大潮澎湃而来,一线教师已经在尝试制作并应用微课,但效果仍不尽如人意。一些教师不太会制作微课,嫌麻烦,认为没有必要增加工作量,不会有意识地预判哪些地方使用微课比较合适,使教学更有新意,受学生欢迎,也就是说缺乏制作微课的... “微课”大潮澎湃而来,一线教师已经在尝试制作并应用微课,但效果仍不尽如人意。一些教师不太会制作微课,嫌麻烦,认为没有必要增加工作量,不会有意识地预判哪些地方使用微课比较合适,使教学更有新意,受学生欢迎,也就是说缺乏制作微课的动力和对微课插入时机的洞察力。其实,这些问题是有办法破解的。下面,笔者结合自身的实践,分享在小学数学教学过程中应用微课的心得。 展开更多

关键词 一线教师 小学数学教学 应用微课 制作微课 洞察力 新意 工作量

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搭建三维支架 提升规则意识

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作者 朱文雅 《全视界》 2022年第5期0097-0100,共4页

科技的进步与发展推动人们生活方式的变革,在日新月异的变化中,各种道德问题的困境也随之而来,如环境污染、高空抛物以及近年来因疫情引发的各种违法违规行为等。在当下的学校教学中,注重渗透法治教育尤为重要。法治教育作为道德教育的... 科技的进步与发展推动人们生活方式的变革,在日新月异的变化中,各种道德问题的困境也随之而来,如环境污染、高空抛物以及近年来因疫情引发的各种违法违规行为等。在当下的学校教学中,注重渗透法治教育尤为重要。法治教育作为道德教育的根本保证,是学生在应对社会进行道德抉择的底线和具体要求,也是培养具有高素质公民的途径。而规则教育不仅是法治教育的起点,也是道德教育的起点,更是儿童社会性培育的起点。 展开更多

关键词 德育 规则教育

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成长有路:时代“大先生”视角下的“助人成长”教育路径

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作者 余爱娟 《中小学班主任》 2023年第1期39-41,共3页

大先生是习近平对教师职业发展的根本性要求。教师要做大先生,就需要拥有“助人成长”的思想和理念,探索出“助人成长”的教育路径,真正把教育规律和立德树人的根本任务贯穿到每一个学生生命中去,引领学生健康快乐地成长。本文从“助推... 大先生是习近平对教师职业发展的根本性要求。教师要做大先生,就需要拥有“助人成长”的思想和理念,探索出“助人成长”的教育路径,真正把教育规律和立德树人的根本任务贯穿到每一个学生生命中去,引领学生健康快乐地成长。本文从“助推行为习惯养成”“提升人际交往能力”“培养学生助人行为”三方面展开,结合实际案例来阐述时代“大先生”视角下的“助人成长”教育路径。 展开更多

关键词 大先生 行为习惯养成 人际交往能力

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谈中学篮球训练中视频录像的使用策略

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作者 魏佰清 李志权 《当代体育》 2020年第5期0109-0111,共3页

在学生口中我们经常听到“刷抖音”、“刷快手”、“刷微博”等网络名词,可以说在信息技术飞速发展的今天,视频录像类正在被人们所熟知,教育教学在信息大潮的簇拥下,也在发生着改变。作为一名体育教师兼篮球教练,为了让队员能够更好地... 在学生口中我们经常听到“刷抖音”、“刷快手”、“刷微博”等网络名词,可以说在信息技术飞速发展的今天,视频录像类正在被人们所熟知,教育教学在信息大潮的簇拥下,也在发生着改变。作为一名体育教师兼篮球教练,为了让队员能够更好地掌握和理解篮球技术、战术,我在不断学习他人的训练方法和手段的同时,也萌生了一些关于信息技术对篮球训练的思考。如何让视频录像类信息技术为训练服务,笔者试从“寻他长补已短”、“寻己短补已短”、“寻他短挥已长”三方面进行论述。 展开更多

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任务群视域下习作单元教学策略探析——以三下第五单元为例

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作者 陈新佳 《小学教学设计》 2024年第10期62-64,70,共4页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”那么,如何以学习任务群重构习作单元学习内容?笔者以三下第五单元为例,阐述习作单元整组教学路径,展现习作系统化的教学过程。

关键词 单元教学 单元整组教学 策略探析 学习任务群 三下 义务教育语文课程标准 习作 语文课程内容

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小学生民主意识养成路径探析——以《道德与法治》“协商决定班级事务”单元为例

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作者 余爱娟 《中国德育》 2021年第5期74-77,共4页

一个民主参与意识强的学生,能够在班级中积极发挥自己的作用,为班级民主建设出谋划策,做好班级的主人。把话语权留给学生,让学生敢于积极表达自己的观点,是参与班级活动的前提。

关键词 班级活动 协商决定 小学生 《道德与法治》 班级事务 班级的主人 路径探析 意识养成

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小学《道德与法治》“经验融入式”教学策略

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作者 余爱娟 《中国德育》 2021年第21期71-74,共4页

"经验融入式"教学策略对提高小学生核心素养具有深远的影响。学生在唤醒经验中进行自主建构,在课堂丰富的活动中自主习得,又在生活实践中形成习惯。

关键词 自主建构 教学策略 融入式 《道德与法治》 小学生核心素养 丰富的活动 自主习得 生活实践

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基于项目化学习的劳动素养涵育策略——以“环境布置”项目为例

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作者 余爱娟 《中国德育》 2023年第1期73-76,共4页

建立在真实情境中的劳动项目,真正把学生的劳动实践及其学习方式置于核心地位,能有效提高学生在整体思考、寻找方法、合作实践、共同规划以及完成项目等方面的新型劳动能力,能培育学生的新劳动素养,让学生劳有所获、劳有所乐,同时也有... 建立在真实情境中的劳动项目,真正把学生的劳动实践及其学习方式置于核心地位,能有效提高学生在整体思考、寻找方法、合作实践、共同规划以及完成项目等方面的新型劳动能力,能培育学生的新劳动素养,让学生劳有所获、劳有所乐,同时也有助于实现劳动教育的育人目标,突出劳动教育的具身认知特色,促进师生学习共同体的建设。 展开更多

关键词 劳动素养 真实情境 整体思考 劳动实践 新型劳动 师生学习共同体 具身认知 环境布置

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好运“体验卡”

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作者 吴周涵 波比(图) 潘煜(指导) 《课堂内外（创新作文）（小学版）》 2023年第6期38-39,共2页

“我要表扬吴周涵同学,昨天的回家作业只有她全都做对了。”周四的科学课上,我被老师点名表扬了。从那一刻起,我的好运就源源不断地来了——科学课刚下课,一位三年级的小同学就把我昨天丢的衣服送了过来。中午在食堂吃饭时,饥肠辘辘的... “我要表扬吴周涵同学,昨天的回家作业只有她全都做对了。”周四的科学课上,我被老师点名表扬了。从那一刻起,我的好运就源源不断地来了——科学课刚下课,一位三年级的小同学就把我昨天丢的衣服送了过来。中午在食堂吃饭时,饥肠辘辘的我打开饭盒,只见里面铺满了大排,周围的同学纷纷向我投来羡慕的眼光。 展开更多

关键词 表扬 体验卡 科学课 回家作业 昨天 三年级

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动物界的“隐身高手”

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作者 潘煜轩 《科学启蒙》 2023年第12期6-8,共3页

大自然是一个弱肉强食的世界,许多动物为了生存,进化出了许多奇特的生存本领。其中有些动物就凭借着高超的伪装术,将自己和周边的环境完美地融为一体,让其天敌或猎物很难发现它们的踪迹,可谓是动物界的“伪装高手”。

关键词 弱肉强食 生存本领 高手 动物

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