区域推进生态德育 实现学生和谐发展——浙江省嘉善县构建中小学德育新格局的实践探索 被引量：1

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《新德育．思想理论教育（行动版）》 2006年第12期25-28,共4页

浙江省嘉善县从2D04年开始,在全县范围内全面开展“生态德育”的实践研究。他们提出的生态德育理念,具有以下几个特点：第一,十分重视学校德育操作过程的科学性和有效性,使德育过程符合中小学生的成长规律。在实施过程中,要求教师充分... 浙江省嘉善县从2D04年开始,在全县范围内全面开展“生态德育”的实践研究。他们提出的生态德育理念,具有以下几个特点：第一,十分重视学校德育操作过程的科学性和有效性,使德育过程符合中小学生的成长规律。在实施过程中,要求教师充分认识到学生身心发展规律的复杂性,从不同年龄阶段学生的发展特点和需求出发,探索科学、有效的操作方法,切实提高学校德育的成效。第二,十分重视环境对中小学生思想品德发展的影响。他们认为,生态德育的推进重在构建德育生态环境,尤其是将优化校内外环境作为推进生态德育的工作重点,强调了良好的校园环境对学生道德发展的重要性。第三,十分重视生态德育的学校各项教育工作的相互促进和整体推进。他们以生态德育为抓手,带动了课程建设、学科教学、学校管理等方面的改革,从而促进了该县学校教育的整体改革。嘉善县中小学“生态德育”的推进过程,是一个依靠科学研究与行政组织推动相结合的成功典型。该县拜不是从抽象的理论出发,简单地用行政的力量去推行德育改革,而是在对基层学校教育实践深入调查的基础上。发现其中成功的经验,并对其进行总结、分析与提升。然后逐步形成既适合嘉善地区学校特点,又反映现代教育观念的德育改革总体思路和一系列操作要求,在全县学校进行推广；同时,通过行政协调,为生态德育提供组织保障和制度保障,保证了生态德育推进过程的科学性和有效性。嘉善县的“生态德育”实践及其较为科学的推进方法,值得其它地区借鉴与学习。 展开更多

关键词 生态德育 中小学生 中小学德育 实践探索 嘉善县 浙江省 和谐发展 学校德育

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城乡教育“一盘棋” 均衡发展“三方面”——浙江省嘉善县全面推进义务教育均衡发展

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作者 包庆余 《基础教育参考》 2014年第20期11-13,共3页

近年来，浙江省嘉善县把义务教育均衡优质发展作为城乡一体化建设的重中之重，着力从推动教育条件、教育师资、教育机会三个方面的均衡着手，不断加大投入，改革创新，全面推进义务教育均衡发展，确保教育公平。

关键词 教育均衡发展 嘉善县 浙江省 城乡教育 义务 城乡一体化建设 教育条件 教育师资

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中小学图书馆的现代化建设与发展——嘉善县深入开展书香校园建设的实践与探索 被引量：1

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作者 侯晓东 《中国教育技术装备》 2011年第17期54-56,共3页

近年来,随着教育形势的不断发展和教育现代化的内涵要求,图书馆在学校教育中的地位和作用越来越突出,＂书香校园＂工程已成为学校建设的共识。在书香校园工程建设中,嘉善县以场馆建设为重点,加大投入,着力打造人性化、现代化的中小学图... 近年来,随着教育形势的不断发展和教育现代化的内涵要求,图书馆在学校教育中的地位和作用越来越突出,＂书香校园＂工程已成为学校建设的共识。在书香校园工程建设中,嘉善县以场馆建设为重点,加大投入,着力打造人性化、现代化的中小学图书馆，有效地提升了全县图书馆的整体水平。围绕强管理、重应用的目标，全面推进中小学图书馆的建设，经过几年的努力工作，嘉善县在书香校园工程建设取得较大成效，走出了一条具有嘉善特色的中小学图书馆发展之路。 展开更多

关键词 教育现代化 校园建设 图书馆 中小学 嘉善县 学校教育 学校建设 场馆建设

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以教师教学行为的变革促成学生学习方式的转变——关于嘉善县“导学”方式区域推进的对话

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作者 屠立平 方龙云 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2014年第6期3-5,共3页

浙江省以“减轻学生负担，提高教学质量”为根本目的、以“学为中心”为宗旨的教育改革正在不断走向深入，两年多来，全省各地涌现了许多成功经验和典型范例。本期“前沿”着重介绍嘉善县“导学”方式区域推进的实践。嘉善县“导学”方... 浙江省以“减轻学生负担，提高教学质量”为根本目的、以“学为中心”为宗旨的教育改革正在不断走向深入，两年多来，全省各地涌现了许多成功经验和典型范例。本期“前沿”着重介绍嘉善县“导学”方式区域推进的实践。嘉善县“导学”方式的区域推进是指教育局在全县各校自身实践的基础上，对具有校本特色的课堂教学模式进行提炼和总结，找出其中的共性特征，建构基本的“导学”方式，再指导各校在“导学”方式总的框架内根据校情建构不同的变式，并进行教学实践。以下刊登的六篇文章，既有对这一改革项目的整体介绍，又有学校层面典型成果的展示，以期与同样致力于此的教育工作者们共同思考、深入探讨。 展开更多

关键词 嘉善县 学生学习方式 教师教学行为 导学 对话 变革 课堂教学模式 教学实践

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嘉善县数字化校园建设的实践与探索

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作者 侯晓东 《中国教育技术装备》 2011年第5期59-61,共3页

数字化校园建设回顾硬件建设取得成效，基于网络的教育城域网实现三通嘉善县教育信息化建设在过去的10年时间得到快速发展，从电话拨号上网到光缆宽带上网，从二机一幕到多媒体教学设备，从全校1台办公电脑到教师人手一台电脑，在嘉兴... 数字化校园建设回顾硬件建设取得成效，基于网络的教育城域网实现三通嘉善县教育信息化建设在过去的10年时间得到快速发展，从电话拨号上网到光缆宽带上网，从二机一幕到多媒体教学设备，从全校1台办公电脑到教师人手一台电脑，在嘉兴市五县（市）二区中率先实现了“三通”，为全县推进数字化校园建设奠定了良好的硬件环境。 展开更多

关键词 数字化校园建设 嘉善县 教育信息化建设 电话拨号上网 教育城域网 硬件建设 宽带上网 教学设备

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浅谈人文教育与科学教育的失衡及人文精神的培育

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作者 谢海龙 《教学月刊（中学版）》 2006年第3期23-24,共2页

关键词 教育失衡 科学教育 人文精神 人文教育 学校教育

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浙江嘉善“陶庄网络教学模式”实验的思考与实践

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作者 吴重秋 《天津市教科院学报》 2013年第S1期75-76,共2页

中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把"基本实现教育现代化"作为下一个十年中国教育的发展战略目标。2003年以来,本县选择偏远农村陶庄中学,启动课堂"网络教学"实验项目,在全国率先进行... 中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把"基本实现教育现代化"作为下一个十年中国教育的发展战略目标。2003年以来,本县选择偏远农村陶庄中学,启动课堂"网络教学"实验项目,在全国率先进行课程改革与教育现代化相融合探索,形成了业内公认、遍地开花的"陶庄模式"。一、基于教育现代化理念的课改思考,进行"网络教学" 展开更多

关键词 网络教学模式 陶庄 教育改革 中国教育 战略目标 浙江嘉善 发展规划 信息技术 现代化理念 教育条件

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和谐家庭教育的“六多六少”

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作者 曹雅华 《中小学心理健康教育》 2008年第21期44-45,共2页

和谐的社会需要和谐的家庭。一个人从出生到长大，家庭的影响是举足轻重的。从“一张白纸”到“丰富多彩的画面”的形成，家庭环境的熏陶、感染无不潜移默化地影响着每个孩子品格、个性、心理的发展。家庭教育的好坏对孩子的成长和成才... 和谐的社会需要和谐的家庭。一个人从出生到长大，家庭的影响是举足轻重的。从“一张白纸”到“丰富多彩的画面”的形成，家庭环境的熏陶、感染无不潜移默化地影响着每个孩子品格、个性、心理的发展。家庭教育的好坏对孩子的成长和成才意义深远。家庭教育有着学校教育不可替代的作用。 展开更多

关键词 家庭 教育 和谐

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师资均衡才是真正的均衡——浙江省嘉善县义务教育学校教师多元流动模式的实践与启示 被引量：1

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作者 包庆余 《人民教育》 北大核心 2013年第13期62-64,共3页

在县域内推进义务教育均衡发展，师资的均衡比硬件的均衡更关键，也更困难。让教师在县域内流动起来，尤其是优质师资流动到薄弱学校，是解决师资均衡问题的有效策略。浙江省嘉善县结合本地实际，用两年时间建立健全相关政策和机制，推... 在县域内推进义务教育均衡发展，师资的均衡比硬件的均衡更关键，也更困难。让教师在县域内流动起来，尤其是优质师资流动到薄弱学校，是解决师资均衡问题的有效策略。浙江省嘉善县结合本地实际，用两年时间建立健全相关政策和机制，推进城乡教师的多元流动模式，为我们带来了有益的启示。 展开更多

关键词 义务教育学校 师资流动 流动模式 嘉善县 浙江省 教师 实践 教育均衡发展

原文传递

培养小学生的语言素养 被引量：2

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作者 吴荣山 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第8期41-43,共3页

“全面提高学生的语文素养”是《语文课程标准》的首要基本理念，因为“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养涵盖面非常广，几乎囊括所有的语文教学内容。《现代汉语词典》对“素养”解释为“... “全面提高学生的语文素养”是《语文课程标准》的首要基本理念，因为“语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养涵盖面非常广，几乎囊括所有的语文教学内容。《现代汉语词典》对“素养”解释为“平日的修养”，那是本来的、原有的、基础的追求。本文将从小学生最基本和朴素的听说“四度”，谈谈小学生语言素养的培养。 展开更多

关键词 语言素养 小学生 《语文课程标准》 培养 《现代汉语词典》 语文素养 学生全面发展 终身发展

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捕捉教学细节 创造完美课堂 被引量：1

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作者 吴荣山 《教学与管理（小学版）》 2006年第3期3-5,共3页

关键词 课堂教学 教学细节 捕捉 完美 特级教师 教学机智 以小见大

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把课堂还给学生——谈小学语文教学中的课堂“意外” 被引量：1

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作者 吴荣山 《教学月刊（小学版）（语文）》 2008年第9期16-18,共3页

课堂教学是师生双方围绕教与学的目标所进行的相互交流、相互对话、相互沟通的共同活动,所以它既是教师课前预设的合理展现,又不免会碰到课堂"意外"的发生。能够出现课堂意外"的课算是好课吗?答案是肯定的,目前,有句评... 课堂教学是师生双方围绕教与学的目标所进行的相互交流、相互对话、相互沟通的共同活动,所以它既是教师课前预设的合理展现,又不免会碰到课堂"意外"的发生。能够出现课堂意外"的课算是好课吗?答案是肯定的,目前,有句评课的行话,叫做"过分顺畅和完美的课不一定是好课,能够难住老师的课才是好课"。 展开更多

关键词 课堂学习 学生学习 课堂教学 意外 教师 学习品质 教学目标 学习策略 相互沟通 以学为本

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让文本细读成为中高段学生的学习行为 被引量：1

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作者 吴荣山 《教学月刊（小学版）（语文）》 2009年第9期46-48,共3页

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话过程是否高质优效，首先建立在学生与文本对话的基础上，也就是取决于学生对文本的细读，即学生在文本细读的过程中，揣摩课文主要内容以及这样的内容是... 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话过程是否高质优效，首先建立在学生与文本对话的基础上，也就是取决于学生对文本的细读，即学生在文本细读的过程中，揣摩课文主要内容以及这样的内容是如何表达的，并进行搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，否则，课堂对话只能是肤浅的、低效的，乃至无聊的。 展开更多

关键词 文本细读 学生 学习行为 《语文课程标准》 对话过程 阅读教学 文本对话 处理信息

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透过口语评价看学生综合素质发展

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作者 吴荣山 《现代中小学教育》 2006年第11期65-67,70,共4页

新课程改革的目的就是为了促进学生的发展和综合素质的提升,作为语文教师不仅要关注教材的变化、课堂的生成和教学的价值趋向,同时也要关注评价的形式、内容和功能。依据《语文课程标准》中关于口语交际的目标和教学建议,我们推出了“... 新课程改革的目的就是为了促进学生的发展和综合素质的提升,作为语文教师不仅要关注教材的变化、课堂的生成和教学的价值趋向,同时也要关注评价的形式、内容和功能。依据《语文课程标准》中关于口语交际的目标和教学建议,我们推出了“口语评价”的具体措施,每一个年级有针对性地进行一项口语评价,这样对学生的综合素质发展有着明显的提高。 展开更多

关键词 口语评价 操作与实践 综合素质

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道而弗牵 学贵自得——谈语文课的“导学”

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作者 吴荣山 《教学月刊（小学版）（语文）》 2006年第10期12-13,共2页

关键词 培养学生 引导学生 语文课堂 教师 孙悟空 课文内容 学习方法 语文教学 点拨诱导 新课程

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谈小学语文教学中德育的无痕渗透

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作者 吴荣山 《小学语文》 2006年第10期40-41,共2页

一、德育“无痕”地寄寓于教学内容之中小学语文学科不同于其他学科,它本身与德育有着密切的联系,曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合编教材,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但一定都是达到思想内容和语... 一、德育“无痕”地寄寓于教学内容之中小学语文学科不同于其他学科,它本身与德育有着密切的联系,曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合编教材,所以说语文教材选取的课文,尽管体裁、题材、风格等不同,但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一,尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势,它以鲜明的形象、生动的语言,激发着学生的感情,具有高度的思想性和艺术性。 展开更多

关键词 德育渗透点 语文学科 语言文字 引导学生 德育目标 教学内容 学生学习 教师 文学作品 语文课程标准

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对漫画作文的思考——人教版六下册语文第一单元习作教学感想

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作者 吴荣山 《小学语文》 2010年第1期82-83,共2页

最近听了几位老师关于人教版六年级下册第一单元的习作教学课颇有感触，为编者的民主意识和理念折服，因为在第一单元中安排了这样三则习作内容供师生选用：在口语交际的基础上写《难忘的“第一次”》，或者选择自己所感动的事物写一写... 最近听了几位老师关于人教版六年级下册第一单元的习作教学课颇有感触，为编者的民主意识和理念折服，因为在第一单元中安排了这样三则习作内容供师生选用：在口语交际的基础上写《难忘的“第一次”》，或者选择自己所感动的事物写一写，或者看漫画《假文肓》写感想；又为执教者的大胆设计和创新而折服，因为老师们基本掌握了人教版教材的特点，无论选用哪一个习作内容，都能够折射出较先进的教学理念和指导方法。本文着重想借助漫画作文谈谈自己的一些思考和感想。 展开更多

关键词 人教版教材 习作内容 漫画作文 教学感想 下册 语文 民主意识 口语交际

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语文教师应胸怀“三本”

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作者 吴荣山 《浙江教学研究》 2005年第3期5-6,4,共3页

直面一年多的新课程改革和课堂调研，欣慰之余，就语文教学的课改不偏离方向。感觉到语文老师应当胸怀“三本”。第一当以生为“本”，寻找适合每个孩子的教学。第二当立足教材之“本”。合理运用与重建“课内资源”，压缩课时、协调教... 直面一年多的新课程改革和课堂调研，欣慰之余，就语文教学的课改不偏离方向。感觉到语文老师应当胸怀“三本”。第一当以生为“本”，寻找适合每个孩子的教学。第二当立足教材之“本”。合理运用与重建“课内资源”，压缩课时、协调教学板块，大力开发课程教学资源。第三应把握教学根“本”，强调语文课就是教语文。语文课应当体现语文味。体现人文精神。 展开更多

关键词 语文教师 课程改革 语文教学 课程资源 人文精神 中学 自主学习

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用“多元智能”来看“学生学习评价”

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作者 吴荣山 《浙江教学研究》 2004年第5期15-16,共2页

新一轮的课程改革其中有一个必要条件。就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。学生评价改革重点体现着以下三个方面：一是建立评价学生全面发展的指标体系。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标。比如学生在... 新一轮的课程改革其中有一个必要条件。就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。学生评价改革重点体现着以下三个方面：一是建立评价学生全面发展的指标体系。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标。比如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流和合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等等。二是重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法．而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。也就是说要关注过程性评价。三是将考试和其他评价的方法结合起来。以全面描述学生的发展状况。这些改革重点与霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。 展开更多

关键词 学生评价 学习评价 评价指标 多元智能 应试教育 课程改革

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落实教学常规 强化质量意识——干窑镇中心小学教学调研报告

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作者 吴荣山 吴海燕 《浙江教学研究》 2006年第3期52-53,共2页

干窑镇中心小学始终围绕“让每一个孩子都受到关爱，让每一个孩子都能在原有的基础上得到发展和提高，让每一个孩子的个性都得到尊重和张扬”的办学目标，坚持突出教育质量的中心地位不动摇，充分有效地运用一切教育教学资源，广泛开展... 干窑镇中心小学始终围绕“让每一个孩子都受到关爱，让每一个孩子都能在原有的基础上得到发展和提高，让每一个孩子的个性都得到尊重和张扬”的办学目标，坚持突出教育质量的中心地位不动摇，充分有效地运用一切教育教学资源，广泛开展各类教学研究活动。提高全体学生的综合素质，提升教育教学质量。 展开更多

关键词 教学常规 质量意识 调研报告 干窑镇中心小学 办学目标 教学资源

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