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浅析化学教学中学生自学能力的培养 被引量：1
1
作者 贾全东 伍英 《中国科技财富》 2009年第4X期183-183,共1页
在科学技术日新月异发展的今天,人类在向未知世界的进军途中,需要尽可能强大的发现能力。现在的中学生就是征服未来的主力军。中学化学教师的任务,不仅是传授知识,同时更要注意培养和提高他们的能力,两者相辅相成,都是我们教学中的重要... 在科学技术日新月异发展的今天,人类在向未知世界的进军途中,需要尽可能强大的发现能力。现在的中学生就是征服未来的主力军。中学化学教师的任务,不仅是传授知识,同时更要注意培养和提高他们的能力,两者相辅相成,都是我们教学中的重要目标。分析中学生的现状,就能力而言,无论是观察能力、思维能力、自学能力、实验操作能力等都存在着诸多不足。特别是自学能力的缺乏,使许多学生不爱看书,不会看书,造成了学习上的被动。为此,本文针对如何通过化学教学来培养学生自学能力谈几点粗浅体会。 展开更多
关键词 化学教学 自学能力 重要性 培养
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中学数学中的高观点问题
2
作者 陈正文 《数学教学通讯（教师阅读）》 2008年第11期40-41,共2页
高考作为高校招生的选拔考试．其数学试题除了紧扣中学教材外，命题者还试图在中学数学和高等数学的衔接问题上有所体现，这些问题常以新背景题的形式出现，在难题中涉及，为优生搭建了施展才华的舞台．
关键词 高中数学 高考 高观点问题
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注重生物实验教学过程中学生能力的培养
3
作者 李隆 《中国现代教育装备》 2009年第07X期58-59,共2页
本文就实验教学过程中对学生能力的培养谈几点体会。实验课在生物教学过程中占有一定的地位,它对于提高学生的学习兴趣,加深对基础知识的理解,掌握基本技能,发展智力,培养能力等方面都具有重要意义。
关键词 实验教学 能力
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六年制重点中学高中《解析几何》课本一例浅议
4
作者 何炳全 《数学教学通讯》 1985年第6期8-8,共1页
在六年制重点中学高中《解析几何》课本的116页有这样一道例题:“求证:椭圆x2/25+y2/9=1和双曲线x2-15y2=15在交点处的切线互相垂直。”课本的证法是: 先解椭圆和双曲线方程所组成的方程组,求得四个交点 P1((5（15）1/2)/4,3/4);P2(-(5... 在六年制重点中学高中《解析几何》课本的116页有这样一道例题:“求证:椭圆x2/25+y2/9=1和双曲线x2-15y2=15在交点处的切线互相垂直。”课本的证法是: 先解椭圆和双曲线方程所组成的方程组,求得四个交点 P1((5（15）1/2)/4,3/4);P2(-(5（15）1/2)/4,3/4);P3((5（15）1/2)/4,-（3/4）);P4(-(5（15）1/2)/4,-3/4)。再分别求出椭圆、双曲线在点P1处的切线方程, 展开更多
关键词 切线方程 重点中学 证法 刁羊 常数项 李鲜 可证 间接法 任意性 学生智力
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如何做好中学班主任工作初探
5
作者 何鸿 《新课程（教研版）》 2010年第6期128-128,共1页
班主任是班级管理的组织者和领导者。班主任的态度及工作能力是直接影响一个班级好坏的重要因素。如何做好班主任工作呢？我在多年的工作实践中有了一些行之有效的方法和措施。
关键词 班主任工作 中学 班级管理 工作能力 领导者 组织者
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高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析
6
作者 颜小梦 《中学生作文指导》 2020年第1期0034-0034,共1页
写作,是语文教育中的重要组成部分。通过这一内容,我们可以对学生的综合民族语言能力和语言运用能力进行调查,并在实验中发挥重要作用。然而,如何在考试中写出作文,提高作文水平,是教师和学生一直在探索的问题。写作也是教育中的一个难... 写作,是语文教育中的重要组成部分。通过这一内容,我们可以对学生的综合民族语言能力和语言运用能力进行调查,并在实验中发挥重要作用。然而,如何在考试中写出作文,提高作文水平,是教师和学生一直在探索的问题。写作也是教育中的一个难题,实施创新教育更加困难。为了,提高学生的写作能力,本文首先分析:写作教育中存在的问题,并提出了有效的对策。本文分析了高校作文教育存在的问题、对策。 展开更多
关键词 高中语文教学 写作能力 写作兴趣
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听力障碍儿童到成人的内源性和外源性注意发展 被引量：1
7
作者 张兴利 王克南 +3 位作者 张兴顺 施建农 周琛 李华婷 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第6期446-450,共5页
目的:通过展开听力障碍儿童到成人的视觉注意发展研究,考察听力障碍是否会引起注意机制的改变。方法:采用瑞文标准推理测验排除智力障碍,将受试分成两组:听力障碍组(10～12岁儿童11名、14～16岁青少年15名、成人15名)和听力正常组(10～1... 目的:通过展开听力障碍儿童到成人的视觉注意发展研究,考察听力障碍是否会引起注意机制的改变。方法:采用瑞文标准推理测验排除智力障碍,将受试分成两组:听力障碍组(10～12岁儿童11名、14～16岁青少年15名、成人15名)和听力正常组(10～12岁儿童12名、14～16岁青少年16名、成人15名),采用DMDX系统呈现实验材料,并记录受试完成视觉注意任务的反应时和准确率。结果:10～12岁儿童受试的反应时长于14～16岁青少年受试和成人受试[(925.2±277.2)vs(784.7±240.4),(764.2±197.2);均P<0.05];组内变量线索的有效性主效应显著,被试对有效线索提示的反应快于无效线索的反应[(762.8±164.0)vs(849.1±238.6),P<0.001]。结论:听力障碍改变了个体的视觉注意技能,但是听力障碍受试和听力正常受试在内源性和外源性注意方面表现一样,听力障碍并没有影响到个体的注意机制的发展。 展开更多
关键词 视觉注意 空间提示范式 发展 听力障碍
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幼儿到成人视觉注意发展的研究 被引量：3
8
作者 张兴利 冉瑜英 施建农 《中国行为医学科学》 CSCD 2007年第9期821-823,共3页
目的探查智力正常幼儿到成人的视觉注意发展的变化。方法采用瑞文标准推理测验筛选出120名智力正常的儿童（5,7,9,11,13,15岁）和20名智力正常成人（年龄从20-30岁）作为被试;实验材料根据经典的视觉搜索范式改编,通过DMDX系统控制材料... 目的探查智力正常幼儿到成人的视觉注意发展的变化。方法采用瑞文标准推理测验筛选出120名智力正常的儿童（5,7,9,11,13,15岁）和20名智力正常成人（年龄从20-30岁）作为被试;实验材料根据经典的视觉搜索范式改编,通过DMDX系统控制材料的呈现和记录被试反应。结果5岁幼儿的反应时明显长于其他几组儿童和成人的反应时,5,7,9,11,13,15岁儿童和成人的搜索时间分别为：[（2122.58±574.50）ms、（1350.64±279.38）ms、（1148.03±248.87）ms、（977.63±183.92）ms、（789.36±154.93）ms、（778.72±147.53）ms、（803.93±146.83）ms],差异具有显著性（P〈0.01）;而从7岁、9岁、11岁到13岁的儿童的反应时都随着年龄的增加而逐渐变快,并且每2组之间的反应时的差异都达到显著水平。结论从幼儿期到儿童期视觉搜索技能随着年龄的增长而逐渐提高;在童年晚期逐渐成熟,该阶段儿童的搜索技能与成人没有显著差异;但是从幼儿期到儿童期的视觉搜索技能的增长量却逐渐减少。 展开更多
关键词 注意 视觉搜索 发展
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高中生生活满意度及其与心理健康的关系 被引量：6
9
作者 余强 金怀伟 《医学与社会》 2007年第9期46-48,共3页
本研究采用LSS和SCL-90量表,随机抽取某中学522名高中生作为被试进行测试,探讨高中生生活满意度状况及其与心理健康之间的关系。结果显示:①高中生的总体生活满意度在中等水平以上;②男生在学业满意度领域的满意度显著高于女生;高一学... 本研究采用LSS和SCL-90量表,随机抽取某中学522名高中生作为被试进行测试,探讨高中生生活满意度状况及其与心理健康之间的关系。结果显示:①高中生的总体生活满意度在中等水平以上;②男生在学业满意度领域的满意度显著高于女生;高一学生在学业满意度上显著高于高二,在学校满意度上显著高于高三;③在不同心理健康水平上,高中生生活满意度除环境满意度外均存在显著的差异;高中生生活满意度与心理健康大多数因子都存在显著的负相关;④多元回归分析表明,生活满意度中的家庭满意、友谊满意、自由满意和环境满意4个因子进入了回归方程,它们对生活满意度具有显著的预测作用。 展开更多
关键词 高中生 生活满意度 心理健康
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立体几何中的7种常见解题技巧 被引量：1
10
作者 林明成 《高中数理化》 北大核心 2003年第4期7-9,共3页
关键词 解题技巧 立体几何题 高中 数学 平移法
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运用整体思想解三角题的若干方法 被引量：1
11
作者 林明成 昝全德 《中学教研（数学版）》 2005年第7期21-23,共3页
解数学问题时，人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题，然后再分而治之，各个击破，有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，通过直接研究问题的整体形式、整体要素，并注意已知条件及待求... 解数学问题时，人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题，然后再分而治之，各个击破，有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，通过直接研究问题的整体形式、整体要素，并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用，然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决，这就是整体思维． 展开更多
关键词 整体思想 三角题 运用 地位和作用 数学问题 解决问题 研究问题 已知条件 整体结构 整体思维 有意识
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解二项式定理问题要强化九种意识 被引量：1
12
作者 林明成 黎光礼 《广东教育（高中版）》 2009年第2期16-17,共2页
有关二项式定理的题目，在高考试卷中几乎年年都有，常以选择题、填空题的形式出现．这类问题相对独立，难度不大，解法灵活，因此把握必要的解题意识，往往能增强方向性，避免盲目性，提高思维速度，顺利找到正确的解题方法．本文总结... 有关二项式定理的题目，在高考试卷中几乎年年都有，常以选择题、填空题的形式出现．这类问题相对独立，难度不大，解法灵活，因此把握必要的解题意识，往往能增强方向性，避免盲目性，提高思维速度，顺利找到正确的解题方法．本文总结了有关二项式定理问题的九种解题意识，以供2009届高三的同学们在第一轮复习参考． 展开更多
关键词 二项式定理 解题意识 高考试卷 相对独立 思维速度 解题方法 复习参考 选择题
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均值不等式等号成立的配凑技巧 被引量：1
13
作者 林明成 廖雪蓉 《中学数学月刊》 2009年第3期34-35,共2页
利用均值不等式求最值或证明不等式是高中数学的一个重点．在运用均值不等式解题时，我们常常会遇到题中某些式子不便于套用公式，或者不便于利用题设条件，此时需要对题中的式子适当进行配凑变形．均值不等式等号成立的条件具有潜在的... 利用均值不等式求最值或证明不等式是高中数学的一个重点．在运用均值不等式解题时，我们常常会遇到题中某些式子不便于套用公式，或者不便于利用题设条件，此时需要对题中的式子适当进行配凑变形．均值不等式等号成立的条件具有潜在的应用功能．以均值不等式的取等条件为出发点，为解题提供信息，可以引发出种种配凑技巧．笔者通过实践，把运用均值不等式的配凑技巧概括为六类，下面对此作些论述． 展开更多
关键词 均值不等式 等号成立 证明不等式 高中数学 题设条件 解题 利用 式子
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解析几何中建立目标函数的十种策略 被引量：1
14
作者 林明成 《中学数学教学》 2008年第4期41-43,共3页
解析几何最值问题能有机地综合中学数学各科知识，一直是高考的一个重要内容，是中学数学的一个难点，也是考生的一个主要失分点．总体上讲，求解解析几何最值问题不外乎两种方法：一是代数方法，即建立目标函数求解，目标函数是指所关... 解析几何最值问题能有机地综合中学数学各科知识，一直是高考的一个重要内容，是中学数学的一个难点，也是考生的一个主要失分点．总体上讲，求解解析几何最值问题不外乎两种方法：一是代数方法，即建立目标函数求解，目标函数是指所关心的目标（某一变量）与相关的因素（某些变量）的函数关系．二是几何方法，即利用图形直观求解，大多数解析几何最值问题可通过建立目标函数求解，那么应当如何建立目标函数？首先，建立目标函数时，应根据题意分清题中的量哪些是变量，哪些是常量； 展开更多
关键词 目标函数 解析几何 几何最值问题 中学数学 代数方法 几何方法 函数关系 求解
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三角问题的方程解法 被引量：1
15
作者 林明成 覃轶 《数学教学通讯（教师阅读）》 2008年第6期52-54,共3页
笛卡尔设计了一个解决问题的“方程模式”，是通过问题中已知量与未知量（或参变量）之间的数量关系，运用数学的抽象语言（符号语言）转化为方程（组），使问题获解的思想方法，这种思想方法，在中学数学的学习中，应用是十分广泛的．... 笛卡尔设计了一个解决问题的“方程模式”，是通过问题中已知量与未知量（或参变量）之间的数量关系，运用数学的抽象语言（符号语言）转化为方程（组），使问题获解的思想方法，这种思想方法，在中学数学的学习中，应用是十分广泛的．新课程中已删去《反三角函数和简单的三角方程》，但方程思想始终是高考考察的重点之一．本文探讨三角问题的方程解法，即灵活运用知识，建立方程或用方程的观点去处理问题的方法． 展开更多
关键词 三角方程 三角问题 解法 思想方法 中学数学 反三角函数 数量关系 符号语言
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利用化学实验培养学生能力及素质的探索 被引量：1
16
作者 敖平 宋海德 《教学仪器与实验（中学版）》 2006年第2期29-30,共2页
关键词 化学实验教学 人才素质 学生能力 培养学生 利用 “知识型” 化学教育 化学学科 自制教具 改进实验
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解无理不等式的若干求简策略 被引量：1
17
作者 林明成 岳顺民 《数学教学通讯（教师阅读）》 2008年第3期61-63,共3页
解无理不等式是中学数学的一个重要内容．求解无理不等式的常规思路是利用平方法将无理不等式转化为有理不等式组求解，以解脱根式的纠缠和困扰，但与此同时需严格注意不等式两边的符号，往往运算繁琐冗长，若我们细心观察，抓住题目特... 解无理不等式是中学数学的一个重要内容．求解无理不等式的常规思路是利用平方法将无理不等式转化为有理不等式组求解，以解脱根式的纠缠和困扰，但与此同时需严格注意不等式两边的符号，往往运算繁琐冗长，若我们细心观察，抓住题目特征，因题定法，选择合理的途径，则可避开讨论，优化求解过程，提高解题效率．在具体的解题过程中，有以下求简策略． 展开更多
关键词 无理不等式 求简策略 中学 数学教学
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高考解析几何定值问题的破解策略 被引量：2
18
作者 林明成 《数学教学研究》 2010年第3期41-45,共5页
在圆锥曲线中，某些几何量在特定的关系结构中，不受相关变元的制约而恒定不变，则称该几何量具有定值特征，这类问题称之为定值问题．定值问题是备受关注的焦点之一，它体现了动与静的完美统一，其内容丰富．综合性强，难度较大，因此... 在圆锥曲线中，某些几何量在特定的关系结构中，不受相关变元的制约而恒定不变，则称该几何量具有定值特征，这类问题称之为定值问题．定值问题是备受关注的焦点之一，它体现了动与静的完美统一，其内容丰富．综合性强，难度较大，因此不少同学常常因解题策略选择不当，而导致解答过程繁难，运算量大，甚至半途而废．鉴于此，本文总结几种重要的破解策略如下，供参考． 展开更多
关键词 定值问题 解析几何 破解 高考 圆锥曲线 解题策略 几何量 运算量
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构造单调函数解题的几种思路 被引量：1
19
作者 林明成 《中学教研（数学版）》 2005年第12期11-13,共3页
函数的单调性是函数的重要性质之一，在比较大小、求函数值域（最值）、解方程、解（证）不等式以及求参数范围等方面都有着广泛而独特的应用．运用函数单调性解题，其难点和关键在于合理地利用题设条件，构造出相应的函数，并将原问题... 函数的单调性是函数的重要性质之一，在比较大小、求函数值域（最值）、解方程、解（证）不等式以及求参数范围等方面都有着广泛而独特的应用．运用函数单调性解题，其难点和关键在于合理地利用题设条件，构造出相应的函数，并将原问题进行等价转换，通过函数的增减性讨论，从而使问题得到圆满解决．本文介绍构造函数单调性解题的几种常见思路． 展开更多
关键词 单调函数 解题 构造 函数单调性 比较大小 函数值域 参数范围 题设条件 等价转换 解方程
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数学直觉思维能力的培养 被引量：1
20
作者 林明成 《中学数学研究》 2008年第8期4-7,共4页
我国数学教育长期以来以逻辑性、严密性、系统性为首要原则，这对数学教育的影响是深刻的．但过份强调逻辑性，就难免产生一些消极因素．特别是直觉思维长期得不到重视，学生在学习过程中认为数学是枯燥乏味的，从而丧失学习的兴趣．因... 我国数学教育长期以来以逻辑性、严密性、系统性为首要原则，这对数学教育的影响是深刻的．但过份强调逻辑性，就难免产生一些消极因素．特别是直觉思维长期得不到重视，学生在学习过程中认为数学是枯燥乏味的，从而丧失学习的兴趣．因而过多地注重逻辑思维能力的培养，这就不利于思维能力的整体发展．令人欣喜的是《全日制中学数学教学大纲》（试验修订本）已将培养学生的三大能力之一的“逻辑思维能力”改为“思维能力”， 展开更多
关键词 数学直觉思维 能力的培养 逻辑思维能力 数学教学大纲 数学教育 学习过程 试验修订本 逻辑性
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