开放大学建设成人教育学学科的可行性与实践路径

1

作者 马丽华 蒋亦璐 蔡静 《职教论坛》 北大核心 2024年第1期86-93,共8页

开放大学作为非传统高等教育机构,为广大成年学习者提供了灵活、多样化的学习途径和服务,成为我国推进成人教育的重要支撑力量。在社会转型和服务全民终身学习的教育体系背景下,建设开放大学成人教育学学科在理论依据、创新空间、必要... 开放大学作为非传统高等教育机构,为广大成年学习者提供了灵活、多样化的学习途径和服务,成为我国推进成人教育的重要支撑力量。在社会转型和服务全民终身学习的教育体系背景下,建设开放大学成人教育学学科在理论依据、创新空间、必要张力和潜在需求等方面具备可行性。同时,也面临成人教育学学科边界清晰化、学术理念和学术决策的转型发展、协同机制和“去中心化”创新发展,以及聚焦研究重点和系统建设课程体系等挑战。为此,需要针对时代之需,通过五项措施建设开放大学成人教育学学科;聚焦国家战略需求,建立一流的学科体系;遵循成教发展属性,推进学科交叉融合;提高信息获取效率,优化学科教育环境;培育卓越的领军人才,打造优质的教师团队;建立国际话语平台,提升学术期刊品质;重构科研评估指标,优化科研创新生态等。 展开更多

关键词 开放大学 成人教育学学科 可行性

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经合组织终身教育数字化战略:要点与特色 被引量：5

2

作者 李薇 范贤睿 《世界教育信息》 2022年第6期16-20,共5页

经合组织从战略高度将数字化融入终身教育体系建设全过程。在推进终身教育数字化战略中,经合组织将数字素养作为加强终身教育的重要内容,将数字能力作为促进学习与工作转换的重要动力,将数字创新作为终身教育供给改革的重要手段,将数字... 经合组织从战略高度将数字化融入终身教育体系建设全过程。在推进终身教育数字化战略中,经合组织将数字素养作为加强终身教育的重要内容,将数字能力作为促进学习与工作转换的重要动力,将数字创新作为终身教育供给改革的重要手段,将数字发展作为终身教育可持续发展的重要方式。在理念上,秉持以人为本、面向未来;在内容上,强调数字能力、数字转型;在方法上,体现整体性和多样化;在效果上,确保实用性和适应性。 展开更多

关键词 经济合作与发展组织 终身教育 数字战略 数字转型

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高等教育视域下“开放教育”的意涵——兼论相关术语

3

作者 刘述 孙治国 《山东开放大学学报》 2023年第2期4-13,共10页

随着我国广播电视大学相继更名为开放大学,开放教育逐渐走入公众视野。何谓开放教育,已经讨论了数十年,既没有达成共识,也存在一些似是而非的认识。有必要从历史和现实的角度深入研究开放教育的意涵,这是推广开放教育理念、做强开放教... 随着我国广播电视大学相继更名为开放大学,开放教育逐渐走入公众视野。何谓开放教育,已经讨论了数十年,既没有达成共识,也存在一些似是而非的认识。有必要从历史和现实的角度深入研究开放教育的意涵,这是推广开放教育理念、做强开放教育实践的前提和基础。从“开放”的词义和词性出发,分析了开放教育意涵的两种取向及其对教育发展的影响。在此基础上,分别论述了开放教育与开放大学、开放学习、开放教育资源、慕课之间的关系,从不同维度进一步丰富对开放教育意涵的阐释,并结合我国实际从教育公平和终身教育两个视角界定开放教育的积极意义。 展开更多

关键词 开放教育 开放大学 开放学习 开放教育资源 慕课

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我国开放大学践行开放理念的脉络与趋势研究 被引量：1

4

作者 袁松鹤 《天津电大学报》 2021年第4期5-13,共9页

招生是开放大学践行开放理念的重要体现。40多年来,我国开放大学学历教育招生政策在4个时间节点经历了4次大的调整,有两条践行开放理念的主线:一是开放,体现在自学视听生、注册视听生等开放教育形式上;二是生存,体现在从中专、普专班等... 招生是开放大学践行开放理念的重要体现。40多年来,我国开放大学学历教育招生政策在4个时间节点经历了4次大的调整,有两条践行开放理念的主线:一是开放,体现在自学视听生、注册视听生等开放教育形式上;二是生存,体现在从中专、普专班等到高职的学制设计上。其中生存的本质依然是开放,是主动寻找需求、多元发展的生存选择。影响开放大学招生的关键因素是质量,未来开放大学必须以高质量发展促进开放办学,在政策层面,逐步赋予开放大学应有的开放办学权;在机构层面,坚持开放和生存两手抓。 展开更多

关键词 开放大学 招生 开放 生存 高质量发展

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国际开放教育资源研究现状、热点与演进趋势——基于Web of Science数据的分析 被引量：2

5

作者 王向旭 魏顺平 王斌 《职教论坛》 北大核心 2020年第10期115-122,共8页

伴随着"慕课"的兴起,国际学术期刊中有关开放教育资源的论文年度发文量明显跃升,并在此后的数年中保持着较为稳定的热度。数据表明:戴维·威利、约翰·希尔顿等学者,英国开放大学、美国杨百翰大学等高校,以及联合国... 伴随着"慕课"的兴起,国际学术期刊中有关开放教育资源的论文年度发文量明显跃升,并在此后的数年中保持着较为稳定的热度。数据表明:戴维·威利、约翰·希尔顿等学者,英国开放大学、美国杨百翰大学等高校,以及联合国教科文组织、经合组织等国际组织在该领域具有较高的影响力;慕课、开放教育、数字化学习和在线学习、开放教育实践、开放教科书和开放获取、开放教育资源的质量和可持续发展等问题是该领域的研究热点;国际开放教育资源研究日趋多样化,既有倡导和赞赏,也不乏批判与反思。建议研究者今后更为全面和深入地研究开放教育资源的可操作性和有效性,包括开发和使用开放教育资源的具体流程和细节,以及在实现政府教育改革发展目标方面所取得的效果和效用。 展开更多

关键词 国际 开放教育资源 研究热点 演进趋势

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亚洲典型开放大学国际化发展研究--以素可泰·探玛提叻开放大学为例 被引量：2

6

作者 陈娜 李薇 Rattip Phukkeson 《终身教育研究》 2020年第4期63-69,共7页

素可泰·探玛提叻开放大学是泰国的国立开放大学,也是东南亚第一所开放大学,在亚洲开放大学中具有典型性。建校40多年来,学校致力于创新国际化建设模式,在理念与政策、制度与保障、活动与实践、研究与服务等方面形成了一系列办学特... 素可泰·探玛提叻开放大学是泰国的国立开放大学,也是东南亚第一所开放大学,在亚洲开放大学中具有典型性。建校40多年来,学校致力于创新国际化建设模式,在理念与政策、制度与保障、活动与实践、研究与服务等方面形成了一系列办学特色,突出表现为国际化目标定位清晰,重视机制建设,策略上"走出去"与"请进来"并重,实践上重视东盟地缘优势,机制上强调双边多边合作等特点。近年来,因战略规划与创新能力不足、综合平台与有力抓手不多、资金不足与来源单一、语言限制与转换困难,国际化发展水平受限。其国际化实践与模式、特点与经验、问题与不足可为我国开放大学国际化建设提供参考。 展开更多

关键词 素可泰·探玛提叻开放大学 开放大学 大学国际化 教育对外开放 亚洲

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开放大学数字化转型的框架设计与实现路径分析

7

作者 李曙光 王迎 《职教论坛》 北大核心 2023年第5期93-99,共7页

在技术迭代、政策赋能的背景下,开放大学实施数字化转型不仅是响应国家战略的需要,也是实现在数字经济时代生存发展的必经改革之路。在把握数字化转型的概念、梳理开放大学独特属性的基础上,得出开放大学数字化转型的概念内涵、框架设... 在技术迭代、政策赋能的背景下,开放大学实施数字化转型不仅是响应国家战略的需要,也是实现在数字经济时代生存发展的必经改革之路。在把握数字化转型的概念、梳理开放大学独特属性的基础上,得出开放大学数字化转型的概念内涵、框架设计和实现路径。研究认为,开放大学数字化转型框架包括数据建设(数据可用性与数据价值性)、价值体系(公平维度和质量维度)、能力发展(组织数字化治理能力和教师数字素养)、生态系统(数据量化业务和数据服务业务)四个一级维度和八个二级维度。以上框架不仅是开放大学数字化转型概念内涵的具体表现,也是实践开放大学数字化转型路径的参照点。 展开更多

关键词 开放大学 数字化转型 数字经济 高质量发展

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开放大学政策法规比较研究——以英、美、日、中四国为例 被引量：2

8

作者 王向旭 蒋亦璐 《成人教育》 北大核心 2021年第1期88-93,共6页

在世界各国开放大学的创建和发展过程中,各国的政策法规具有决定性的影响作用,不仅为开放大学的创建和发展提供理论依据和行动指南,而且决定其发展方向和兴衰成败。通过对英国、美国、日本、中国的开放大学的政策法规体系进行比较研究,... 在世界各国开放大学的创建和发展过程中,各国的政策法规具有决定性的影响作用,不仅为开放大学的创建和发展提供理论依据和行动指南,而且决定其发展方向和兴衰成败。通过对英国、美国、日本、中国的开放大学的政策法规体系进行比较研究,可以发现受政策法规的约束与影响,四国开放大学的建设模式、法律地位、办学自主权和学位授予权等方面的特点有所不同,并呈现出不同的发展态势。研究提出完善我国开放大学发展所需的上位法律体系,制定专门的法律以确保开放大学的地位和办学自主权,加大政策支持力度,保证开放大学的经费来源等政策建议。 展开更多

关键词 开放大学 政策法规 可持续发展 比较研究

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2019年度国际远程开放教育研究热点与进展——基于6本国际学术期刊文献的分析 被引量：1

9

作者 王向旭 蒋亦璐 《终身教育研究》 2020年第6期73-83,共11页

基于文献计量、共词分析、内容分析等研究方法,对2019年国际远程开放教育研究的学术文献进行统计、分析和评述发现:美国、英国和加拿大的学者在国际远程开放教育领域的影响力处于领先地位;英国开放大学仍是国际远程开放教育研究领域最... 基于文献计量、共词分析、内容分析等研究方法,对2019年国际远程开放教育研究的学术文献进行统计、分析和评述发现:美国、英国和加拿大的学者在国际远程开放教育领域的影响力处于领先地位;英国开放大学仍是国际远程开放教育研究领域最具影响力的机构;国际远程开放教育领域的年度研究热点主要分布在学习及学习者分析、教学模式与方法、理论与政策、课程与资源、教师及职业发展等主题。总体而言,研究还是滞后于实践的进展,尚未充分满足实践的需要;从顺应和推动远程开放教育实践发展的角度来看,今后一段时期,有关在线教育的理论与政策研究,以学习者为中心开展实证研究的研究范式,以及有关如何有效地设计和提供在线课程的研究成果将持续得到关注。 展开更多

关键词 国际 远程教育 开放教育 在线教育 年度进展 研究热点

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教育数字化战略行动背景下的终身教育平台架构研究 被引量：2

10

作者 袁松鹤 孙雨 谭伟 《中国远程教育》 2023年第7期57-66,共10页

本研究立足教育数字化战略行动,从静态功能与动态运营结合的系统视角出发,通过对地方开放大学承建和运营的15个终身教育平台进行现状调研,归纳了当前终身教育平台的实然状态。进一步结合理论分析,提出了服务导向的终身教育平台系统的应... 本研究立足教育数字化战略行动,从静态功能与动态运营结合的系统视角出发,通过对地方开放大学承建和运营的15个终身教育平台进行现状调研,归纳了当前终身教育平台的实然状态。进一步结合理论分析,提出了服务导向的终身教育平台系统的应然构想:其一,业务架构,强调服务导向,以终身学习共同体为中心,包括学生、机构、课程、活动4个子系统;其二,技术架构与内容构想,强调数据驱动,包括4个层次的关键内容,其中数据层核心是终身教育数据标签,平台层核心是终身学习流程再造,应用层核心是终身学习共同体构建,呈现层核心是终身学习统一门户。 展开更多

关键词 教育数字化战略行动 终身教育 平台架构 学习型社会 学习型大国

原文传递

“开放教育”解析 被引量：8

11

作者 王海平 蒋亦璐 《职教论坛》 北大核心 2021年第3期105-112,共8页

根据对“开放教育”一词来源和发展的考证,发现最早的界定指学校中以儿童自由发展为中心的教育模式或方法,后来转向面向大众、没有入学门槛的“无围墙”教育。已有研究从理念、资源、平台、管理等方面探讨了“开放”的含义及特征,在此... 根据对“开放教育”一词来源和发展的考证,发现最早的界定指学校中以儿童自由发展为中心的教育模式或方法,后来转向面向大众、没有入学门槛的“无围墙”教育。已有研究从理念、资源、平台、管理等方面探讨了“开放”的含义及特征,在此基础上尝试以“教育”为逻辑起点,从机构、行动、内容、产品四个要素角度界定开放教育。指出开放教育由专门从事开放教育的教育机构或附设开放教育职能的教育文化机构举办,以现代信息技术为支撑,通过提供开放共享的教育资源,时空便利、个性化、自适应的学习途径,以最大限度地消除学习障碍,满足特定群体多样化的学习需求,构建学习型社会,同时剖析了开放教育人的开放、教学时空开放、教学方法开放、教育观念开放四个特征,并阐述了开放教育与远程教育、终身教育、开放学习等概念的联系和区别。 展开更多

关键词 开放教育 概念 内涵 特征

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国外典型开放大学学生的发展现状及培养路径探究 被引量：1

12

作者 蒋亦璐 李薇 《职教论坛》 北大核心 2021年第8期115-122,共8页

开放大学的学生群体具有特殊性,其学生培养与普通高校相比,存在较大差异。基于代表性、区域性和研究资料易获得性,选取英国开放大学、日本放送大学、南非大学、美国凤凰城大学为案例,呈现这些国外典型开放大学学生的发展现状。在此基础... 开放大学的学生群体具有特殊性,其学生培养与普通高校相比,存在较大差异。基于代表性、区域性和研究资料易获得性,选取英国开放大学、日本放送大学、南非大学、美国凤凰城大学为案例,呈现这些国外典型开放大学学生的发展现状。在此基础上,从学生的人口学特征、学习动机、学习内容、学习方法和管理方式方面进行比较分析,归纳出开放大学在学生培养方面需要着力于:根据成人学生的特点设计教学活动、激发与维持学生的学习动机、提升和完善学生的自主学习能力、以学生为中心进行规范化管理。 展开更多

关键词 开放大学 学生培养 发展现状 比较分析 重点举措

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从信息化到数字化:对开放大学的历史回顾与前瞻思考 被引量：3

13

作者 袁松鹤 谭伟 《高等继续教育学报》 2022年第3期1-8,80,共9页

作为以信息技术为支撑的新型大学,开放大学数字化转型是顺应技术和时代发展趋势的必然选择。梳理从信息化到数字化的内涵变迁和变革影响发现,数字化更加强调物理世界的在线化,对社会变革的影响也更加全面深刻。回顾历史、勾勒现状,将开... 作为以信息技术为支撑的新型大学,开放大学数字化转型是顺应技术和时代发展趋势的必然选择。梳理从信息化到数字化的内涵变迁和变革影响发现,数字化更加强调物理世界的在线化,对社会变革的影响也更加全面深刻。回顾历史、勾勒现状,将开放大学信息化发展分为三个阶段:广播电视教育阶段、广播电视和网络教育并行阶段、网络教育阶段,突出了与时俱进的重要性。目前,我国开放大学正逐步从网络教育阶段迈入数字化教育阶段,学校“十四五”事业发展规划亦强调人工智能、大数据等技术支持下的数字化转型,但同时面临着认识理念、数据质量、队伍机制等方面的突出问题。面对历史、现状、机遇和挑战,开放大学需要在“四化”战略上发力,推进大学在线化、课程产品化、服务最优化、治理现代化,推动整体数字化转型和高质量发展。 展开更多

关键词 数字化 信息化 开放大学 历史回顾 前瞻思考

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构建服务全民终身学习的教育体系“元问题”探究 被引量：1

14

作者 蒋亦璐 王迎 张佳妮 《广播电视大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第4期3-11,共9页

党的十九届四中全会提出“构建服务全民终身学习的教育体系”,从政治的高度将服务全民终身学习的教育体系纳入国家治理体系和治理能力现代化中。为了深化相关理论研究并明确未来实践推进的方向,需要首先对该体系“是什么”这一“元问题... 党的十九届四中全会提出“构建服务全民终身学习的教育体系”,从政治的高度将服务全民终身学习的教育体系纳入国家治理体系和治理能力现代化中。为了深化相关理论研究并明确未来实践推进的方向,需要首先对该体系“是什么”这一“元问题”进行探究。服务全民终身学习的教育体系是以终身学习理念为指引、以全民为主体,通过整合社会各种教育资源,促进各级各类教育的沟通与衔接,进而为每个人提供符合其不同生命发展阶段学习所需的精准服务,由此建立起来的一种全新的、连续的、统一的教育体系。以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心,同时基于这些不同的学科视角,社会治理理论、终身教育理论、终身学习理论、学习型社会理论、混合式学习理论、人力资本理论、建设性后现代教育论都为“构建服务全民终身学习的教育体系”理念的形成奠定了坚实的理论基础。 展开更多

关键词 终身教育体系 概念形成 基本内涵 理论基础 终身学习

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人工智能应用于教育的风险及其应对 被引量：2

15

作者 谭伟 张曼茵 陈良 《中国教育信息化》 2023年第7期22-29,共8页

在分析人工智能对教育益处的基础上,探讨人工智能应用于教育的可能性风险,包括“教育加速”背景下人的主体地位丧失、“技术异化”视野中人工智能对人的本质力量压迫、依赖人工智能导致的人的智能下降、侵犯数据隐私所导致的伦理风险、... 在分析人工智能对教育益处的基础上,探讨人工智能应用于教育的可能性风险,包括“教育加速”背景下人的主体地位丧失、“技术异化”视野中人工智能对人的本质力量压迫、依赖人工智能导致的人的智能下降、侵犯数据隐私所导致的伦理风险、“情智悖论”难题下的教育迷失、恶意使用人工智能引发的后果。针对这些风险提出应对之道,包括回归教育的育人本质、对人工智能要有全面深入的认识、加强对人工智能在教育中应用的监管。 展开更多

关键词 人工智能 教育 风险

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马来西亚开放大学建设发展模式的思考与启示

16

作者 刘述 孙治国 《河北广播电视大学学报》 2020年第6期35-40,共6页

马来西亚开放大学是马来西亚成立最早和规模最大的一所开放大学。马来西亚开放大学采用公立和私立相结合的办学模式,积极应用新技术促进灵活学习,始终聚焦服务成人学习者,在对外合作办学方面具有特色,可为我国开放大学在优化机制、技术... 马来西亚开放大学是马来西亚成立最早和规模最大的一所开放大学。马来西亚开放大学采用公立和私立相结合的办学模式,积极应用新技术促进灵活学习,始终聚焦服务成人学习者,在对外合作办学方面具有特色,可为我国开放大学在优化机制、技术应用、支持服务和国际化方面带来启示。 展开更多

关键词 马来西亚开放大学 马来西亚 开放大学 开放教育 发展模式

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多学科视角探究开放教育的学科基础

17

作者 蒋亦璐 《成人教育》 北大核心 2022年第7期59-64,共6页

对开放教育的学科基础进行探究,可以为我们理解该理论提供一种观察的角度、思考的方法以及解释的依据。尝试从哲学、经济学、社会学、心理学多学科视角阐明开放教育的学科基础。其中,哲学是首要的,因为哲学观决定教育观。就哲学而言,人... 对开放教育的学科基础进行探究,可以为我们理解该理论提供一种观察的角度、思考的方法以及解释的依据。尝试从哲学、经济学、社会学、心理学多学科视角阐明开放教育的学科基础。其中,哲学是首要的,因为哲学观决定教育观。就哲学而言,人本论、功能论和质量观能够帮助开放教育弄清定位、功能作用和价值导向;就经济学而言,人力资本理论和筛选假设理论等从经济学角度阐释了开放教育的重要旨向;就社会学而言,推进开放教育是对社会化理论和社会变迁理论等的回应;就心理学而言,认知理论和人的发展心理理论等验证了开放教育的可行性。开放教育与这些学科紧密关联,并在其支撑下建立向学科迈进的基础。 展开更多

关键词 开放教育 学科基础 哲学 经济学 社会学 心理学

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建设面向“新文科”的成人教育学:理论逻辑与行动路径

18

作者 吴叶林 刘述 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第5期66-74,共9页

新文科建设是我国文科创新发展的重要机遇。成人教育学具有人文性和社会科学性,属于传统“文科”范畴。新文科注重实践导向、跨界融合、技术赋能以及文化自信的理念内核,与成人教育学的学科目标、学科范畴、学科路径以及学科信念高度一... 新文科建设是我国文科创新发展的重要机遇。成人教育学具有人文性和社会科学性,属于传统“文科”范畴。新文科注重实践导向、跨界融合、技术赋能以及文化自信的理念内核,与成人教育学的学科目标、学科范畴、学科路径以及学科信念高度一致,这为面向“新文科”的成人教育学学科建设奠定了基础。从学科现状看,成人教育学发展与其时代使命仍存较大差距。新文科建设将在学科建设方向、知识生产范式和人才培养模式上为成人教育学带来深远影响。新文科语境下,面对学科边缘化危机,成人教育学要促进学科建设与时代需求相融合,基于学科属性和学科范畴,准确定位学科功能,强化战略性责任、社会性责任和学术性责任担当:以学科交叉建设为导向,培养复合型创新人才;探索设置成人教育专业学位类型,增强人才岗位胜任力;以平民性为价值指引,促进学科与民生发展相融合;强化学科建设技术融入,推进成人教育智慧化;构建中国特色学科体系,提升学科互鉴能力。 展开更多

关键词 新文科 成人教育学 学科建设 交叉学科 成人教育

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英国开放大学何以成功--基于经费投入与支出结构的考察

19

作者 路一帆 高洋 《山东开放大学学报》 2022年第2期4-11,共8页

教育经费投入与支出结构是体现教育经费的来源和使用的重要指征,是一所高校教育运行与职能发挥的重要体现,也是反映教育质量的重要依据。基于英国开放大学2019—2021年《财务状况》报告的分析发现,英国开放大学已经形成了多元主体的经... 教育经费投入与支出结构是体现教育经费的来源和使用的重要指征,是一所高校教育运行与职能发挥的重要体现,也是反映教育质量的重要依据。基于英国开放大学2019—2021年《财务状况》报告的分析发现,英国开放大学已经形成了多元主体的经费投入结构,政府资助、科研补助、市场化投入等均是重要的经费来源渠道,且形成了合理的投入比例结构。同时,英国开放大学也形成了合理的经费支出结构,支出领域涵盖了高校的基本职能范围,且根据学校战略形成了侧重性比例结构。英国开放大学经费投入与支出结构上的经验对我国开放大学体系的发展提供了有益启示。 展开更多

关键词 英国开放大学 经费投入 支出结构

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职业教育、高等教育、继续教育的学理分析与实践要点 被引量：6

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作者 王迎 高洋 +1 位作者 李薇 王丽娜 《中国成人教育》 2022年第6期14-18,共5页

职业教育、高等教育、继续教育,是教育耦合就业的枢纽组合,是提高国民素质、开发人力资源的关键环节。从教育者、受教者、教育方式等要素对职业教育、高等教育、继续教育进行学理分析,并重点梳理了国内国外职业教育、高等教育、继续教... 职业教育、高等教育、继续教育,是教育耦合就业的枢纽组合,是提高国民素质、开发人力资源的关键环节。从教育者、受教者、教育方式等要素对职业教育、高等教育、继续教育进行学理分析,并重点梳理了国内国外职业教育、高等教育、继续教育的实践做法,最终总结归纳出我国在统筹协调发展职业教育、高等教育与继续教育过程中的实践要点,以期服务于具有中国特色、世界水平的教育体系。 展开更多

关键词 职业教育 高等教育 继续教育 学理分析 实践要点

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