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附属医院教学质量监控探讨被引量：9: 1; 作者郑丽华《中国医学教育技术》 2006年第5期437-439,共3页; 提高教育质量是附属医院教学活动的永恒追求。文章结合实践介绍了附属医院的一些做法，并指出实施有效的质量监控是促进教学质量不断改进、提高和完善的重要手段和保证。; 关键词医院教学教学质量措施手段; 下载PDF 职称材料

浅谈医学硕士研究生临床技能欠缺与“5+3”培养模式之间的关系被引量：1: 2; 作者高文斌初楠陶然《中国继续医学教育》 2016年第33期34-36,共3页; 5年本科加3年研究生教育的"5+3"培养模式是我国医学硕士研究生培养的主要模式。随着社会的发展,此种培养模式下研究生临床技能培养的弊端却越来越多的显现出来,并严重的影响医学研究生的培养质量。分析其原因主要包括:本科扩... 展开更多; 关键词临床技能医学研究生培养模式; 下载PDF 职称材料

系统方法论在临床路径实施中的应用被引量：1: 3; 作者刘立新《当代医学》 2011年第9期35-35,共1页; 本文探讨应用系统方法论的整体化原则、动态化原则、最优化原则指导临床路径的实施,对提高认识、整合资源、加强监管、优化路径起到了积极的推动作用。; 关键词系统方法论临床路径应用; 下载PDF 职称材料

“5＋3”一体化培养模式下医学人文精神渐进式培训及多元化评估模式的探讨被引量：3: 4; 作者李昌金段志军 +7 位作者常庆勇李媛王丽雅杨冬易桂兰姚艺文刘莉杜建玲《中华医学教育杂志》 2017年第1期61-64,81,共5页; 通过梳理并研究不同阶段医学生人文精神培训与评估的文献与经验，探索和构建医学生不同阶段医学人文精神连续和渐进的培训与评估体系，希望使“5＋3”一体化培养的医学生的人文精神培养实现从表及里、从初级到高级、从形成到完善，以促... 展开更多; 关键词 “5+3”一体化培养医学生人文精神培训评估; 原文传递

多层次学员“一体化”临床思维培训与评价被引量：11: 5; 作者杨慧段志军 +3 位作者常庆勇张维升王丽霞刘莉《中华医学教育探索杂志》 2019年第3期217-222,共6页; 随着"5+3"医学人才培养模式的推行,临床教学中更需注重对医学生临床思维的培养,然而现有的培训模式存在不足;如教学模式不完善,教师带教意识不够,学生难以适应角色转变,形成固有思维定势,依赖辅助检查等。通过梳理临床思维的... 展开更多; 关键词临床思维多层次“一体化” 培训模式评价; 原文传递

“近侧发展区间”理论对临床医学专业研究生医学英语教学的启示被引量：2: 6; 作者朱小姝常晓丹《中华医学教育杂志》 2017年第1期125-128,共4页; “近侧发展区间”理论是发展心理学家利维·维谷斯基提出的学习理论。该理论强调教师应当充分理解学生个体的“近侧发展区间”，促进学生学习潜能的发展。本文介绍了“近侧发展区间”理论的基本概念、优点及其实施途径，探讨了“近... 展开更多; 关键词近侧发展区间医学英语教学方法学习潜能; 原文传递

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