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天津医科大学基础医学院病原生物学系
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作者 朱云娟 《基础医学教育》 2023年第11期F0003-F0003,共1页
天津医科大学基础医学院病原生物学系成立于2016年1月,其前身为始建于学校成立伊始的医学微生物学教研室与寄生虫学教研室。学系现有教职工31人,其中教授7人,副教授10人,讲师10人,高级实验师2人,实验师2人。博士生导师6人,硕士生导师12... 天津医科大学基础医学院病原生物学系成立于2016年1月,其前身为始建于学校成立伊始的医学微生物学教研室与寄生虫学教研室。学系现有教职工31人,其中教授7人,副教授10人,讲师10人,高级实验师2人,实验师2人。博士生导师6人,硕士生导师12人。学系教师曾获得中科院“百人计划”引进人才、天津市“131”人才、天津市高校中青年骨干创新人才、天津市教学名师、天津市劳动模范、天津市师德先进个人、“三八”红旗手等荣誉称号。 展开更多
关键词 高级实验师 教学名师 基础医学院 中青年骨干 硕士生导师 百人计划 荣誉称号 微生物学教研室
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天津医科大学基础医学院
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作者 孙晓明 《基础医学教育》 2019年第7期F0003-F0003,共1页
天津医科大学基础医学院始建于1952年,是学校规模最大的学院,现设9个学系、7个教研室,有教职工368人,博士生导师68名,硕士生导师119名。学院拥有中国科学院院士1名、"973"首席科学家1名、"长江学者"特聘教授2名、&q... 天津医科大学基础医学院始建于1952年,是学校规模最大的学院,现设9个学系、7个教研室,有教职工368人,博士生导师68名,硕士生导师119名。学院拥有中国科学院院士1名、"973"首席科学家1名、"长江学者"特聘教授2名、"长江学者"青年学者2名、国家杰出青年科学基金获得者5名、国家优秀青年科学基金获得者4名等高层次人才。 展开更多
关键词 天津医科大学 医学院 中国科学院院士 科学基金 博士生导师 硕士生导师 高层次人才 学校规模
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天津医科大学基础医学院细胞生物学系
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作者 孙琰 《基础医学教育》 2021年第11期F0003-F0003,共1页
天津医科大学基础医学院细胞生物学系始建于2011年,先后从英国牛津大学、丹麦哥本哈根大学、美国康奈尔大学、美国得克萨斯大学安德森癌症研究中心、美国斯托瓦斯医学研究所、北京基因组研究所等知名学府引进多名优秀青年学者作为课题... 天津医科大学基础医学院细胞生物学系始建于2011年,先后从英国牛津大学、丹麦哥本哈根大学、美国康奈尔大学、美国得克萨斯大学安德森癌症研究中心、美国斯托瓦斯医学研究所、北京基因组研究所等知名学府引进多名优秀青年学者作为课题组负责人。学系现有教职工19人,其中教授4人,副教授3人,讲师7人,实验师2人,助理实验师3人,14人具有博士学位,其余5人硕士学位,海外学习经历8人。 展开更多
关键词 哥本哈根大学 助理实验师 硕士学位 博士学位 基础医学院 英国牛津大学 医学研究所 海外学习
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天津医科大学基础医学院生理学与病理生理学系
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作者 张利军 《基础医学教育》 2019年第12期F0003-F0003,共1页
天津医科大学基础医学院生理学与病理生理学系是我校“一流学科”引领计划支持学系。学系主任是天津市特聘教授、天津市学科领军人物、天津市一流学科基础医学学科建设首席科学家徐哲龙教授。
关键词 一流学科 基础医学院 病理生理学 学系主任 首席科学家 天津医科大学 特聘教授 领军人物
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基于课程思政的医学免疫学混合式教学探索——以天津医科大学为例
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作者 肖波 张博 +1 位作者 李娟 陈小军 《西部素质教育》 2024年第3期73-77,110,共6页
为了提高课程教学效率,文章以天津医科大学为例,首先阐述了基于课程思政的医学免疫学混合式教学设计,然后论述了基于课程思政的医学免疫学混合式教学实践,最后说明了基于课程思政的医学免疫学混合式教学成效。
关键词 医学免疫学 混合式教学 课程思政
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天津医科大学科研绩效影响因素分析 被引量:3
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作者 戚红 赵学铭 +2 位作者 张振兴 孙娜 刘志勇 《基础医学教育》 2013年第12期1111-1113,共3页
科研团队的建立、发展和创新是受多因素影响的。为了筛选影响高等医学院校科研绩效的主要因素,使用自制的调查问卷调查天津医科大学基础医学院2007-2012年获得各级各类科研项目的负责人。结果表明,科研团队情况、海外留学或国内外合作... 科研团队的建立、发展和创新是受多因素影响的。为了筛选影响高等医学院校科研绩效的主要因素,使用自制的调查问卷调查天津医科大学基础医学院2007-2012年获得各级各类科研项目的负责人。结果表明,科研团队情况、海外留学或国内外合作、业余时间科研工作情况是影响科研绩效的主要因素。为此,建议今后高校的科研管理应着重加强科研团队建设、加大科研投入力度、派出或吸引海外留学人员,广泛开展国内或国际间合作,并应倡导为科研而努力奉献的精神。 展开更多
关键词 科研绩效 学科建设 统计分析
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2007—2012年天津医科大学第二医院口服镇静催眠药应用分析 被引量:2
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作者 齐妍 黎云燕 +2 位作者 王国栋 王莹 冯博杰 《中国医院用药评价与分析》 2013年第4期316-319,共4页
目的:了解2007—2012年我院口服镇静催眠药的使用情况及用药趋势,为临床合理用药提供依据。方法:根据我院医院信息系统(CHIS)中2007—2012年口服镇静催眠药的原始数据资料,采用世界卫生组织(WHO)推荐的限定日剂量(DDD)分析法,对各年口... 目的:了解2007—2012年我院口服镇静催眠药的使用情况及用药趋势,为临床合理用药提供依据。方法:根据我院医院信息系统(CHIS)中2007—2012年口服镇静催眠药的原始数据资料,采用世界卫生组织(WHO)推荐的限定日剂量(DDD)分析法,对各年口服镇静催眠药的销售金额、用药频度(DDDs)、限定日费用(DDC)等进行比较分析。结果:2007—2012年我院口服镇静催眠药的销售金额和DDDs基本呈增长趋势,DDC稳中有降。艾司唑仑、劳拉西泮、氯硝西泮等苯二氮类药的DDDs均较高,以唑吡坦为代表的新型非苯二氮类药用量增长迅速。结论:我院口服镇静催眠药应用基本合理,其中苯二氮类药占主导地位,新型非苯二氮类药用量也有逐年上升趋势,前景广阔。进一步加强精神药品的监督管理仍是今后工作的重点。 展开更多
关键词 口服镇静催眠药 用药分析 用药频度 限定日剂量
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医学院校贫困大学生心理问题的Logistic回归分析 被引量:6
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作者 高磊 毛富强 《中国健康心理学杂志》 2012年第5期789-792,共4页
目的探讨医学院校贫困大学生心理障碍的相关因素,为建设和谐校园、预防贫困生心理障碍的发生提供参考。方法依据学校登记的在校贫困生名单,采用自评症状量表(SCL-90)进行测评,筛选148名心理异常者作为研究组,在其余贫困生中随机选取148... 目的探讨医学院校贫困大学生心理障碍的相关因素,为建设和谐校园、预防贫困生心理障碍的发生提供参考。方法依据学校登记的在校贫困生名单,采用自评症状量表(SCL-90)进行测评,筛选148名心理异常者作为研究组,在其余贫困生中随机选取148名作为对照组,应用简易应对方式问卷(SCSQ),自我和谐量表(SCCS)和艾森克个性问卷(EPQ)进行测评,将其一般情况和SCSQ、SCCS及EPQ评分作为自变量进行Logistic回归分析。结果研究组和对照组SCSQ(t=5.46,7.38;P<0.01)、SCCS(t=13.59,P<0.01)和EPQ(t=51.44,49.76;P<0.01)的测查结果差异具有统计学意义,年级、消极应对方式、自我和谐程度及神经质被纳入回归方程。结论年级低、应对方式不合理、自我不和谐、人格特质是医学院校贫困大学生出现心理障碍的危险因素。 展开更多
关键词 贫困大学生 应对方式 自我和谐 人格
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医学技术类本科生专业分流选择成因的质性研究——以天津医科大学为例
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作者 杜汋 祁祺 +7 位作者 白宇璇 陈晋妍 徐雅萱 汤娜 李欣怡 贾子婧 王怡斐 白琳茹 《医学教育管理》 2024年第2期215-221,共7页
目的明晰独立医学院校医学技术类专业本科生大类招生专业分流的选择成因,以期为高校医学技术类专业分流政策提供建议。方法选取当前就读于天津医科大学医学技术学院并参与过专业分流的本科生20名进行半结构化访谈,采用Colaizzi七步分析... 目的明晰独立医学院校医学技术类专业本科生大类招生专业分流的选择成因,以期为高校医学技术类专业分流政策提供建议。方法选取当前就读于天津医科大学医学技术学院并参与过专业分流的本科生20名进行半结构化访谈,采用Colaizzi七步分析法,探究其在专业分流时选择专业的原因。结果参与访谈的本科生选择现就读专业的因素包括个人因素、学科因素、就业因素、他人因素。结论专业分流对学生的个人发展、素质提升和能力培养方面起到了重要作用,现行专业分流政策存在学生在专业分流时具有一定盲目性、分流前职业规划课程内容不足、专业分流缺乏灵活性、招生比例不合理等问题。针对此类问题,学校应当为参与专业分流的学生丰富职业规划课程;专业分流后学校也可以给予学生二次选择专业的机会;学校还需要对医学技术类专业的学院规模与招生比例等方面进行统筹规划。 展开更多
关键词 独立医学院校 医学技术 大类招生 专业分流 质性研究
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医学院校实验设备购置和管理
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作者 闫景瑞 《医疗装备》 2017年第4期73-74,共2页
加强实验仪器设备的管理和应用,充分发挥其价值,是医学院校教学与科研工作顺利开展的重要保证。可是,目前我国医学院校仪器设备还存在着数量大而管理人员缺少、重复购置现象严重、闲置率高等一系列问题,需要通过学校各部门间加强沟通、... 加强实验仪器设备的管理和应用,充分发挥其价值,是医学院校教学与科研工作顺利开展的重要保证。可是,目前我国医学院校仪器设备还存在着数量大而管理人员缺少、重复购置现象严重、闲置率高等一系列问题,需要通过学校各部门间加强沟通、建立完善的管理制度、提高管理队伍素质、更新管理手段等方法来改善。 展开更多
关键词 医学院校 实验仪器设备 管理手段
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基于基础医学知识图谱的自主学习教学设计
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作者 石立莹 闫景瑞 李咏梅 《基础医学教育》 2023年第10期862-865,共4页
随着信息化时代的到来和医学的快速发展,自主学习能力已成为决定医学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。如何借助现代网络信息技术培养当代医学生自主学习能力成为各高等医学院校亟须解决的问题。文章在深入分析当代医学生自... 随着信息化时代的到来和医学的快速发展,自主学习能力已成为决定医学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。如何借助现代网络信息技术培养当代医学生自主学习能力成为各高等医学院校亟须解决的问题。文章在深入分析当代医学生自主学习面临的主要问题的基础上,基于已经构建成功的基础医学知识图谱进行自主学习教学设计,探讨医学生自主学习能力培养策略,以期促进个性化教学、精准教学的发展,为深化本科教育教学综合改革提供理论支持。 展开更多
关键词 基础医学 医学微生物学 知识图谱 自主学习 教学设计
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医学院校实验室引进信息化管理系统相关问题研究 被引量:5
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作者 王鸿梅 《实验室科学》 2014年第1期62-64,共3页
通过分析医学高等院校实验室目前的现状及存在的问题,阐述了在医学高等院校建立实验室信息化管理系统的可行性、必要性、及其优势所在;医学高等院校实验室不仅仅只是人、财、物的管理,它应该是动态的、实时的、多方面的、跨界的管理,也... 通过分析医学高等院校实验室目前的现状及存在的问题,阐述了在医学高等院校建立实验室信息化管理系统的可行性、必要性、及其优势所在;医学高等院校实验室不仅仅只是人、财、物的管理,它应该是动态的、实时的、多方面的、跨界的管理,也只有引入信息化管理的模式,才能提高医学高等院校实验室管理水平,提高实验设备的完好率、利用率,才能为医学高等院校培养高素质毕业生提供良好的实践场所。基础医学实验室是医学院校教学实践重要基地,是提高医学院校素质教育的重要手段,也是学生理论联系实际、开拓创新的基础平台,因此改变医学院校实验室固有的、旧的管理模式,是顺应时代发展的需要,也是今后工作努力的方向。 展开更多
关键词 信息化管理系统 实验室开放 互联网
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加强医学院校实验室管理提高对社会服务能力 被引量:1
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作者 王鸿梅 《大学教育》 2013年第24期27-28,共2页
随着信息技术的兴起,医学高等院校的使命不仅是传播文化知识、培养优秀医学人才;同时将科研成果转化为生产力,直接服务于社会也是我们这些医学工作者的责任。因此,利用现有资源优势,寻找出一条合理整合途径,将医学院校实验室建设成既能... 随着信息技术的兴起,医学高等院校的使命不仅是传播文化知识、培养优秀医学人才;同时将科研成果转化为生产力,直接服务于社会也是我们这些医学工作者的责任。因此,利用现有资源优势,寻找出一条合理整合途径,将医学院校实验室建设成既能为社会输送合格的医学人才,又能为社会提供优质的技术服务[1],使医学高等院校实验室资源在得到充分利用同时,又能为实验室提供经济效益。 展开更多
关键词 医学高等 院校实验室 社会服务 资源 经济效益
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医学院校形态实验室信息化管理系统模式的探讨
14
作者 王鸿梅 《实验室科学》 2013年第4期115-116,共2页
形态实验室信息化管理系统的建立可以为形态实验室教学与科研提供更好的平台,可以实现形态实验室动态管理和自动化运行。形态实验室信息化管理系统的建立,可以使形态实验室资源充分共享,实验室信息迅速传递,使实验室日常管理实现无纸化... 形态实验室信息化管理系统的建立可以为形态实验室教学与科研提供更好的平台,可以实现形态实验室动态管理和自动化运行。形态实验室信息化管理系统的建立,可以使形态实验室资源充分共享,实验室信息迅速传递,使实验室日常管理实现无纸化,极大地提高工作效率和学生们的学习兴趣,为形态实验教学正常进行提供保障。 展开更多
关键词 形态实验室信息化管理 资源共享 自动化
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天津市20年甲状腺疾病发病的变化——天津医科大学总医院临床病理资料分析 被引量:34
15
作者 江昌新 方佩华 +1 位作者 张丽辉 谭郁彬 《中华内分泌代谢杂志》 CAS CSCD 北大核心 1999年第5期275-278,共4页
目的 观察天津市20 年甲状腺疾病发病的变化,以进一步探讨碘与甲状腺疾病的关系。方法 用游程检验和泊松分布的U 检验方法对天津医科大学总医院病理科1978~1997 年甲状腺疾病总外科病理检出率( 外检率)和六种甲状腺疾... 目的 观察天津市20 年甲状腺疾病发病的变化,以进一步探讨碘与甲状腺疾病的关系。方法 用游程检验和泊松分布的U 检验方法对天津医科大学总医院病理科1978~1997 年甲状腺疾病总外科病理检出率( 外检率)和六种甲状腺疾病的外检率进行统计学分析。结果 20 年的外检总量160 325 例( 平均8 016 例/ 年) 。有甲状腺疾病者总数:3 701 例,总外检率:2.31 % 。统计学分析显示:甲状腺疾病的外检率在1982 年后呈下降趋势,在1995 年后呈明显上升趋势。20 年结节性甲状腺肿的外检率呈上升趋势,以1995 年后更著,桥本甲状腺炎(HT) 和腺瘤的外检率呈下降趋势;甲状腺乳头状癌和滤泡癌的外检率无变化。结论 20 年甲状腺疾病,特别是毒性弥漫性甲状腺肿、结节性甲状腺肿外检所表现出的与饮用低碘水和碘盐供给时间相关的阶段性变化,进一步证实碘与甲状腺疾病的发生密切相关,应引起高度重视和更深入的研究。 展开更多
关键词 甲状腺疾病 发病率 病理学
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天津市女大学生乳腺知识认知调查及影响因素 被引量:8
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作者 黄淑敏 杨心瑜 +5 位作者 郭乐倩 李继超 王晓墨 张玉筠 黄俊平 张欣 《中国现代医学杂志》 CAS 北大核心 2017年第5期63-67,共5页
目的了解天津市女大学生对乳腺相关疾病、疾病危险因素及自我检查知识的认知现状及其影响因素。方法采用分层整群随机抽样的方法调查天津市多所高校共1446例女生乳腺疾病相关知识水平的现状。结果该调查的平均年龄为(19.96±1.57)... 目的了解天津市女大学生对乳腺相关疾病、疾病危险因素及自我检查知识的认知现状及其影响因素。方法采用分层整群随机抽样的方法调查天津市多所高校共1446例女生乳腺疾病相关知识水平的现状。结果该调查的平均年龄为(19.96±1.57)岁。高校女生乳腺知识总得分为(24.79±9.37)分,其中分别包括乳腺相关疾病知识得分(4.87±2.87)分,疾病危险因素得分(11.10±5.09)分,自我检查知识得分(8.82±3.49)分,得分率分别为48.7%、55.5%和55.1%。多元线性回归分析显示年级、专业、母亲的受教育程度、是否上过生理课及情绪调节能力对高校女大学生的乳腺自检知识认知的影响有统计学意义(P<0.05)。高校女生乳腺知识的来源多为网络、广播电视录像或报纸杂志等途径并希望通过医务人员、网络和宣传手册等途径继续获取相关知识。结论女大学生对于乳腺疾病的认知包括对于危险因素及乳腺自检的认知受多种因素的影响。因此加强对在校学生乳腺疾病知识的宣传和教育对于有效预防、控制疾病的发生发展十分重要。 展开更多
关键词 女大学生 乳腺疾病 认知 乳房自检 影响因素
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基础医学专业病理生理学教学的思考 被引量:2
17
作者 邓艳秋 戎凯 崔冉亮 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2257-2257,共1页
关键词 医学专业本科生 病理生理学教学 生理学教学模式 人才培养 发生发展规律 基础医学 北京大学 国家教委
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基础医学留学生教学管理的探索与实践 被引量:16
18
作者 岳凤文 刘佩梅 李晓霞 《中国高等医学教育》 2009年第12期76-77,共2页
教学质量是保证医学留学生教育可持续发展的关键,文章从教学质量规范、师资培训、精品课程和骨干教师示范作用、课程体系建设等方面介绍基础医学留学生教学管理的经验。
关键词 基础医学 留学生 教学 管理
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病理生理学科大学生创新课题实践体会 被引量:1
19
作者 吕朴 胡海燕 +4 位作者 戎凯 崔冉亮 王辰 褚玉晶 邓艳秋 《中国病理生理杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第11期2269-2269,共1页
关键词 病理生理学科 大学生 基础医学学科 临床医学 科研能力 创新思维 综合素质 本科生
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基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系的构建与实施 被引量:4
20
作者 闫景瑞 张纬 +2 位作者 胡莹莹 王海明 邓为民 《大学教育》 2022年第5期200-203,共4页
天津医科大学探索构建了基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系。课题组根据OBE目标成果导向理论,围绕动手能力、学科融合能力、自主学习能力、团队协作能力、设计与创造能力构建实验课程体系和保障实施体系。在实验课程体系中,课题组... 天津医科大学探索构建了基础医学拔尖创新人才培养实验教学体系。课题组根据OBE目标成果导向理论,围绕动手能力、学科融合能力、自主学习能力、团队协作能力、设计与创造能力构建实验课程体系和保障实施体系。在实验课程体系中,课题组结合布鲁姆的教学目标分类理论,将实验课程分为基础技能、验证性、综合性、创新性四个层次,按照课程内容设置了六个实验模块,改革实验教学方法,改进评价方式。为了保障实验教学的有效实施,天津医科大学在师资保障、平台保障、制度保障以及质量保障四个方面做了一系列的改革。实践表明,此教学体系能够有效培养学生的五种核心能力,实现了培养拔尖创新人才的目标。 展开更多
关键词 基础医学 教学改革 实验教学 教学体系 创新能力
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