可见的素养:情境、问题与关键能力——天津市2023年初中历史学业水平考试中的素养导向与评价

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作者 杨晓伟 《中学历史教学参考》 2024年第10期13-18,共6页

《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出,历史课程的评价要“综合发挥评价与考试命题的导向、鉴定、诊断、激励、调控和改进功能,准确判断学生核心素养的达成度”。关于核心素养在教学中的培养途径、方法和思路,学界多有研究。如... 《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出,历史课程的评价要“综合发挥评价与考试命题的导向、鉴定、诊断、激励、调控和改进功能,准确判断学生核心素养的达成度”。关于核心素养在教学中的培养途径、方法和思路,学界多有研究。如何在以纸笔测试为形式的学业水平考试中进行核心素养评价,目前还需要更多的实践和探索。于课堂教学而言,素养评价既是实践的难点,也是研究的热点。 展开更多

关键词 学业水平考试 纸笔测试 核心素养 达成度 综合发挥 课堂教学 培养途径 素养导向

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基于“四维”视域的中学数学课程思政教育实施路径研究

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作者 李俊玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第5期0052-0055,共4页

数学课程思政是思想政治教育的重要组成部分,具有育人价值。在中学数学课程教学中实施数学课程思政,可以有效解决传统教学模式下数学知识碎片化、教学内容零散化的问题,有助于提升教师的育德意识和育人能力,增强学生的学习兴趣和学习动... 数学课程思政是思想政治教育的重要组成部分,具有育人价值。在中学数学课程教学中实施数学课程思政,可以有效解决传统教学模式下数学知识碎片化、教学内容零散化的问题,有助于提升教师的育德意识和育人能力,增强学生的学习兴趣和学习动力。基于“四维”视域,从教师、内容、过程、目标四个维度进行教学设计,有助于将思政元素融入数学课堂教学中,使之成为教师教育理念和教学方式的有效支撑。 展开更多

关键词 中学数学课程 思政教育 实施路径 四维视域

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道德与法治学科教学中渗透中华传统文化 被引量：2

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作者 李禾 《天津教育》 2020年第25期47-48,共2页

为落实立德树人根本任务,进一步加强对中小学生的中华优秀传统文化教育,教育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。其中指出,将中华优秀传统文化融入课程中,融入教材体系里;要不断强化中华优秀传统文化,在课程标准修订中更要... 为落实立德树人根本任务,进一步加强对中小学生的中华优秀传统文化教育,教育部制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。其中指出,将中华优秀传统文化融入课程中,融入教材体系里;要不断强化中华优秀传统文化,在课程标准修订中更要体现中华优秀传统文化;鼓励各地区充分挖掘本地区的优秀传统文化资源,开设适合自己地域的地方课程和校本课程。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 校本课程 道德与法治 立德树人 课程标准修订 教材体系 中华传统文化 学科教学

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学校要为师生幸福发展奠基

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作者 苗芊 《天津教育》 2012年第9期40-41,共2页

拥有使命感和目标感才能带给生命意义与价值，人们才能自主发展，人生才会充满幸福。我们的理念：“办和谐教育，为幸福发展奠基”；我们的追求：用人格铸就人格，共同提升，享受幸福教育。爱因斯坦说“学校的目标始终应当是：青年人在... 拥有使命感和目标感才能带给生命意义与价值，人们才能自主发展，人生才会充满幸福。我们的理念：“办和谐教育，为幸福发展奠基”；我们的追求：用人格铸就人格，共同提升，享受幸福教育。爱因斯坦说“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”。 展开更多

关键词 幸福教育 学校 师生 自主发展 和谐教育 爱因斯坦 和谐的人 使命感

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积极心理学视角下学生心理社团建设与发展的实践研究报告

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作者 王茜倩 王艾艾 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期146-151,共6页

积极心理学研究积极的情绪体验,积极的个人特质以及积极的群体组织系统。学生心理社团是学校心理健康教育的重要补充。本研究旨在积极心理学视角下,探究中小学生心理社团建立的模式与成员选择,社团发展中的活动频率、理论基础、以及活... 积极心理学研究积极的情绪体验,积极的个人特质以及积极的群体组织系统。学生心理社团是学校心理健康教育的重要补充。本研究旨在积极心理学视角下,探究中小学生心理社团建立的模式与成员选择,社团发展中的活动频率、理论基础、以及活动方案,社团活动实施的过程与效果。确定“二级社团”模式,基于表达性艺术治疗理论开展形式多样、学生自主参与度高的社团活动内容,在发展学生积极心理品质,培养自助、助人能力,提高学生心理健康水平等方面取得良好成效。 展开更多

关键词 积极心理学 积极心理品质 学生心理社团 表达性艺术治疗

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泰中罗勇工业园“园中园”模式与效益评价 被引量：13

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作者 孟广文 赵钏 +3 位作者 周俊 王艳红 王淑芳 杜明明 《地理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第11期1803-1811,共9页

"一带一路"倡议为中国产能合作与产业升级提供了广阔的空间,而境外经贸合作区则是中国与一带一路沿线国家实现产能合作的有效平台。在总结中国境外经贸合作区发展特点基础上,利用中国对泰国直接投资流量与泰国GDP数据分析双... "一带一路"倡议为中国产能合作与产业升级提供了广阔的空间,而境外经贸合作区则是中国与一带一路沿线国家实现产能合作的有效平台。在总结中国境外经贸合作区发展特点基础上,利用中国对泰国直接投资流量与泰国GDP数据分析双边贸易和投资,从"园中园"开发模式、区位条件、服务环境及企业特征4个方面详细探讨泰中罗勇工业园的发展模式,并采用数据包络分析方法对近年来园区发展效率进行评价。研究结果显示:①泰中罗勇工业园是中国企业赴泰国投资兴业的第一平台,也是中泰产能合作的有效载体;②泰中罗勇工业园采用"园中园"开发模式,是中国海外园区一个有效的发展模式;③2012—2018年泰中罗勇工业园园区投入产出效率较高,园区效益较好,其中,2016和2018年投入产出效率最高;基于此,总结泰中罗勇工业园对中国境外经贸合作区建设的启示:"园中园"模式完善招商环境、提高投资效率,结合自身与东道国优势、构建合作区完整产业链,实现合作区本土化、促进东道国社会经济发展。 展开更多

关键词 一带一路 海外园区 境外经贸合作区 “园中园”模式 泰中罗勇工业园

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求真·求实·求发展——谈2015年中考数学基础复习 被引量：12

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作者 刘金英 顾洪敏 李兴梅 《中国数学教育（初中版）》 2015年第1期5-23,共19页

促进学生全面发展，有效落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念，是教学与评价的共同目标．2014年全国各地中考数学试题，更加注重了以数学核心内容为载体，合理选择数学工具，并基于已有数学活动经验，全面考查学生分析... 促进学生全面发展，有效落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念，是教学与评价的共同目标．2014年全国各地中考数学试题，更加注重了以数学核心内容为载体，合理选择数学工具，并基于已有数学活动经验，全面考查学生分析、解决问题的意识和水平．这需要在基础复习阶段，给学生加以恰当的引导．求真、求实，就是要帮助学生建立对数学内容的最基本的理解；求发展，指向能够帮助学生获得不止于内容本身的数学素养． 展开更多

关键词 基础复习 核心内容 中考试题 学生 发展

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2015年中考数学试题“图形与坐标”专题解题评析 被引量：5

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作者 李兴梅 《中国数学教育（初中版）》 2016年第1期112-126,共15页

图形与坐标是《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于图形与几何领域的课程内容．图形与坐标的主要内容有：坐标与图形位置、坐标与图形运动．2015年各地中考试题更加注重考查利用平面直角坐标系这一数学工具，通过坐标刻画几何图形... 图形与坐标是《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于图形与几何领域的课程内容．图形与坐标的主要内容有：坐标与图形位置、坐标与图形运动．2015年各地中考试题更加注重考查利用平面直角坐标系这一数学工具，通过坐标刻画几何图形的位置和基本性质，通过坐标描述平面图形的平移、旋转、轴对称以及相似（位似）．突出坐标是沟通数与形的纽带，揭示坐标的核心是变换规律和对应关系，落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》对图形与坐标的基本要求． 展开更多

关键词 中考试题 图形与坐标 图形位置 图形变化 数形转换

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注重基础 关注技能 突出经验 强化思想——2016年中考“图形的性质”专题解题评析 被引量：5

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作者 李兴梅 《中国数学教育（初中版）》 2017年第1期84-94,共11页

2016年全国各地中考图形的性质试题，多以计算、证明、作图、探究等形式呈现，考查应用图形的基本性质解决问题．结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的目标和要求，选取三角形、四边形、圆等几何图形性质方面的典型试题，从基础... 2016年全国各地中考图形的性质试题，多以计算、证明、作图、探究等形式呈现，考查应用图形的基本性质解决问题．结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的目标和要求，选取三角形、四边形、圆等几何图形性质方面的典型试题，从基础知识、基本技能、基本活动经验、基本数学思想四个维度，进行考点分析和解题思路评析． 展开更多

关键词 中考试题 图形性质 考点分析 解法评析

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旁观者在校园欺凌中的干预问题研究

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作者 付美云 吴捷 +2 位作者 高阳 陈雪亮 闫文硕 《心理学进展》 2022年第7期2557-2566,共10页

已有关于校园欺凌行为作用机制和干预措施的研究,大多忽略了学生旁观者这一同伴群体受到的影响及其可以发挥的干预作用。一些旁观者在校园欺凌中受到的影响不亚于受欺凌者,同时旁观者在校园欺凌中扮演的角色又影响着欺凌事件的发展走向... 已有关于校园欺凌行为作用机制和干预措施的研究,大多忽略了学生旁观者这一同伴群体受到的影响及其可以发挥的干预作用。一些旁观者在校园欺凌中受到的影响不亚于受欺凌者,同时旁观者在校园欺凌中扮演的角色又影响着欺凌事件的发展走向。为了有效减少校园欺凌行为,鼓励旁观者积极保护受欺凌者,文章进一步根据相关理论和研究,剖析了影响旁观者在校园欺凌事件中干预意愿的因素,并结合国外校园欺凌干预项目中有关旁观者干预的最新研究成果,提出我国未来从旁观者干预角度对校园欺凌行为进行防控的实践启示。 展开更多

关键词 校园欺凌 旁观者 干预项目

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如何在初中语文教学中有效渗透生命教育 被引量：2

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作者 付凤英 《天津教育》 2022年第7期28-29,共2页

随着“双减”政策的落地,作为教师的我们不仅要思考如何从作业布置的角度减轻学生的课业负担,而且要思索在语文教学中如何由育分转向育人。核心素养的提升是以生命存在为前提条件的。教育的原点和终点都应是生命,要让学生对生命个体引... 随着“双减”政策的落地,作为教师的我们不仅要思考如何从作业布置的角度减轻学生的课业负担,而且要思索在语文教学中如何由育分转向育人。核心素养的提升是以生命存在为前提条件的。教育的原点和终点都应是生命,要让学生对生命个体引起关注,更要培养学生的生命意识。这是当代社会的需求,更是以生为本教育理念的体现。 展开更多

关键词 核心素养 作业布置 以生为本 生命个体 课业负担 教育理念 渗透生命教育 初中语文教学中

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以问题驱动教学法培养学生思维力 被引量：1

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作者 付凤英 《天津教育》 2021年第10期42-43,共2页

优化教学设计的过程,就是精心设计问题的过程。在课堂教学中,怎样以问题作为支架驱动学生对文本进行深入探究呢?笔者以前对于问题驱动的理解较为肤浅,以为是以简单的问题来驱动学生理解文本,从而通过满堂问的方式把学生的思维抓住。实... 优化教学设计的过程,就是精心设计问题的过程。在课堂教学中,怎样以问题作为支架驱动学生对文本进行深入探究呢?笔者以前对于问题驱动的理解较为肤浅,以为是以简单的问题来驱动学生理解文本,从而通过满堂问的方式把学生的思维抓住。实则不然,问题驱动是教师在个性化文本解读的基础上,通过有价值的问题设置,引导学生与文本进行深度对话,以问题促进学生思考从而提升其素养。 展开更多

关键词 问题驱动 满堂问 思维力 理解文本 精心设计问题 文本解读 有价值的问题 学生的思维

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浅谈如何引导学生践行社会主义核心价值观——基于《道德与法治》教学 被引量：1

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作者 李禾 《天津教育》 2018年第9期54-54,共1页

部编《道德与法治》课本,以社会主义核心价值观为导向,力图处理好知识、生活、价值观三者之间的关系。因此,在道德与法治课中对学生进行社会主义核心价值观的教育,不仅是课程本身的要求,也符合社会发展的需求。这就要求教师在教授基本... 部编《道德与法治》课本,以社会主义核心价值观为导向,力图处理好知识、生活、价值观三者之间的关系。因此,在道德与法治课中对学生进行社会主义核心价值观的教育,不仅是课程本身的要求,也符合社会发展的需求。这就要求教师在教授基本知识的同时,还要将教学内容和社会主义核心价值观有机结合起来,捕捉课堂切入点,重视学生的课堂活动体验,创造情感升华点,走进学生心灵,进而取得更好的教育教学效果。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 引导学生 教学内容 法治 道德 社会发展 活动体验 情感升华

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由一节语文学案设计所想到的

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作者 刘宝珍 《中小学教学研究》 2012年第1期57-59,共3页

学案引路教学是实现高效教学的有效途径之一，它从根本上颠覆了学生一味接受的教学方式。这种教学方式注重营造一种宽松、活泼的学生自主学习的氛围，注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习任务，注重学生获取知识的过程体验。然而... 学案引路教学是实现高效教学的有效途径之一，它从根本上颠覆了学生一味接受的教学方式。这种教学方式注重营造一种宽松、活泼的学生自主学习的氛围，注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习任务，注重学生获取知识的过程体验。然而在实践过程中，也听到了一些为难的声音，矛盾的焦点集中在语文学科上，教师担心把学习的主动权交给学生会肢解了文本的整体性，会使教学的重点难以落实，会缺少语文的味道。如果不讲学生就不会欣赏，不讲学生就不会理解文字背后的深蕴。果真是这样吗？ 展开更多

关键词 语文学科 学案 学生自主学习 设计所 高效教学 教学方式 学习任务 引导学生

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让“作业”走心,让“减负”落地——初中语文作业减负的初试策略

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作者 付凤英 《教育信息化论坛》 2022年第20期15-17,共3页

在“双减”背景下,落实学生的核心素养要从作业环节的精心设计入手。探究作业中存在的问题,最有发言权的当属学生。随机对乡镇中学和城市中学的12576名中学生进行问卷调查,了解初中语文课业现状,发现学生在完成作业时存在以下问题:学生... 在“双减”背景下,落实学生的核心素养要从作业环节的精心设计入手。探究作业中存在的问题,最有发言权的当属学生。随机对乡镇中学和城市中学的12576名中学生进行问卷调查,了解初中语文课业现状,发现学生在完成作业时存在以下问题:学生完成作业时间不一,部分学生完成作业花费的时间较长;作业内容设置呆板统一,缺乏主体性与发展性;作业评价形式单一,缺乏激励性与引导性。从调查结果中可知,机械烦琐的作业仍然存在,作业并没有完全发挥出应有的教育功能。因此,在实践中尝试以下策略:作业自主化,凸显学生主体地位;作业类型多样化,培养学生创新思维;作业设计生活化,提升学生的学习兴趣;作业评价多元化,提升教师评价有效性。让“作业”走心,让“减负”落地。 展开更多

关键词 “双减”落地 作业减负 初中语文

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视频环境下课堂教学文化建设初探

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作者 刘宝珍 《天津教育》 2016年第5期28-30,共3页

在新课改推进过程中,很多学校的改革往往把课堂文化建设忽略了,更多地关注课堂之外的理念建设、制度建设及环境文化的建造。课堂文化建设应该成为课程改革的内涵,要让教师对自己的教学行为有清楚认识,必须依托于视频课例。视频环境为课... 在新课改推进过程中,很多学校的改革往往把课堂文化建设忽略了,更多地关注课堂之外的理念建设、制度建设及环境文化的建造。课堂文化建设应该成为课程改革的内涵,要让教师对自己的教学行为有清楚认识,必须依托于视频课例。视频环境为课堂教学文化建设带来新的研究空间, 展开更多

关键词 课堂教学文化 课堂文化 环境文化 理念建设 教学行为 教学时间 课例 教学媒体 多元评价 课堂目标

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语感培养与课堂点拨

17

作者 翁欣 《天津教育》 2015年第10期42-43,共2页

现在,语文教学中强调主体性、实践性,要求教师不要束缚学生的手脚,充分发挥他们的主观能动性,在独立思考、充分阅读、大胆创新中学习语言、运用语言,一改以前灌输式或一问到底的课堂模式。在这种大环境下,教师要把握好方向,千万不要忽... 现在,语文教学中强调主体性、实践性,要求教师不要束缚学生的手脚,充分发挥他们的主观能动性,在独立思考、充分阅读、大胆创新中学习语言、运用语言,一改以前灌输式或一问到底的课堂模式。在这种大环境下,教师要把握好方向,千万不要忽略自己的主导地位,要悉心研究课堂上点拨的方法和技巧。课堂上的点拨要线条清晰,有线索,有方向,直奔教学目标; 展开更多

关键词 语感培养 学习语言 课堂模式 学习过程 主体性 课堂形式 最近发展区 轮读 课堂气氛 一脸茫然

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培养好少先队的中队干部

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作者 王伟 《少年儿童研究》 2011年第10X期32-33,共2页

少先队是少年儿童的群众组织,是少年儿童学习实践的学校。中队干部是少先队组织中上联辅导员下达少先队员的桥梁和纽带,是实现少先队员自我教育、自我管理、自我服务的具体组织者。

关键词 自我教育 自我服务 工作能力 校运动会 不合格者 满盘皆输 思想工作 疑人不用 自我挑战 与某

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语文课实施问题教学法要防“三化”

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作者 刘宝珍 《天津教育》 2010年第4期54-55,共2页

语文实施问题教学法要防"异化"、防"圣化"、防"泛化"。古希腊哲学家苏格拉底说,"优秀教学的本质在于组织恰当的问题""最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问"。如何提问... 语文实施问题教学法要防"异化"、防"圣化"、防"泛化"。古希腊哲学家苏格拉底说,"优秀教学的本质在于组织恰当的问题""最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问"。如何提问题?提哪些问题?问题提多少最佳?目前,语文课堂的问题教学法在操作中仍存在缺憾。教师的发问不断,从字词的解意、句子的理解、段意的概括、特色的把握、情感的捕捉到拓展练习、质疑发问等像倾泻的洪流,铺天盖地而来。节节如此,堂堂皆是。 展开更多

关键词 语文课 语文课堂 性问题 语文问题 罗布泊 花儿为什么这样红 朱自清 人文性 教学法 “三化”

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在少先队里进行心理健康教育

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作者 张璐 《少年儿童研究》 2011年第10X期62-63,共2页

小学生正处在身心发展的重要时期,他们的健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。我们是如何开展这方面工作的呢?

关键词 心理健康 分层教育 学生人生观 孩子成长 教育内容 榜样示范作用 家长教育 离异家庭 养成教育 家庭问题

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