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中国共产党人精神谱系融入高中思政课堂的实践
1
作者 王秀平 《天津教育》 2024年第13期11-13,共3页
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)指出:“学校要发挥教师课程资源建设的主体作用,鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源,为学生学习和教师教学的有效实施创造... 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)指出:“学校要发挥教师课程资源建设的主体作用,鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源,为学生学习和教师教学的有效实施创造有利条件。”这就要求思政课教师要立足学生的生活实际和学情,有效利用课程资源,丰富课堂教学内容,增强教学实效性。 展开更多
关键词 课程资源建设 思政课教师 思政课堂 课堂教学内容 教学实效性 主体作用 学情 高中思想政治课程
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中外网络协作学习对学生参与意识影响的实证研究 被引量：1
2
作者 蔡春怡 申文凯 《中国管理信息化》 2015年第12期247-248,共2页
随着网络信息技术的发展及学习观念的变革,网络协作学习逐渐进入我国教育体系,成为极具研究价值的新型课程模式。本文通过定量与定性研究相结合的方法,考察中外网络协作学习模式对学生课堂参与意识的影响。研究结果表明:与传统教学模式... 随着网络信息技术的发展及学习观念的变革,网络协作学习逐渐进入我国教育体系,成为极具研究价值的新型课程模式。本文通过定量与定性研究相结合的方法,考察中外网络协作学习模式对学生课堂参与意识的影响。研究结果表明:与传统教学模式相比,网络协作学习模式在培养学生课堂参与意识方面具有明显优势。 展开更多
关键词 网络协作学习 参与意识 问题意识
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板书有创意“金句”入心来 被引量：2
3
作者 林茂 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第18期42-44,共3页
通过课堂案例,利用灯塔图、基因图、引擎图三种创意性板书设计,生动展示习近平总书记“金句”,丰富了课堂教学内容和形式,实现了教材和习近平新时代中国特色社会主义思想有机融合,让习近平总书记“金句”入耳入心,提升教学感染力,升华... 通过课堂案例,利用灯塔图、基因图、引擎图三种创意性板书设计,生动展示习近平总书记“金句”,丰富了课堂教学内容和形式,实现了教材和习近平新时代中国特色社会主义思想有机融合,让习近平总书记“金句”入耳入心,提升教学感染力,升华教学主题,达到显性教育和隐性教育的统一。 展开更多
关键词 创意性板书 习近平总书记“金句” 课堂教学
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小学数学学科德育渗透的巧思妙做 被引量：3
4
作者 孙志贤 谷林 刘奇 《天津教育》 2021年第19期48-49,共2页
"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"小学数学课堂中的德育渗透也应该像春风细雨一样,及时恰当,悄无声息地滋润学生的心田。被誉为"学界泰斗,人世楷模"的教育家蔡元培先生曾说过:"德育实为完全... "好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"小学数学课堂中的德育渗透也应该像春风细雨一样,及时恰当,悄无声息地滋润学生的心田。被誉为"学界泰斗,人世楷模"的教育家蔡元培先生曾说过:"德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。"新课标中明确指出了德育渗透对于课堂的重要性,并要求将德育渗透到学科教学中去,从而塑造学生正确的价值观和良好的人格,真正落实全面发展的教育观。 展开更多
关键词 全面发展的教育 随风潜入夜 德育渗透 教育家蔡元培 小学数学课堂 好雨知时节 新课标 学界泰斗
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道德与法治深度教学的密码
5
作者 林茂 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第26期31-33,共3页
深度教学要立足于师生有效对话互动,在高度投入、深度沉浸中唤醒学生主体意识,进而通过教学环节合理建构,推动学生由知而行.通过悦纳、唤醒、建构、导行的融合带领学生走进深度学习,从而使学生的社会参与、问题解决、批判思维、责任担... 深度教学要立足于师生有效对话互动,在高度投入、深度沉浸中唤醒学生主体意识,进而通过教学环节合理建构,推动学生由知而行.通过悦纳、唤醒、建构、导行的融合带领学生走进深度学习,从而使学生的社会参与、问题解决、批判思维、责任担当等高阶综合素养落地生根. 展开更多
关键词 深度教学 基础 枢纽 关键 归宿
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以“友善”为例,谈社会主义核心价值观教育的审美化提升
6
作者 林茂 《天津教育》 2017年第6期26-27,共2页
如何让核心价值观在学生群体中入耳入心,一直是学校管理者、班主任、教师乃至整个社会关心和思考的问题。檀传宝教授曾提出＂德育的美学观＂,倡导利用美育修复人性,以美育激发内在学习动机。受此启发,笔者认为,社会主义核心价值观教育... 如何让核心价值观在学生群体中入耳入心,一直是学校管理者、班主任、教师乃至整个社会关心和思考的问题。檀传宝教授曾提出＂德育的美学观＂,倡导利用美育修复人性,以美育激发内在学习动机。受此启发,笔者认为,社会主义核心价值观教育亦可通过审美化提升而具备欣赏性,从而使价值引导和自主构建在＂审美＂过程中得到统一。本文以＂友善＂为例来讨论对这一理念的理解与实践。一、理念澄清的审美提升（一）把握终结目标, 展开更多
关键词 内在学习动机 审美化 自主构建 价值引导 教育内容 美学观 情感教育 主题班会 欣赏性 语文教科书
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挖掘课前交流元素,点燃“借班上课”的火种
7
作者 林茂 《西部素质教育》 2016年第19期188-188,190,共2页
"借班上课"是上课教师的个人教学能力和对课堂驾驭能力的体现,课前交流是"借班上课"的关键一步。文章结合"借班上课"的真实案例,分析了思想品德课前交流的理念和艺术。从游戏元素、自我元素、美感元素、... "借班上课"是上课教师的个人教学能力和对课堂驾驭能力的体现,课前交流是"借班上课"的关键一步。文章结合"借班上课"的真实案例,分析了思想品德课前交流的理念和艺术。从游戏元素、自我元素、美感元素、本土网络元素四个角度提供了"借班上课"课前交流设计的全新思路。 展开更多
关键词 课前交流 借班上课 元素 思品课堂
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“双减”政策下如何提高低年级语文学习能力
8
作者 宫宜勇 《读与写（上旬）》 2022年第11期28-30,共3页
应“双减”政策要求,我考虑学生的身心健康成长,对如何规划语文作业,培养学生语文能力等方面提出了自己的一点见解。 (1)着重培养学生听说读写画赏的能力。 (2)形式多样的作业。 (3)培养学生独立思考、合作学习、善于表达的能力。 从这... 应“双减”政策要求,我考虑学生的身心健康成长,对如何规划语文作业,培养学生语文能力等方面提出了自己的一点见解。 (1)着重培养学生听说读写画赏的能力。 (2)形式多样的作业。 (3)培养学生独立思考、合作学习、善于表达的能力。 从这几方面细致地阐述了自己的观点、教学实践的经验等等。 展开更多
关键词 “双减”政策 学生发展 培养能力
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