谈“一校一品”足球特色项目的普及与提高——以天津市滨海新区大港第六小学为例 被引量：3

1

作者 李文江 刘泽强 +1 位作者 王青柏 苗成林 《体育教学》 2018年第8期4-6,共3页

普及与提高是“一校一品”足球特色项目稳固、长期发展的关键。把普及做扎实，将提高做出水平，要靠有效的方法和策略。通过普及让全体学生受益，在普及的基础上提高有助于足球特色项目的纵深发展。

关键词 足球特色项目 普及 提高 方法 策略

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基于历史认识层级标准的考生水平评价及教学建议——以2019年高考（天津卷）文科综合历史部分为例

2

作者 戴羽明 李学敏 +2 位作者 张晓静 范英军 孙宜强 《考试研究》 2019年第6期54-68,共15页

"以史为鉴"即总结历史经验教训用以指导现实的实践,是历史学的重要社会价值。历史经验教训的总结源于历史认识,历史认识的出发点和归宿点都是现实。本文从学生的认知维度研制高中生历史认识能力层级标准,并据此对2019年天津... "以史为鉴"即总结历史经验教训用以指导现实的实践,是历史学的重要社会价值。历史经验教训的总结源于历史认识,历史认识的出发点和归宿点都是现实。本文从学生的认知维度研制高中生历史认识能力层级标准,并据此对2019年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出"反思历史教学理念,实现从知识本位到素养与能力立意的转变"等教学建议。 展开更多

关键词 历史认识 层级标准 学业评价 教学建议

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高中语文微写作教学策略研究 被引量：2

3

作者 赵永丰 《语文教学通讯》 2023年第24期20-22,共3页

微写作篇幅短小、形式灵活,且能够巧妙融合阅读和写作任务。在高中语文教学中,教师可立足学情实际,围绕教材,从以写促读角度出发,基于单元文本特征、细节描写、创作背景来设计微写作任务,引导学生通过系统的写作训练,提升读写水平。同时... 微写作篇幅短小、形式灵活,且能够巧妙融合阅读和写作任务。在高中语文教学中,教师可立足学情实际,围绕教材,从以写促读角度出发,基于单元文本特征、细节描写、创作背景来设计微写作任务,引导学生通过系统的写作训练,提升读写水平。同时,教师还可从以写促思的角度设计微写作支架,为学生提供深度思考的平台,让他们在言语实践中逐步强化思维能力,达成核心素养中的思维发展目标。 展开更多

关键词 高中语文 微写作 教学策略

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高中语文有效阅读策略探究

4

作者 赵永丰 《天津教育》 2023年第22期42-43,共2页

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”阅读,对于一个人来说至关重要。人格魅力的提升,情感世界的丰富,思维角度的发散等,都与阅读密切相关。阅读是个体生命与文本的交互对话,也是作者与读者精神上的交流。阅读是高中语文教学的一个重点... “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”阅读,对于一个人来说至关重要。人格魅力的提升,情感世界的丰富,思维角度的发散等,都与阅读密切相关。阅读是个体生命与文本的交互对话,也是作者与读者精神上的交流。阅读是高中语文教学的一个重点内容。语文具有工具性的同时,也具有人文性,它可以熏陶心灵、感染情绪、净化灵魂,对于我们的生活有着举足轻重的作用。随着新课程标准改革的逐步深入,阅读越来越成为高中语文教师的“宠儿”。但在以往的语文教学中,部分教师只注重课文讲授,对于培养学生的探究能力以及创造性阅读能力. 展开更多

关键词 高中语文 唐诗三百首 创造性阅读能力 探究能力 情感世界 人格魅力 思维角度 个体生命

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基于“核心素养培育”的高中化学自主探究教学研究

5

作者 赵洪彬 《基础教育论坛》 2023年第2期89-90,共2页

本文以培育化学学科核心素养为主旨,阐述了自主探究与核心素养之间密不可分的关系,确立以素养为导向的自主探究遵循“两尊重一突出”的教学设计原则。通过典型案例说明自主探究在教学实践中的具体应用,体现自主探究在学科知识学习和核... 本文以培育化学学科核心素养为主旨,阐述了自主探究与核心素养之间密不可分的关系,确立以素养为导向的自主探究遵循“两尊重一突出”的教学设计原则。通过典型案例说明自主探究在教学实践中的具体应用,体现自主探究在学科知识学习和核心素养培育方面的独特优势。 展开更多

关键词 高中化学 自主探究 教学策略

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立足物理科学方法,提升物理核心素养

6

作者 吴宝庆 《课堂内外（高中教研）》 2023年第8期100-102,共3页

高中物理作为一门重要的科学学科,在提供科学知识的同时,也在培养学生的科学思维和方法。通过学习物理,学生不仅能够掌握物理的基本原理和概念,还能够培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。提升物理核心素养对学生的学习和发展具有... 高中物理作为一门重要的科学学科,在提供科学知识的同时,也在培养学生的科学思维和方法。通过学习物理,学生不仅能够掌握物理的基本原理和概念,还能够培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。提升物理核心素养对学生的学习和发展具有重要意义,文章将从培养科学思维和方法、增强科学素养、促进创新与发展以及增强科学实践能力等方面进行探讨。 展开更多

关键词 高中物理 核心素养 学科素养

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基于无线通信模块的智能医疗呼叫系统的设计 被引量：5

7

作者 李洪博 汤云鹤 王旭康 《辽宁工业大学学报（自然科学版）》 2017年第4期230-233,238,共5页

为解决病人陪护与医护人员之间的管理监控漏洞,避免造成医患纠纷,优化目前广泛使用的有线呼叫系统布局弊端,进行了基于无线通信模块的智能医疗呼叫系统的设计,系统组成单元包括无线适配器、显示终端、无线中继器和病房呼叫节点。该智能... 为解决病人陪护与医护人员之间的管理监控漏洞,避免造成医患纠纷,优化目前广泛使用的有线呼叫系统布局弊端,进行了基于无线通信模块的智能医疗呼叫系统的设计,系统组成单元包括无线适配器、显示终端、无线中继器和病房呼叫节点。该智能医疗呼叫系统具有显示清晰、通信方便、终端监控记录清晰、病人与医护人员使用方便快捷,也便于组成监控系统,推动了医疗呼叫系统向网络化、智能化方向发展,在社区医院及社区养老的医疗中具有广泛的应用前景。 展开更多

关键词 智能医疗呼叫系统 无线适配器 USB转串口 无线中继器

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高中历史教学要着力处理好教材与史料的关系——以《英国君主立宪制的建立》一课为例 被引量：10

8

作者 孙宜强 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第3期41-45,共5页

史料实证为历史学科核心素养。新课改背景下,如何处理好教材内容与史料之间的关系,成为历史教师们关注的焦点问题。高中历史教学中应坚持以教材为基础、史料作深化的基本原则,依据课标,深入研读和利用教材,确定教学主线,结合教学实际需... 史料实证为历史学科核心素养。新课改背景下,如何处理好教材内容与史料之间的关系,成为历史教师们关注的焦点问题。高中历史教学中应坚持以教材为基础、史料作深化的基本原则,依据课标,深入研读和利用教材,确定教学主线,结合教学实际需要精选史料,创设情境,充实教学内容,提升教学效果,在实现历史教学目标的同时,逐步培养学生的史料实证素养。合理处理史料实证与教材基础的关系,提升学生的史料实证核心素养,推动历史教学向以"理解和解释"为特征的方向发展。 展开更多

关键词 高中历史教材 历史核心素养 史料实证

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浅谈共享单车 被引量：2

9

作者 崔宜文 《中国市场》 2018年第3期232-236,共5页

文章运用了基础统计学方法,主要以社会调查问卷的形式对共享单车的优势及社会问题进行调查及研究,并论述了共享单车的经营理念,对其发展与完善提出建议。

关键词 共享单车 社会反响 优化建议

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以学生校外体育活动视角谈家庭体育实施面临的问题和策略 被引量：2

10

作者 李文江 刘泽强 王青柏 《体育教学》 2018年第12期13-15,共3页

在学生校外体育活动中,家庭体育扮演着重要角色,起着举足轻重的作用。家庭体育开展好与坏不仅影响中小学学校体育工作,也影响学生身心健康发展。通过对家庭体育分析查找问题,然后从问题出发,合理施策,进而深化家庭体育活动,助推校外体... 在学生校外体育活动中,家庭体育扮演着重要角色,起着举足轻重的作用。家庭体育开展好与坏不仅影响中小学学校体育工作,也影响学生身心健康发展。通过对家庭体育分析查找问题,然后从问题出发,合理施策,进而深化家庭体育活动,助推校外体育活动开展。 展开更多

关键词 家庭体育 校外体育 面临问题 实施策略

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立足自主探究教学模式 发展学生化学学科核心素养 被引量：1

11

作者 赵洪彬 《基础教育参考》 2018年第3期58-59,共2页

高中化学学科素养是学生发展核心素养的重要组成部分,它代表学生通过化学课程的学习所达成的关键能力和必备品格,也是学科育人价值的集中体现。学科知识是形成学科素养的载体,学科活动是形成学科素养的主要途径。

关键词 学科素养 学生发展 化学学科 探究教学模式 立足自主 高中化学 关键能力 化学课程

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高中数学单元教学设计的着手点、着眼点和着力点——以“平面向量”单元教学设计为例 被引量：7

12

作者 程连敏 甄强 《中国数学教育（高中版）》 2018年第3期11-14,共4页

以人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学4（必修）》“平面向量”单元教学设计为例，论述了高中数学单元教学设计的着手点、着眼点和着力点．认为对单元教学内容和学习条件的分析是单元教学设计的着手点；编制明确而完整的单... 以人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学4（必修）》“平面向量”单元教学设计为例，论述了高中数学单元教学设计的着手点、着眼点和着力点．认为对单元教学内容和学习条件的分析是单元教学设计的着手点；编制明确而完整的单元教学目标是单元教学设计的着眼点；选择恰当的教学策略是单元教学设计的着力点．强调单元教学设计要从单元整体出发设计教学，突出教学内容、目标和过程的整体性、层序性、生本性和创造性． 展开更多

关键词 高中数学 单元教学 平面向量

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高中体育课堂教学情感目标及其设计思路 被引量：1

13

作者 王青柏 李文江 《体育教学》 2020年第5期16-17,共2页

体育情感领域的教学目标以潜移默化的形式渗透在教学过程中,影响体育品德的形成。本文从情感目标的设计必要性着手,对情感目标制订需要把握的基调、考虑的因素、尊重的规律进行分析,结合不同课型案例辨析,提出制定情感目标的基本思路。

关键词 体育品德 课堂教学设计 情感目标

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高中化学基本概念教学模型与案例 被引量：1

14

作者 商桂苹 《高中数理化》 2021年第20期63-64,共2页

1基本概念教学设计模型基本概念在学生的化学学习中占有非常重要的地位,很多核心概念不仅影响学生当下的化学学习,甚至会影响学生未来的学习能力.学生对概念本质的深层次认知障碍主要源于以下两点:1)学生大脑中的前有概念(来自于初中化... 1基本概念教学设计模型基本概念在学生的化学学习中占有非常重要的地位,很多核心概念不仅影响学生当下的化学学习,甚至会影响学生未来的学习能力.学生对概念本质的深层次认知障碍主要源于以下两点:1)学生大脑中的前有概念(来自于初中化学学习)所形成的偏差认识.2)当下学习概念过程中形成的模糊意识,又称迷失概念.为了避免以上两点,笔者尝试采用图1所示教学模式:先从微观视角和变化思维两个角度探寻概念的本质,并在此过程中形成概念,借此实现学生认识上的改变和重构. 展开更多

关键词 高中化学 教学设计模型 概念本质 教学模式 基本概念教学 认知障碍 微观视角 初中化学学习

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高中语文“互启双合”作文教学模式的实践探索 被引量：1

15

作者 刘承英 《天津教育》 2015年第2期106-107,共2页

作文教学中，教师给学生讲了很多的方法，如例证、引证、对比论证等，这些方法的知识很容易传授，但就像岸上教学游泳一样，是不能解决根本问题的。因为知识与能力之间还有很大一段距离，这区间正是被忽视的地方，也是学生能力形成的主... 作文教学中，教师给学生讲了很多的方法，如例证、引证、对比论证等，这些方法的知识很容易传授，但就像岸上教学游泳一样，是不能解决根本问题的。因为知识与能力之间还有很大一段距离，这区间正是被忽视的地方，也是学生能力形成的主要盲区。传统作文课，让学生只学到了写作方面的知识，而没能形成真正的写作能力。“互启双合”作文教学模式，就是在这方面的探索。 展开更多

关键词 教学模式 作文教学 实践探索 高中语文 知识与能力 写作能力 能力形成 学生

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高中数学互动启研式教学法初探 被引量：1

16

作者 边俊海 《天津教育》 2012年第11期31-32,共2页

在高中数学教学中为了更好地落实新课程理念，我们必须不断探索多种有效的教学方法。一、互动启研式教学法的提出传统数学教学论着眼于“教”，教有百法，核心无非“启发”。现代数学教学论则突出“学”，学法千种，万变不离“研究”。... 在高中数学教学中为了更好地落实新课程理念，我们必须不断探索多种有效的教学方法。一、互动启研式教学法的提出传统数学教学论着眼于“教”，教有百法，核心无非“启发”。现代数学教学论则突出“学”，学法千种，万变不离“研究”。在数学课堂教学中，既要继承传统，发挥教师的主导作用，在“启发”上下工夫，又要与时俱进，尊重学生的主体地位，在“研究”上做文章。由于高中生已经具备了较高的思维能力，因此，在高中数学教学中，教师的主导作用主要体现为课堂组织和适时启发，而学生的主体作用则突出体现为主动思考、积极研究，即高中数学课堂主要是一个教师“启”、学生“研”的过程，称为“启研”。 展开更多

关键词 高中数学教学 教学法 数学课堂教学 学生的主体作用 数学教学论 继承传统 尊重学生 课程理念

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浅谈新课程理念下历史课程情感教育目标的设计 被引量：1

17

作者 郑小丹 《天津教育》 2012年第7期64-66,共3页

教育是一种感动。先有快乐的老师,才有快乐的学生。科学告诉我们世界是什么,技术告诉我们能做什么,人文告诉我们应该做什么。使每一个学生在毕业时,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧... 教育是一种感动。先有快乐的老师,才有快乐的学生。科学告诉我们世界是什么,技术告诉我们能做什么,人文告诉我们应该做什么。使每一个学生在毕业时,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。历史是什么？天地日月,恒静无言;青山长河,世代延绵;彼岸花,开亦千年,落亦千年,那是花叶不相见的悲寞。而她却能把枯燥的人名、数字和日期,变成让学生对过去的事产生一个个具体的认识。学历史是为了什么？在她看来,不仅仅是记住过去,更是以史为鉴。因此, 展开更多

关键词 历史课程 情感教育 课程理念 设计 标的 以史为鉴 学生 快乐

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浅谈体验式教学模式在美术课堂中的应用 被引量：1

18

作者 刘杨 《中国校外教育（上旬）》 2014年第3期162-162,共1页

实施课改后,许多教育工作者对"教师教——学生学"这一认知产生了质疑,新课改认为教师与学生是平等互动的关系。现代课堂正朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展,课堂上要充分发挥学生的主体性,以研究体验式教学为主... 实施课改后,许多教育工作者对"教师教——学生学"这一认知产生了质疑,新课改认为教师与学生是平等互动的关系。现代课堂正朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展,课堂上要充分发挥学生的主体性,以研究体验式教学为主题,以激发学生主动学习为出发点,把受教育者主体能力的提高作为归宿点,提出在美术教学中通过建立民主、平等的氛围,感受体验式学习环境,激发学生自主创作,让学生充分体验动手实践的愉悦。 展开更多

关键词 美术课堂 体验式教学 寓教育于乐

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探析高中心理健康团体辅导课的教学技巧 被引量：1

19

作者 王凤妍 《当代教研论丛》 2014年第6期8-8,共1页

高中心理健康团体辅导活动设计如何实施应用,一直困扰着许多教师。本文主要根据实践经验,探讨怎样实施心理健康团体辅导活动才能有效提高高中心理健康教育的教学效果。

关键词 高中心理健康团体辅导活动 实施技巧

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