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论应用科学大学国际战略伙伴关系的实质——以奥斯纳布吕克应用科学大学和合肥学院为例
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作者 Hendrik Lackner 陈颖(译) 陈露(译) 《应用型高等教育研究》 2022年第2期71-80,共10页
科学的本质决定了国际性是其不可或缺的元素,但却被许多应用科学大学长期忽视。许多应用科学大学的毕业生们会在以后的职业生涯中就职于融入全球价值链的企业,因此需要在大学学习中培养他们相应的能力。通过战略伙伴关系,应用科学大学... 科学的本质决定了国际性是其不可或缺的元素,但却被许多应用科学大学长期忽视。许多应用科学大学的毕业生们会在以后的职业生涯中就职于融入全球价值链的企业,因此需要在大学学习中培养他们相应的能力。通过战略伙伴关系,应用科学大学可以在这条道路上发挥模范带头作用。基于此,思考了对应用科学大学之间的国际战略伙伴关系这一概念的定义,同时,以奥斯纳布吕克应用科学大学与合肥学院之间近40年的合作伙伴关系为例,示范性地阐述了战略伙伴关系的成功因素和不同的行动领域。 展开更多
关键词 战略伙伴关系 应用科学大学 奥斯纳布吕克应用科学大学 合肥学院 中德高校合作
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提升学生自主学习质量的策略——以奥斯纳布吕克应用科学大学学习中心为例
2
作者 Frank Mayer 陈颖(译) 《应用型高等教育研究》 2021年第1期82-86,95,共6页
除了接触式学习,即坐在课堂上的学习以外,自主学习占据整个大学学习相当大的比例。针对需要注重自主学习的维度,分析了奥斯纳布吕克应用科学大学学习中心在促进提升学生自主学习方面的策略。
关键词 自我导向学习 学习成功 软技能
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德国政府新设转化与创新署——应用科学大学特色化发展的新契机?
3
作者 Hendrik Lackner 《应用型高等教育研究》 2024年第1期32-36,56,共6页
德国政府试图通过设立一个新的国家科研资助机构来扩展国家资助体系下的科研、科研成果转化和创新生态系统。一直以来,德国科学基金会(DFG)都以资助德国综合性大学的基础研究为重。现在,新设立的德国转化与创新署(DATI)将特别向与企业... 德国政府试图通过设立一个新的国家科研资助机构来扩展国家资助体系下的科研、科研成果转化和创新生态系统。一直以来,德国科学基金会(DFG)都以资助德国综合性大学的基础研究为重。现在,新设立的德国转化与创新署(DATI)将特别向与企业进行密切合作、扎根于地方的应用科学大学提供资助。随着该机构的成立,德国联邦政府致力于实现知识和创新更为迅速地转化为应用、转移到企业以及创建新的商业模式。文章介绍了德国转化与创新署的纲领和首个资助项目,将其与联邦飞跃式创新促进署(SPRIND)进行区分,并探讨了该机构的成立为应用科学大学的进一步特色化发展进程带来的机遇。 展开更多
关键词 德国转化与创新署 DATI 应用导向 应用科学大学
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从教到学的转变:应用科学大学面向未来发展教学的着眼点
4
作者 Henning Czech 陈颖(翻译) 《应用型高等教育研究》 2023年第2期52-56,62,共6页
在高等教育大环境不断发生变化的背景下,探讨了应用科学大学如何保持其作为学习场所长久吸引力的问题。为了实现这一目标,应继续坚持以学生为中心的原则。提出把“从教到学转变”作为高校教学法的行动准则,指出从这一准则中能够不断得... 在高等教育大环境不断发生变化的背景下,探讨了应用科学大学如何保持其作为学习场所长久吸引力的问题。为了实现这一目标,应继续坚持以学生为中心的原则。提出把“从教到学转变”作为高校教学法的行动准则,指出从这一准则中能够不断得到新的启示,以塑造面向未来的教学。此外,还举例说明了当下应当注重哪些高校教学的理念和方案。 展开更多
关键词 从教到学的转变 以学生为中心 面向未来的高等教育 学习成果 学科解码
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德国应用科学大学以能力为导向的翻转课堂教学模式
5
作者 Dirk Burdinski 陈颖(译) 《应用型高等教育研究》 2023年第3期80-88,共9页
相对于真实的教学实践来说,翻转课堂教学模式更普遍地存在于有关教学方法的文献中。因为在实际中,教学仍然以传统的一些模式为主。然而,无论是在传统的课堂教学还是在实践型的课程(例如翻转实验室)中,形式多样的翻转课堂教学方法都将教... 相对于真实的教学实践来说,翻转课堂教学模式更普遍地存在于有关教学方法的文献中。因为在实际中,教学仍然以传统的一些模式为主。然而,无论是在传统的课堂教学还是在实践型的课程(例如翻转实验室)中,形式多样的翻转课堂教学方法都将教学重新定位,转为能力导向型,从而为提高教学的社会效益提供了诸多决定性的优势。在这样的教学模式中,关于新知识和新方法的学习总是被置于线下实际的课堂教学之前。这就为学习小组在社会学习过程中采用多样和动态变化的工作形式创造了空间。应用科学大学具有实现这一转型的最佳先决条件。 展开更多
关键词 翻转课堂 颠倒课堂 翻转实验室 能力导向 数字化
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论德国应用科学大学的博士学位授予权
6
作者 Hendrik Lackner 陈颖(翻译) 《应用型高等教育研究》 2023年第2期83-90,共8页
长期以来,德国的应用科学大学一直要求被赋予独立的博士学位授予权。在经历了初步试验阶段后,目前,德国各联邦州越来越多地赋予应用科学大学有标准要求和质量保障的博士学位授予权。文章旨在一方面概述各联邦州高等教育立法机构在此的... 长期以来,德国的应用科学大学一直要求被赋予独立的博士学位授予权。在经历了初步试验阶段后,目前,德国各联邦州越来越多地赋予应用科学大学有标准要求和质量保障的博士学位授予权。文章旨在一方面概述各联邦州高等教育立法机构在此的最新行动,另一方面将介绍大多数联邦州参照的两种主要模式——黑森州模式和联盟培养模式。博士学位的授予权关乎的是应用科学大学的进一步升级,可以借此加强科研、成果转化以及应用型特色。 展开更多
关键词 博士学位的授予权 应用型高等教育 应用科学大学 德国的高等教育体系
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德国应用科学大学体制——对中国也是一种成功模式? 被引量:11
7
作者 Hendrik Lackner 徐刚 陈颖 《应用型高等教育研究》 2016年第1期65-75,共11页
基于德国在45年前成功建立起的为地方经济提供了高素质专业人才的应用科学大学体制,尝试对德国应用科学大学模式做一论述,并对中国教师时常问及的一些问题予以解答。文章呼吁,通过继续共建专业、加强师生交流、共同开展研究和继续教育... 基于德国在45年前成功建立起的为地方经济提供了高素质专业人才的应用科学大学体制,尝试对德国应用科学大学模式做一论述,并对中国教师时常问及的一些问题予以解答。文章呼吁,通过继续共建专业、加强师生交流、共同开展研究和继续教育以及建设性的会议形式和创办公开刊物,从而持续深入加强德中应用科学大学领域的合作。 展开更多
关键词 德国 应用科学大学体制 中德合作
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应用科学大学50年:德国应用型高校的成功模式及其发展前景 被引量:9
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作者 Hendrik Lackner 陈颖 《应用型高等教育研究》 2019年第2期1-9,43,共10页
2019年,德国的应用科学大学在联邦总统施泰因迈尔的支持下庆祝他们成立50周年。1969年至2019年间,德国的应用科学大学经历了高度动态的发展,并迅速地成长了起来,现已成为支撑德国高等教育体系的一根支柱。这些大学借助他们拥有多年丰富... 2019年,德国的应用科学大学在联邦总统施泰因迈尔的支持下庆祝他们成立50周年。1969年至2019年间,德国的应用科学大学经历了高度动态的发展,并迅速地成长了起来,现已成为支撑德国高等教育体系的一根支柱。这些大学借助他们拥有多年丰富实践经验的教授,以及与区域经济界和社会各界进行密切合作、实施应用导向型的人才培养模式,在国际上建立了良好的声誉。为了使应用科学大学能够在未来的教学、研究、继续教育和知识转化领域成功完成法律赋予他们的更多使命,还需要努力进行改革。应用科学大学只有在不抛弃其特色、获取与综合大学同等地位的情况下才能充分发挥其潜力。只有这样,通常对这两种类型高校常做出的描述"不同类但同等"才是恰当的。 展开更多
关键词 应用科学大学 德国高校体系 应用科学 高校类型 高校改革
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德国应用科学大学教授的三重资格——应用科学大学聘任教授的法定前提条件及对其在聘任程序中的考核 被引量:5
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作者 Hendrik Lackner 陈颖 《应用型高等教育研究》 2016年第4期66-71,83,共7页
在德国,成为应用科学大学教授的三个核心聘任前提条件是:学术资格、多年的职业实践经验、教学能力。在繁杂的聘任程序中,这三重资格是考核的重点,实际操作极为耗时耗力。尽管如此,只有对申请人的这三项资格进行严格考核,才能确保德国应... 在德国,成为应用科学大学教授的三个核心聘任前提条件是:学术资格、多年的职业实践经验、教学能力。在繁杂的聘任程序中,这三重资格是考核的重点,实际操作极为耗时耗力。尽管如此,只有对申请人的这三项资格进行严格考核,才能确保德国应用科学大学的独特特色。因此,这样繁杂的程序完全有理由继续存续下去。对三重资格的要求确立在德国各州的高等院校法里,体现了高等教育政策所坚信的:只有亲身深入经历过理论结合实际的经验,这样的教授才有能力从事真正的应用型教学与研究。 展开更多
关键词 德国应用科学大学 教授聘任条件 三重资格 职业实践经验 教授聘任程序中的挑战 改革探索
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高校类型在发生变化?——对应用科学大学未来在德国高校体系中扮演角色的研究 被引量:4
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作者 Frank Ziegele Isabel Roessler +1 位作者 Lisa Mordhorst 陈颖 《应用型高等教育研究》 2016年第2期67-74,共8页
综合大学和应用科学大学之间的区别体现在很多方面。实践经验证明,差异化发展进程一方面是社会发展需要,另外一方面也是事实存在。中国要把应用科学大学作为一种高校类型建立起来,建议通过国家调控的激励机制鼓励高校朝应用型高校发展,... 综合大学和应用科学大学之间的区别体现在很多方面。实践经验证明,差异化发展进程一方面是社会发展需要,另外一方面也是事实存在。中国要把应用科学大学作为一种高校类型建立起来,建议通过国家调控的激励机制鼓励高校朝应用型高校发展,并促进相关进程的跟进,而德国多年的经验可资借鉴。基于此,对应用科学大学今后在德国高校体系中将扮演的角色作一探讨。 展开更多
关键词 高校类型 应用科学大学 趋同化 差异化
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以应用型人才培养为导向的德国法学教育——关于加大应用科学大学参与度的倡议 被引量:3
11
作者 来汉瑞 陈颖 《应用型高等教育研究》 2017年第4期70-76,共7页
法学专业是德国综合大学最传统,也是最有声誉的专业之一。通过国家司法考试,就拿到了进入有光辉前景和获得高收入职业的通行证,并为将来享有较高的社会地位奠定了基础。实践性与应用性是德国法学教育的重要标志。由于法学教育具有很强... 法学专业是德国综合大学最传统,也是最有声誉的专业之一。通过国家司法考试,就拿到了进入有光辉前景和获得高收入职业的通行证,并为将来享有较高的社会地位奠定了基础。实践性与应用性是德国法学教育的重要标志。由于法学教育具有很强的职业导向,因而反复有人质疑法学教育的学术性。很多年以来,应用科学大学成功地在高等教育市场提供法律类专业。应用科学大学在这个领域的涉足应当更加有战略性的扩展,但这必须以在综合大学和应用科学大学之间建立公平的框架条件为前提。 展开更多
关键词 法学教育 应用型 法律适用方法 案例分析法 实践性
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应用科学大学教授的职业路径——提高德国应用科学大学教授岗位的吸引力为何迫在眉睫 被引量:3
12
作者 Hendrik Lackner 陈颖 《应用型高等教育研究》 2017年第3期74-79,共6页
当前许多研究显示,德国越来越多的应用科学大学很难在短期内填补空缺的教授岗位,聘用到高素质的合格教授。特别是在工程学领域,一部分聘任程序往往由于申请人数太少,或者说能够满足岗位要求的申请人人数太少而在几年内都不能完成。在许... 当前许多研究显示,德国越来越多的应用科学大学很难在短期内填补空缺的教授岗位,聘用到高素质的合格教授。特别是在工程学领域,一部分聘任程序往往由于申请人数太少,或者说能够满足岗位要求的申请人人数太少而在几年内都不能完成。在许多学科,这个严峻的现状也是应用科学大学教授岗位失去吸引力的一个表现。立法者、教育部门和政策制定者应当设法持续性地提高应用科学大学教授岗位的吸引力。否则,这个在世界上被视为成功模式的高校类型就将面临走下坡路的危险。 展开更多
关键词 应用科学大学教授 人才短缺 应用科学大学教授岗位的吸引力 聘任程序
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浅谈德国应用科学大学教授的教学工作量--现状及必要的改革措施 被引量:3
13
作者 Hendrik Lackner 陈颖(翻译) 《应用型高等教育研究》 2018年第2期67-72,共6页
首先,系统性介绍了德国应用科学大学教授教学工作量的相关法律规定,通过具体实例阐述了教授的额定教学工作量可以通过哪些工作以及在多大程度上得到减免,同时也描述了非集中式管理的排课流程。其次,认为,在任务已发生改变的情况下,每周1... 首先,系统性介绍了德国应用科学大学教授教学工作量的相关法律规定,通过具体实例阐述了教授的额定教学工作量可以通过哪些工作以及在多大程度上得到减免,同时也描述了非集中式管理的排课流程。其次,认为,在任务已发生改变的情况下,每周18课时不再适用应用科学大学教授所承担的较高的额定教学工作量,因为从事应用型教学、研究、知识和科技成果转化以及继续教育领域的工作都属于他们的任务。最后,探讨了发展远景,即针对相关规定的改革方向。 展开更多
关键词 应用科学大学 教授的教学工作量 额定教学工作量的减免 排课机制
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“德国转化与创新机构”之必要性研究——以德国应用科学大学为例 被引量:3
14
作者 Hans-Hennig von Grünberg 陈颖 《应用型高等教育研究》 2018年第1期5-10,共6页
大学真正独立的绩效维度,即知识和科技成果转化是不能像国家促进科研那样采用同样的方式来推动的。在进行科技成果转化项目时,主要涉及的是通过运用科学方法使一个科学构想在合作伙伴处得到应用并实现其价值。在区域创新体系内对知识和... 大学真正独立的绩效维度,即知识和科技成果转化是不能像国家促进科研那样采用同样的方式来推动的。在进行科技成果转化项目时,主要涉及的是通过运用科学方法使一个科学构想在合作伙伴处得到应用并实现其价值。在区域创新体系内对知识和科技成果的转化在制度层面进行推动是值得的,与欧盟成立"欧盟创新理事会"(European Innovation Council)作为"欧洲研究理事会"(European Research Council)的补充类似,成立一个"德国转化与创新机构"来作为"德国科学基金会"的补充,这会是一项十分恰当的举措。这个机构应当是在政治上独立的,任务是通过对在所有领域具有反应迅速,为应用和成果转化为导向性质的研究提供支持,从而系统地促进知识与科技成果在该区域的转化。 展开更多
关键词 创新 科技成果转化 德国科学基金会 德国转化与创新机构
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德国高校的国际化进程——细观应用科学大学的国际化举措 被引量:2
15
作者 陈颖 《应用型高等教育研究》 2016年第3期83-91,共9页
在全球化背景下,高等教育国际化必然属于一个国家发展的核心战略,国际化也应当是高等院校发展战略中的核心任务。德国高校,包括具有地方性特征的应用科学大学,国际化程度已达到了较高水平。在国际化进程中,德国高校的重点是要把国际的... 在全球化背景下,高等教育国际化必然属于一个国家发展的核心战略,国际化也应当是高等院校发展战略中的核心任务。德国高校,包括具有地方性特征的应用科学大学,国际化程度已达到了较高水平。在国际化进程中,德国高校的重点是要把国际的、跨文化的、全球的维度融合到高等教育的目标、功能和服务中,例如奥斯纳布吕克应用科学大学的一些国际化举措。中国高校在实施国际化战略时,可以借鉴德国的一些做法,并应当在与德国高校的合作中清楚对方的行为方式与国际合作的目标。 展开更多
关键词 德国 应用科学大学 国际化
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应用科学大学创新继续教育战略的审思 被引量:1
16
作者 Hendrik Lackner 陈颖(翻译) 《应用型高等教育研究》 2021年第3期35-39,55,共6页
科学技术的持续快速发展直接对员工具备的任职资格产生影响.随着创新步伐的加快,终身学习意义上对继续教育的需求也在持续增长.但总体来说,高校在继续教育领域仍然畴躇不前.高校管理层应制定和实施适合其自身特色的继续教育战略,尤其是... 科学技术的持续快速发展直接对员工具备的任职资格产生影响.随着创新步伐的加快,终身学习意义上对继续教育的需求也在持续增长.但总体来说,高校在继续教育领域仍然畴躇不前.高校管理层应制定和实施适合其自身特色的继续教育战略,尤其是以高度实践性和应用性为特征的应用科学大学应把继续教育明确列为他们的一个核心战略行动领域,使之得到扩展和专业化.把继续教育纳入办学特色化建设的战略中将为应用科学大学创造与其所处区域的经济界建立更为紧辖联系的机会.除了确保继续教育的质量以外,开发量身定制的、应用型、知识转化型继续教育课程并进行专业化推广也是重点.通过论述德国高校继续教育的现状和潜力,并介绍了不同的创新型继续教育工具. 展开更多
关键词 继续教育 终身学习 应用导向 理实相融 应用科学大学
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科技成果转化及与中小型企业进行区域合作——代根多夫工业应用科学大学的策略 被引量:1
17
作者 Andreas Grzemba 陈颖 《应用型高等教育研究》 2017年第3期29-33,共5页
代根多夫工业应用科学大学自2009年以来在有特别需求的地区建立了科技园。这种科技成果转化和区域合作的模式被证明是卓有成效的,并可以满足乡村地区对科研机构日益增长的需求。事实表明,小型的、有明确研究重点的科研机构可以成为推动... 代根多夫工业应用科学大学自2009年以来在有特别需求的地区建立了科技园。这种科技成果转化和区域合作的模式被证明是卓有成效的,并可以满足乡村地区对科研机构日益增长的需求。事实表明,小型的、有明确研究重点的科研机构可以成为推动乡村地区经济发展的动力。代根多夫工业应用科学大学的经验证明,科技成果转化在促进乡村地区结构调整中起着越来越重要的作用,同时也使所有参与者受益。 展开更多
关键词 科技成果转化 科技园 促进乡村地区结构调整 小型 分散式重点科研机构
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结合实践的高等教育--德国应用科学大学模式 被引量:1
18
作者 Fabian Dittrich Carsten Wolff 陈颖(翻译) 《应用型高等教育研究》 2018年第2期11-19,共9页
应用科学大学的核心任务是把科学知识转化为应用,这主要是通过应用型高等教育来实现的。德国应用科学大学人才培养模式的重要特征是在高等教育中融入实践的元素并将其与职业实践结合起来。这一模式要求无论是在本科还是硕士阶段的教学... 应用科学大学的核心任务是把科学知识转化为应用,这主要是通过应用型高等教育来实现的。德国应用科学大学人才培养模式的重要特征是在高等教育中融入实践的元素并将其与职业实践结合起来。这一模式要求无论是在本科还是硕士阶段的教学都要有相应的教学计划。各个专业、各个模块和各种形式的教学也都要有相应的教学方案支持。通过多特蒙德应用科学大学的教学实例和经验阐述在高等教育中融入实践元素可以采用的方式和方法,着重介绍案例教学、项目教学及校企合作。 展开更多
关键词 应用科学大学 案例教学 项目教学 校企合作
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德国应用科学大学确保教学与学习质量的体系认证制度 被引量:1
19
作者 Wilfried Müller 陈颖 《应用型高等教育研究》 2018年第3期54-58,共5页
自2008年以来,德国高校有权让外部专家认证其教学和学习的整个内部质量保障体系。高校如通过这样的体系认证,便有权认证自己开设的学习项目。基于对第一批成功通过体系认证的18所应用科学大学所做分析之定性研究,由此得出的初步结果是... 自2008年以来,德国高校有权让外部专家认证其教学和学习的整个内部质量保障体系。高校如通过这样的体系认证,便有权认证自己开设的学习项目。基于对第一批成功通过体系认证的18所应用科学大学所做分析之定性研究,由此得出的初步结果是有矛盾性的:一方面,应用科学大学遵循分散式管理的理念;但另一方面,校级层面的部门和机构对院系分散式的操作流程和措施监管增多。 展开更多
关键词 应用科学大学 质量保障 体系认证 教学与学习
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应用科学大学实现应用型教学的基石——应用型科研与研发 被引量:1
20
作者 Achim Loewen 陈颖 《应用型高等教育研究》 2017年第3期6-12,共7页
在统计数据基础之上,阐述综合大学与应用科学大学的区别,分析了应用科学大学发展至今科研活动薄弱的原因并给出了一些解决措施,包括有科研经验教授的带领、对多种多样资助项目的利用、所需的基础设施、学术人员(中层学术人员)的支持,以... 在统计数据基础之上,阐述综合大学与应用科学大学的区别,分析了应用科学大学发展至今科研活动薄弱的原因并给出了一些解决措施,包括有科研经验教授的带领、对多种多样资助项目的利用、所需的基础设施、学术人员(中层学术人员)的支持,以及教授教学任务和科研工作之间关系的平衡等。最后,作为应用科学大学一个成功的科研机构,介绍哥廷根应用科学与艺术大学可持续能源与环境技术专业领域的科研工作。 展开更多
关键词 应用科学大学 应用型科研 科研与教学 科研资助
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