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高校网络教学实施效果调查与分析——以宁波大学为例 被引量：18
1
作者 王海燕 《宁波大学学报（教育科学版）》 2005年第3期89-93,共5页
此研究以问卷法考察了高等教育中学生对网络教学的态度、感受、利用网络交流与沟通的程度、网络教学效果的评价等情况。通过实证分析,揭示学校教育中网络教学存在的问题,并提出自己的看法。
关键词 学校教育 网络教学 调查:评价
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综合性大学师范教育“3+1”模式利弊分析 被引量：7
2
作者 郑东辉 《宁波大学学报（教育科学版）》 1999年第1期48-51,共4页
开展综合性大学师范教育模式研究有助于中国特色的开放式师范教育体系的构建。“3＋1”是模式之一种，通过内涵把握，利弊分析，旨在强调该模式利大于弊，并为弊设计对策，化弊为利，为综合性高校师范教育改革提供模式上的决策参考。
关键词 综合性大学 师范教育 模式 利弊
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论综合性大学师范教育办学模式的建构 被引量：2
3
作者 柳国梁 《宁波大学学报（教育科学版）》 1999年第1期43-47,共5页
通过对办学模式内涵分析，旨在强调我国综合性大学师范教育办学模式必须进行系统性、整体性和实质性的建构。并提出了建构指导思想及所要遵循的若干原则。
关键词 综合性大学 师范教育 办学模式 建构原则
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综合性大学办师范教育的实践难题与理论应对 被引量：2
4
作者 沈玲蓉 《煤炭高等教育》 2004年第2期21-22,103,共3页
综合性大学办师范教育是新的社会需要的结果 ,但存在着一些实践难题 ,诸如师范生人数减少、师范生专业思想不够稳定、师范生质量相对下降 ,学生管理更显其难。针对这些问题从师范性意识和专业化水平两个方面提出了理论应对措施。
关键词 综合性大学 师范教育 学生管理 培养模式 专业思想 专业课程设置 可持续发展 人文精神
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综合性大学师范教育课程的结构设计
5
作者 韩晋 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第8期76-79,共4页
本文认为综合性大学师范教育的目标是培养具有较大发展潜力的合格中学教师 ,“3+ 1”师范教育培养模式为此目标的实现提供了有力保障。文中提出了教师职业课程开设的门类及顺序 ,并认为在开设中必须处理好必修课与选修课、理论课程与实... 本文认为综合性大学师范教育的目标是培养具有较大发展潜力的合格中学教师 ,“3+ 1”师范教育培养模式为此目标的实现提供了有力保障。文中提出了教师职业课程开设的门类及顺序 ,并认为在开设中必须处理好必修课与选修课、理论课程与实践技能课程、理论与实践、显性课程与隐性课程、课堂讲授与自学和技能训练、长课程与短课程的关系。 展开更多
关键词 师范教育 课程结构
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大学生英语学习过程中认知因素与情感因素对学业成绩的影响 被引量：33
6
作者 常欣 康廷虎 王沛 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期727-730,734,共5页
利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结... 利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结果表明,学习意愿、成就动机、学习风格与英语成绩之间具有显著性相关,而学习策略与英语成绩之间的相关不显著。学习风格作为中介变量在对学生的英语学习有着重要的影响。学习意愿与成就动机通过学习风格而间接地作用于英语学习绩效。 展开更多
关键词 情感因素 认知因素 大学生 学业成绩 学习过程 学习风格 学习意愿 成就动机 多元回归方法 学习策略 英语学习 英语成绩 相关研究 学习成绩 分析技术 因果关系 研究结果 中介变量 学习绩效 问卷法 显著性
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7763名大学新生心理症状调查研究 被引量：41
7
作者 何心展 张林 +1 位作者 尤海燕 刁娟 《中国康复理论与实践》 CSCD 2006年第1期81-83,共3页
目的调查大学新生心理健康水平。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)对某市7763名2004年入学的大学新生进行心理症状的自评测查。结果与结论心理问题的检出率为13·2%,在强迫症状、恐怖、偏执和精神病性上高于全国常模水平;男生心理... 目的调查大学新生心理健康水平。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)对某市7763名2004年入学的大学新生进行心理症状的自评测查。结果与结论心理问题的检出率为13·2%,在强迫症状、恐怖、偏执和精神病性上高于全国常模水平;男生心理健康水平高于女生(P<0·01),来自农村的大学新生心理健康水平低于来自城镇的大学新生(P<0·01),对所学专业满意的大学生心理健康水平低于对所学专业不满意的大学生(P<0·01)。 展开更多
关键词 新生 大学生 90项症状自评量表(SCL-90) 心理
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教育产权的产生、运行与大学组织 被引量：13
8
作者 邬大光 胡赤弟 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2005年第2期15-18,共4页
任何人类活动都是以特定的资源为基础,产权就是人们在使用资源过程中所产生的责、权、利关系,因此凡是涉及资源使用的地方都存在产权问题。从某种意义上说,高等教育活动是在特定资源配置条件下,以实现知识传授、知识创新等为主要目的的... 任何人类活动都是以特定的资源为基础,产权就是人们在使用资源过程中所产生的责、权、利关系,因此凡是涉及资源使用的地方都存在产权问题。从某种意义上说,高等教育活动是在特定资源配置条件下,以实现知识传授、知识创新等为主要目的的人类社会活动。高等教育的特殊属性,决定了高等教育资源使用的特点,从而对教育资源主体的产权产生重大影响。文章重点研究了教育产权如何产生,如何运行,以及对大学组织形成与发展所产生的影响。 展开更多
关键词 教育产权 大学组织 运行 人类社会活动 资源使用 高等教育 形成与发展 人类活动 产权问题 资源配置 教育活动 知识传授 知识创新 特殊属性 教育资源 特定 文章
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大学生择业价值取向调查问卷的编制及初步研究 被引量：38
9
作者 王沛 康廷虎 《应用心理学》 CSSCI 2005年第2期143-148,共6页
通过对影响大学生职业决策因素的基线调查,编制大学生择业价值取向调查问卷,进而分析影响大学生职业选择的因素及大学生择业观。结果表明(1)影响大学生职业决策的因素依次为工资福利、自我价值的实现、专业及个人兴趣、工作环境、社会... 通过对影响大学生职业决策因素的基线调查,编制大学生择业价值取向调查问卷,进而分析影响大学生职业选择的因素及大学生择业观。结果表明(1)影响大学生职业决策的因素依次为工资福利、自我价值的实现、专业及个人兴趣、工作环境、社会需要、工作稳定性、生活环境等;(2)量表具有较高的信度和效度;(3)大学生择业价值观具有社会取向和个人取向两个维度,而且大学生更倾向于个人取向;(4)不同性别大学生择业价值观并不存在显著性差异,但对择业标准的认识上可能不同。 展开更多
关键词 择业价值趋向 因素分析 效度 信度
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案例在大学生心理健康教育中的作用 被引量：13
10
作者 杨心德 曾祥春 《教育探索》 北大核心 2005年第9期93-95,共3页
案例也称个案或实例,是指对一个包含有实际问题或疑难情景的典型的真实事件的描述。它是案例教学中的核心内容和主线索,在案例教学中起关键性作用。案例在大学生心理健康教育中具有支架功能、内化功能和迁移功能。
关键词 案例 案例教学 大学生心理健康教育 功能
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大学生心理健康教育途径探析 被引量：18
11
作者 郑东辉 孙黎明 《宁波大学学报（教育科学版）》 2001年第5期45-47,共3页
针对当前高校心理健康教育的现状 ,从教育与发展的角度提出开展大学生心理健康教育的主要途径 :开展心理卫生知识普及教育、加强人际交往教育、创建良好的校园文化环境、深化社会实践活动、建立心理健康指导中心、培养专业人员、组织课... 针对当前高校心理健康教育的现状 ,从教育与发展的角度提出开展大学生心理健康教育的主要途径 :开展心理卫生知识普及教育、加强人际交往教育、创建良好的校园文化环境、深化社会实践活动、建立心理健康指导中心、培养专业人员、组织课题研究等。 展开更多
关键词 大学生 心理健康教育 教育途径 心理卫生 人际交往教育 心理素质
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某市2004级大学生社会支持状况调查研究 被引量：9
12
作者 何心展 尤海燕 《中国康复理论与实践》 CSCD 2006年第3期198-200,共3页
目的了解大学生获得社会支持的情况。方法采用社会支持评定量表(SSRS),对某市4所不同录取批次高校400名2004级大学生进行社会支持情况调查。结果和结论本市生源大学生和其他地区生源大学生的社会支持状况没有显著性差异;不同批次高校大... 目的了解大学生获得社会支持的情况。方法采用社会支持评定量表(SSRS),对某市4所不同录取批次高校400名2004级大学生进行社会支持情况调查。结果和结论本市生源大学生和其他地区生源大学生的社会支持状况没有显著性差异;不同批次高校大学生在支持利用度方面存在显著性差异,第三批次大学生得分最高,第四批次大学生得分最低;来自乡村大学生的主观支持得分高于来自城市的大学生,在客观支持和支持利用度上没有显著性差异;女生主观支持和支持利用度得分高于男生,在客观支持得分上没有显著性差异;不同专业大学生在客观支持和支持利用度得分上没有显著性差异,但管理类大学生的主观支持得分高于工科、理科和文科大学生;大学生在急难状况时,家庭、朋友和同学是他们获得经济等实际支持和精神支持的最主要社会源,从学校和各种社会组织获得的支持相对较少。 展开更多
关键词 大学生 社会支持 主观支持 客观支持 支持利用度
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提高高等师范教育专业化水平的思考 被引量：29
13
作者 柳国梁 《教师教育研究》 CSSCI 1999年第3期3-8,共6页
一、师范教育专业化：按专业性教师职业标准进行师范教育早在１９６６年，国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》文件中就把教师职业视为专业性职业。所谓专业性职业，美国教育家们列举它的诸多特点：（１）职业本身... 一、师范教育专业化：按专业性教师职业标准进行师范教育早在１９６６年，国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》文件中就把教师职业视为专业性职业。所谓专业性职业，美国教育家们列举它的诸多特点：（１）职业本身具有完善、高标准的、有竞争力的知识... 展开更多
关键词 高等师范教育 专业化水平 师范性 高师教育 学术性 专业性职业 师范生 教师职业 课程体系 综合性大学
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大学城社区文化的理论与建设初探 被引量：13
14
作者 袁圣军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2002年第3期69-71,共3页
本文在剖析大学城、社区、社区文化诸概念的基础上明确了大学城社区文化的内涵。大学城社区文化具有区域性、开放性、共享性、渗透性等特征,并具有服务、陶冶、整合三大功能。在大学城社区文化建设中,要重视社区文化的规划和设计,建立... 本文在剖析大学城、社区、社区文化诸概念的基础上明确了大学城社区文化的内涵。大学城社区文化具有区域性、开放性、共享性、渗透性等特征,并具有服务、陶冶、整合三大功能。在大学城社区文化建设中,要重视社区文化的规划和设计,建立健全管理体制和组织网络,注重文化资源的开发和特色建设。 展开更多
关键词 大学城 社区文化 理论 建设
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河口港城市形态演变的分析研究——兼论宁波城市形态的历史演变及发展 被引量：10
15
作者 李加林 《人文地理》 CSSCI 北大核心 1998年第2期54-57,共4页
该文在对港口城市形态的影响因素的分析基础上，提出了港口城市形态的演变机制和河口港城市形态的演变规律。并且通过对宁波城市形态历史演变的实证分析，结合宁波城市发展的战略目标。
关键词 港口 河口港 城市形态 演变规律
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东北某高校313名大学生睡眠障碍情况调查 被引量：22
16
作者 张林 王琳 +1 位作者 萨丽媛 何佳 《中国校医》 2006年第2期121-123,共3页
目的了解大学生睡眠障碍的基本情况及其诱发因素,为改善大学生睡眠状况,制订心理健康策略提供科学依据。方法采用整群抽样法选取313名大学生为调查对象,以匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表为工具评定大学生睡眠障碍情况。结果大学生的PSQI... 目的了解大学生睡眠障碍的基本情况及其诱发因素,为改善大学生睡眠状况,制订心理健康策略提供科学依据。方法采用整群抽样法选取313名大学生为调查对象,以匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表为工具评定大学生睡眠障碍情况。结果大学生的PSQI总均分为5.14±2.71,睡眠障碍发生率为18.20%;不同性别、年级、来源地和文理科大学生的睡眠障碍情况差异没有显著意义;睡眠质量的好坏主要受身体健康状况、人际关系和有无不良生活习惯的影响。结论大学生睡眠障碍应引起重视,相关部门可考虑采取综合措施改善大学生的睡眠问题,以保证他们的身心健康。 展开更多
关键词 睡眠障碍 学生保健服务 东北 高校 大学生 心理健康
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宁波市中学生应激源调查分析 被引量：2
17
作者 陈朝阳 陈树林 《宁波大学学报（教育科学版）》 2000年第6期24-26,共3页
为调查宁波市中学生日常生活中的主要应激源，１２４５名初中及高中学生接受了中学生应激源量表调查。结果发现，宁波市中学生的主要应激源是学习、教师、同学朋友和自我生理心理等方面的问题，其中，学习问题是最主要的应激源，与个体... 为调查宁波市中学生日常生活中的主要应激源，１２４５名初中及高中学生接受了中学生应激源量表调查。结果发现，宁波市中学生的主要应激源是学习、教师、同学朋友和自我生理心理等方面的问题，其中，学习问题是最主要的应激源，与个体的焦虑抑郁反应密切相关。结果提示，要维护和提高中学生的心理健康水平，给学生减轻心理负担，营造健康发展的社会环境是非常重要的。 展开更多
关键词 中学生 应激源 调查分析 学习问题 教师 同学 自我生理心理 宁波市
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综合性大学化学教师培养模式实践 被引量：2
18
作者 王存宽 胡赤弟 胡建勇 《化学教育》 CAS 2004年第5期48-50,共3页
在探索综合性大学中教师教育的培养模式研究过程中 ,根据教师教育双专业的特性 ,实施了综合性大学师范本科教育 3+1课程方案和培养模式的研究与实践。并以化学教师教育培养为例对
关键词 大学 化学教师 化学教育 管理模式 教育改革
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可持续发展与综合性大学教师教育培养模式的构建 被引量：6
19
作者 郑东辉 《宁波大学学报（教育科学版）》 2002年第6期6-9,共4页
可持续发展的观点 ,明确教师教育可持续发展的含义 ,指出综合性大学教师教育培养模式的内涵及其构成的关键要素 :教育思想、培养目标、培养方式、课程体系、学科布局等。在综合性大学教师教育培养模式理论的指导下 ,以宁波大学为范例 。
关键词 可持续发展 综合性大学 教师教育 培养模式 构建 课程体系
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浅论师范院校与中小学的互惠关系 被引量：5
20
作者 胡建勇 《青岛大学师范学院学报》 2004年第2期89-90,共2页
关键词 师范院校 中小学 互惠关系 教育实习 职前教育 教师专业发展学校
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