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基于英语作业设计的校本研修实践探索——以人教版七年级下册英语Unit12 What did you do last weekend?为例
1
作者 吴清晰 张皖东 《科教文汇》 2024年第7期152-155,共4页
校本研修是教师教学能力提升的研究性学习活动。在校本研修活动中,运用诊断评估性测验等方法,分析初中英语作业现状及作业设计效果不佳的原因,把作业问题提炼为校本研修活动主题。围绕主题开展:聚焦作业目标,明确研修活动任务;重视学生... 校本研修是教师教学能力提升的研究性学习活动。在校本研修活动中,运用诊断评估性测验等方法,分析初中英语作业现状及作业设计效果不佳的原因,把作业问题提炼为校本研修活动主题。围绕主题开展:聚焦作业目标,明确研修活动任务;重视学生差异,自主设计作业示例;构建合研“共同体”,实现优质作业共享。以期提升英语作业设计质量,增强英语作业育人功能。 展开更多
关键词 校本研修 作业设计 研修主题 作业示例
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新课标视域下初中英语“看”能力培养策略
2
作者 吴清晰 吴昊 杨泽中 《教育文汇》 2024年第2期52-55,共4页
新课程标准背景下,“看”能力是英语学科核心素养的核心组成部分,初中英语教学应重视“看”能力的培养。在“读图时代”,初中英语教学可将学习内容可视化,通过读图、识图、构图,有机融合“看”与“听”“说”“读”“写”能力,解读视觉... 新课程标准背景下,“看”能力是英语学科核心素养的核心组成部分,初中英语教学应重视“看”能力的培养。在“读图时代”,初中英语教学可将学习内容可视化,通过读图、识图、构图,有机融合“看”与“听”“说”“读”“写”能力,解读视觉文本,理解多模态视觉文本,引导学生开展信息获取、意义构建、成果输出,促进学生多元识读能力发展,提升其视觉素养。 展开更多
关键词 新课程标准 核心素养 看能力 策略
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