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题名难以忘怀的一课
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作者
高峰
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机构
山东省东营市胜利第四小学
山东省写作学会
山东省当代文学院
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出处
《基础教育课程》
2009年第3期74-74,共1页
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文摘
1980年我上高二，从同学那儿借到了一本绿皮小册子，是山东大学77级学生的作文选，我如痴如醉地读着，儿时的文学梦被唤醒。那时我的最大幸福，就是下午活动时间跑到阅览室，专门拣出小说等文学作品，恨不得把它们全都吸纳进去。
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关键词
文学作品
山东大学
活动时间
作文选
阅览室
同学
学生
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分类号
I267
[文学—中国文学]
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题名让识字因字理而精彩
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作者
朱春梅
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机构
山东省东营市胜利第四小学
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出处
《新课程》
2017年第34期80-80,共1页
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文摘
识字是阅读和写作的基础，是语文教学中一项重要而艰巨的任务。《义务教育语文课程标准》提出，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”然而，由于汉字复杂多变，尤其是部首相同、长相相似的字常常把学生绕得云里雾里，记混写错的现象层出不穷，所以很长一段时间，这个目标仅仅写在课标上，很难落实到实际的教学中。经过不断的教学实践，发现字理识字不仅让学生知道汉字怎么识写，而且懂得为什么这样识写，使抽象的汉字变得形象生动起来。
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关键词
阅读
写作
语文教学
教学实践
字理识字
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名秋天的树
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作者
崔添龙
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机构
山东省东营市胜利第四小学四年级
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出处
《快乐作文（中年级版）》
2010年第10期36-36,共1页
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文摘
炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，一切都是那么美丽。
我最喜欢的是秋天的树，如果你能仔细观察，也一定会被它们感动，深深地喜欢上它们。
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关键词
小学
作文
语文教学
《秋天的树》
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名让识字的课堂充满生命力
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作者
朱春梅
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机构
山东省东营市胜利第四小学
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出处
《科教导刊（电子版）》
2017年第31期116-116,共1页
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文摘
识字教学是低年级语文教学的的重要内容, 教师不但要让孩子快乐高效地识字, 更要培养孩子对祖国文字的热爱之情, 所以识字教学要挖掘汉字中的趣味性和文化性, 关注学生的内心感受, 把识字与传承我国传统文化结合起来, 变识字过程为情感体验的过程, 让枯燥的识字变成快乐有趣的体验和创作.
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关键词
识字
童趣
情感体验
传统文化
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名苏霍姆林斯基教育思想与幸福教育
被引量：15
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作者
高峰
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机构
山东省东营市胜利第四小学
潍坊市北海双语学校
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第3期12-15,共4页
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文摘
前苏联著名的教育思想家和实践家苏霍姆林斯基认为,理想的教育应是"培养真正的人……这是教育应该追求的恒久性、终极性价值"。追寻大师的足迹,我们提出并实践了"幸福教育"。"幸福教育"要通过构建幸福课堂、打造幸福校园、促进教师幸福等多种途径来实现。教育以幸福为目的,既是一种实然事实的存在,也是一种应然价值的追求;既是一种教育理想,更是一种教育实践。
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关键词
苏霍姆林斯基教育思想
幸福教育
实现途径
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Keywords
Sukhomlinski＇s educational theories
Happiness Education
approaches
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分类号
G405.12
[文化科学—教育学原理]
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题名关于幸福教育的思考与实践
被引量：15
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作者
高峰
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机构
山东省东营市胜利第四小学
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第05B期73-76,共4页
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文摘
情感,是学生学习与学校发展的基础。而今天我们学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。建构"幸福教育"的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。其二,不仅让孩子拥有一个幸福童年,还要拥有一个幸福人生。所谓幸福童年,指快乐的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构成完整而和谐、可持续发展的人生基础。幸福既是一种教育理想,也是一种教育实践。在这种体验过程与追求的过程中,除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外,还需要他们具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力。
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关键词
幸福教育
人性教育的本质
幸福教育实践建构
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Keywords
happiness education, essence of human education, practical construction of happiness education
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名用6sigma理论提高学校管理效率
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作者
高峰
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机构
山东省东营市胜利第四小学
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出处
《人民教育》
CSSCI
北大核心
2010年第13期20-23,共4页
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文摘
在教育教学管理中，我们发现一些问题之后。往往为梳理不出问题的症结所在而倍感苦恼：也会因为缺乏最实用、最简单、最有效的操作工具而感到束手无策。为此，我们将企业管理的6sigma理论应用于学校管理和教育教学。6sigma理论的核心是追求零缺陷生产，防范产品责任风险。
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关键词
6sigma
学校管理
管理效率
教育教学管理
产品责任风险
操作工具
企业管理
零缺陷
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分类号
G627
[文化科学—教育学]
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