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实施阅读“1+3+N”工程,促进学生“全成长”——济南市市中区泉秀学校“绘事后素零起点课程”探索与实践
1
作者 赵静静 王永秀 《山东教育》 2024年第25期18-19,共2页
为切实尊重学生发展的连续性,遵循学习的渐进性,彰显育人的统一性,近年来,济南市市中区泉秀学校以绘本为载体,着力打造一座科学衔接、有效赋能的成长桥,形成了独具特色的“绘事后素零起点课程”。“绘事后素”出自《论语·八佾》,... 为切实尊重学生发展的连续性,遵循学习的渐进性,彰显育人的统一性,近年来,济南市市中区泉秀学校以绘本为载体,着力打造一座科学衔接、有效赋能的成长桥,形成了独具特色的“绘事后素零起点课程”。“绘事后素”出自《论语·八佾》,意为画画先把白底抹好,然后再加上五彩的颜色。对刚刚入学的一年级学生而言,这个白底则是阅读。绘本阅读符合一年级学生的认知特点,是学生学习的一种有效方式。六七岁的儿童正处于具象阅读时期,绘本中的插画可以激发学生的阅读兴趣。 展开更多
关键词 绘本阅读 绘事后素 一年级学生 零起点 认知特点 市中区 统一性 渐进性
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以全学科阅读构建学校育人新样态
2
作者 陈银萍 田晓光 《山东教育》 2023年第19期96-97,共2页
每一门课程都有明确的核心素养培养目标。对小学生来说,素养的生成来自于阅读和实践。近年来,我校以全学科阅读为切入点,致力于构建“一所图书馆式的学校”。以学科阅读和学科实践的融合为逻辑起点,我们尝试构建起了致力于学生核心素养... 每一门课程都有明确的核心素养培养目标。对小学生来说,素养的生成来自于阅读和实践。近年来,我校以全学科阅读为切入点,致力于构建“一所图书馆式的学校”。以学科阅读和学科实践的融合为逻辑起点,我们尝试构建起了致力于学生核心素养发展的新型学校育人样态。 展开更多
关键词 学校育人 学生核心素养 一所 核心素养培养 新样态 学科实践 图书馆 学科阅读
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柯达伊教学体系下小学生多声部接续性训练研究
3
作者 张秋晨 《启蒙》 2024年第11期87-89,共3页
柯达伊教学体系在20世纪80年代被引入我国后,因其强调以歌唱为主要教学手段且展现出了显著的教学效果,广受教育界与学术界推崇,现已成为我国高校和中小学音乐教育中的重要教学体系。如何将柯达伊教学体系有效融入小学音乐教学中,是一个... 柯达伊教学体系在20世纪80年代被引入我国后,因其强调以歌唱为主要教学手段且展现出了显著的教学效果,广受教育界与学术界推崇,现已成为我国高校和中小学音乐教育中的重要教学体系。如何将柯达伊教学体系有效融入小学音乐教学中,是一个值得探讨的课题。为此,笔者基于自身在小学音乐课堂中进行的实践探索,介绍了柯达伊教学体系下歌唱教学的特点,在此基础上打破年级的束缚,根据歌曲的不同特点、难易程度和学生的接受能力将小学三至六年级人音版音乐教材中出现的多声部歌曲进行整理和分类,旨在构建一个由浅入深、循序渐进的教学序列,并据此提出了具体的教学建议。 展开更多
关键词 中小学音乐教育 音乐教材 小学音乐教学 小学音乐课堂 有效融入 歌唱教学 人音版 多声部
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基于“绘事后素”理念的小学语文教学方法研究与实践 被引量：1
4
作者 陈银萍 张珊珊 《基础教育参考》 2019年第6期68-69,共2页
语文课程是基础教育的重要组成部分,承担着文化传承和素质教育的重要责任。小学语文课程是基础教育零起点和培养核心素养的重要载体和平台。2013 年8 月,教育部就《小学生减负十条规定(征求意见稿)》向全社会征求意见;同年5月,上海市推... 语文课程是基础教育的重要组成部分,承担着文化传承和素质教育的重要责任。小学语文课程是基础教育零起点和培养核心素养的重要载体和平台。2013 年8 月,教育部就《小学生减负十条规定(征求意见稿)》向全社会征求意见;同年5月,上海市推出了《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基〔2013〕59 号)。 展开更多
关键词 语文教学方法 小学阶段 “绘事后素” 实践 基础教育 语文课程 征求意见稿 素质教育
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初中散文阅读对情感的动态感知策略——以《散步》教学为例
5
作者 张俊霞 《语文教学与研究》 2022年第18期111-113,共3页
在散文教学中,教师常常从文本梳理开始,分析人物形象和语言特点,最终提炼出作者的情感主旨。散文在表达真情实感上更加自由灵动,作者的情感主旨与文本整体、人物形象、一语一句是密不可分的有机整体[1]。在教学上,将情感的分析与提炼放... 在散文教学中,教师常常从文本梳理开始,分析人物形象和语言特点,最终提炼出作者的情感主旨。散文在表达真情实感上更加自由灵动,作者的情感主旨与文本整体、人物形象、一语一句是密不可分的有机整体[1]。在教学上,将情感的分析与提炼放在最后固然方便了教学过程,但不利于学生体会散文弥漫式的情感。鉴于此,以《散步》为例,探讨将情感感知融入到教学的每一步中,使散文的情感感知呈现为动态、梯度加深的过程。 展开更多
关键词 《散步》 散文教学 作者的情感 初中散文 情感感知 人物形象 有机整体 表达真情实感
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物理课堂上的“诱思”教学
6
作者 刘保成 《山东教育》 2021年第3期117-118,共2页
物理学科是以观察和实验为“灵魂”的学科,物理课堂的教学应该是启发诱导式的,是学生思维的自主“再创造”。“诱思”教学方法是近些年来一种非常有效的教学方式,这种教学方法的核心是“变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展”。下面以... 物理学科是以观察和实验为“灵魂”的学科,物理课堂的教学应该是启发诱导式的,是学生思维的自主“再创造”。“诱思”教学方法是近些年来一种非常有效的教学方式,这种教学方法的核心是“变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展”。下面以《声音的产生与传播》这节课为例,以“诱思”教学的视角,探索创新实验在课堂教学中的重要作用。 展开更多
关键词 物理课堂 物理学科 教学方法 探索创新 诱思 声音的产生与传播 有效的教学方式 以诱达思
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学生身心健康管理微视角
7
作者 陈银萍 韩山刚 《新校园》 2022年第3期62-64,共3页
长期以来,我们对人的心理感受是忽视或者漠视的;而对功利的诉求与生活的艰难,又让身体健康变成了一个游移在极端重要与极端不重要之间的泡沫话题,因此面对诱惑和挑战,暂时牺牲一下健康是大多数人的选择。于是,在学校里,真正关心学生身... 长期以来,我们对人的心理感受是忽视或者漠视的;而对功利的诉求与生活的艰难,又让身体健康变成了一个游移在极端重要与极端不重要之间的泡沫话题,因此面对诱惑和挑战,暂时牺牲一下健康是大多数人的选择。于是,在学校里,真正关心学生身心发展的教育是最容易说出又最难以做到的,特别在班额巨大的环境里,“齐步走”对大多数学生来说是最高效的,也是最有意义的,但这恰恰牺牲了学生最需要的那一部分。 展开更多
关键词 班额 微视角 学生身心发展 齐步走 身体健康
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绘事后素四步教学法在小学语文阅读中的应用研究
8
作者 张珊珊 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第9期20-20,共1页
结合国家对于基础教育零起点和培养核心素养的要求,在小学语文教学过程中以基础、外延、环境、素养四个层构建阅读能力的培养模式,并提出了反应、学习、效果、行为四个考核指标,形成了较为完善的教学实施与评价体系。
关键词 绘事后素 阅读素养 小学语文
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小学语文阅读素养的培养对学生终身发展的意义 被引量：1
9
作者 袁菲 《中华活页文选（教师）》 2021年第6期6-7,共2页
在新课改的背景下,我国小学教育教学活动,以"素质教育"为核心、以培养学生兴趣为根本,坚持"以生为本"教学理念,增强小学生的阅读兴趣和阅读动力,促使学生的语文阅读素养得到有效培养,帮助小学生在阅读过程中,充分... 在新课改的背景下,我国小学教育教学活动,以"素质教育"为核心、以培养学生兴趣为根本,坚持"以生为本"教学理念,增强小学生的阅读兴趣和阅读动力,促使学生的语文阅读素养得到有效培养,帮助小学生在阅读过程中,充分掌握阅读重点内容、分析了解阅读文本主旨、获得阅读的情感体验,进而增强小学生对阅读学习的兴趣。本文对其重要性和策略展开详细阐述。 展开更多
关键词 小学语文 阅读素养 终身发展
原文传递
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造
10
作者 袁菲 《当代家庭教育》 2021年第23期77-78,共2页
在学生的求学阶段中,小学是最轻松、最快乐的学习阶段。小学语文对于学生而言是一个重要的科目,小学语文将陪伴学生长达十几年的学习和生活。因此,小学语文教师必须使用具有个性的课堂语言丰富小学语文教学的过程,让学生更好地学习语文... 在学生的求学阶段中,小学是最轻松、最快乐的学习阶段。小学语文对于学生而言是一个重要的科目,小学语文将陪伴学生长达十几年的学习和生活。因此,小学语文教师必须使用具有个性的课堂语言丰富小学语文教学的过程,让学生更好地学习语文知识,也为之后的学习打下良好的基础。 展开更多
关键词 小学语文 课堂语言 个性魅力
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