共享生命成长之“陶”启成长——以济南市辅仁学校综合实践陶艺课(选修)为例

1

作者 许孔重 《知识窗（8-14日刊）》 2020年第4期50-51,共2页

几千年来,陶瓷艺术一直以深厚的文化底蕴,厚重的历史烙印,影响着人类社会的发展,陶瓷艺术的每一次向前突破无不记载着人类文明发展进程的印记。透过历史中每件经典的陶器作品所呈现的多元面貌,我们仿佛看到了华夏文明的演进与历史的更... 几千年来,陶瓷艺术一直以深厚的文化底蕴,厚重的历史烙印,影响着人类社会的发展,陶瓷艺术的每一次向前突破无不记载着人类文明发展进程的印记。透过历史中每件经典的陶器作品所呈现的多元面貌,我们仿佛看到了华夏文明的演进与历史的更迭。每一次陶器的发展变革或者说陶器的进步从另一个维度可以说是人类进化、“生命”成长进步的见证。陶瓷艺术作为中国传统文化的代表亟须得到传承与发展,这也是我们新时代倡导“文化自信”的重要组成部分。 展开更多

关键词 美育 成长 素养

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中小学编外教师的生存困境、成因与对策探讨--基于山东省部分县(市区)编外教师现状调研

2

作者 孙月圣 孙钰杰 《现代教育》 2021年第8期39-42,共4页

中小学编外教师作为一种复杂的社会现象,其长期存在必然有多方面的原因。本文基于对山东省部分县区编外教师现状的调查和分析,梳理出编外教师面临的现实困境。通过探析编外教师群体生存困境的成因,笔者提出了解决编外教师生存困境的对... 中小学编外教师作为一种复杂的社会现象,其长期存在必然有多方面的原因。本文基于对山东省部分县区编外教师现状的调查和分析,梳理出编外教师面临的现实困境。通过探析编外教师群体生存困境的成因,笔者提出了解决编外教师生存困境的对策建议,以期能为政府部门制定编外教师相关政策提供有效依据。 展开更多

关键词 中小学 编外教师 生存困境

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改进拼音教学,促进幼小衔接

3

作者 秦莹 《山东教育》 2024年第19期105-106,共2页

拼音教学不仅是学习汉字的基础,更是提高孩子们语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要手段。但拼音学习时间不足半年,再加上孩子们的年龄特点、个体差异,在实际教学中容易出现发音不准确、记忆困难等问题。拼音教学作为幼小衔接阶段... 拼音教学不仅是学习汉字的基础,更是提高孩子们语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要手段。但拼音学习时间不足半年,再加上孩子们的年龄特点、个体差异,在实际教学中容易出现发音不准确、记忆困难等问题。拼音教学作为幼小衔接阶段的重要教学内容,其重要性不言而喻,那么,如何激发学习兴趣,提升教学效果,结合我在一年级的教学工作经验,浅谈几点思考。 展开更多

关键词 幼小衔接 拼音教学 教学工作经验 语言表达能力 激发学习兴趣 提升教学效果 年龄特点 教学内容

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数学抽象能力培养浅探

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作者 李在发 《山东教育》 2024年第7期63-64,共2页

数学抽象能力在小学阶段的表现主要为院数感、量感、符号意识。在数学教学中,教师可以通过注重概念的过程性教学和模型思想的渗透,培养学生对知识的主动建构能力,进而提高学生学习数学的兴趣,形成数学想象力,懂得用数学的眼光观察现实... 数学抽象能力在小学阶段的表现主要为院数感、量感、符号意识。在数学教学中,教师可以通过注重概念的过程性教学和模型思想的渗透,培养学生对知识的主动建构能力,进而提高学生学习数学的兴趣,形成数学想象力,懂得用数学的眼光观察现实世界。 展开更多

关键词 符号意识 模型思想 数学抽象 主动建构 数学教学中 小学阶段 过程性教学 想象力

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初任教师“一核两翼”培养模式探析

5

作者 孙成蕊 《山东教育》 2024年第10期28-29,共2页

为了让学校成为教师成长的沃土,帮助年轻教师尽快胜任教育教学工作,近年来,学校将初任教师培养作为重要工作,根据教师个性化需求,构建和完善初任教师培养课程,明晰初任教师发展路径,逐渐形成了“一核两翼”初任教师培养模式。初任教师... 为了让学校成为教师成长的沃土,帮助年轻教师尽快胜任教育教学工作,近年来,学校将初任教师培养作为重要工作,根据教师个性化需求,构建和完善初任教师培养课程,明晰初任教师发展路径,逐渐形成了“一核两翼”初任教师培养模式。初任教师是指入职三年以内的年轻教师。“一核”是指以培养具有终身学习意识的“四有”好老师为核心目标,“两翼”分别指“明德追光”初任教师培养课程和双导师制指导下的教育教学实践活动。 展开更多

关键词 教育教学实践 初任教师 教师培养模式 教师成长 双导师制 年轻教师 个性化需求 终身学习意识

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初中数学项目群的开发——以“认识我们的学校”为例 被引量：1

6

作者 孙翔 《数学教学研究》 2021年第5期48-52,共5页

项目群是指同一主题下的多个项目组成的序列化项目体系,具有整体性、连续性、全面性和真实性的特征.项目群的开发,能更好地激发学生的学习兴趣,提高项目式学习的效果,并帮助教师有计划、有目的地进行教学,提高项目式学习的有效性.本文... 项目群是指同一主题下的多个项目组成的序列化项目体系,具有整体性、连续性、全面性和真实性的特征.项目群的开发,能更好地激发学生的学习兴趣,提高项目式学习的效果,并帮助教师有计划、有目的地进行教学,提高项目式学习的有效性.本文以“认识我们的学校”项目群为例,说明项目群开发的流程. 展开更多

关键词 项目式学习 案例开发 初中数学 项目群

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分层教学在中学体育课堂教学中的应用与研究 被引量：1

7

作者 宿广庆 《山东教育》 2023年第35期60-61,共2页

《体育与健康课程标准(2022年版)》指出,体育与健康课程针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生要因材施教,引导促进每一位学生产生良好的学练体验,在原有的基础上获得更好的发展。分层教学将学生分成不同层次,实施不同的教学方法... 《体育与健康课程标准(2022年版)》指出,体育与健康课程针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生要因材施教,引导促进每一位学生产生良好的学练体验,在原有的基础上获得更好的发展。分层教学将学生分成不同层次,实施不同的教学方法和教学内容,是落实体育新课标理念,关注学生个体差异的重大举措。 展开更多

关键词 体育与健康课程 学生个体差异 新课标理念 因材施教 分层教学 教学方法 不同层次 教学内容

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指向初中生科学思维培养的跨学科实践活动设计

8

作者 杨乐 李琳 《山东教育》 2023年第21期92-94,共3页

现实社会,面对复杂的情境,要求学生不能单一地对事物的局部或某一侧面进行描述和解决,而是注重对事物整体性、多视角、全方位的认识。初中学生科学思维的发展,能为未来解决多样、复杂的综合性现实问题奠定基础。经济合作与发展组织(OECD... 现实社会,面对复杂的情境,要求学生不能单一地对事物的局部或某一侧面进行描述和解决,而是注重对事物整体性、多视角、全方位的认识。初中学生科学思维的发展,能为未来解决多样、复杂的综合性现实问题奠定基础。经济合作与发展组织(OECD)2019年发布的《学习罗盘2030》,明确强调跨学科知识和跨学科思考。 展开更多

关键词 跨学科知识 科学思维培养 跨学科实践 思维的发展 初中生 跨学科思考 情境 多视角

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选择性注意策略在高中数学教学中的应用

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作者 傅海伦 王伟 张永 《数学教育研究》 2016年第4期1-3,61,共4页

不同地区的学校乃至同一所学校之间,学生的学习水平存在着明显的差异,很多人将其归结为学生的智力、教师的教学、家庭和社会环境影响等方面的差异,但是从近十几年的实验研究来看,许多学习成绩不良的学生的智力并不差,心理学家、教育家... 不同地区的学校乃至同一所学校之间,学生的学习水平存在着明显的差异,很多人将其归结为学生的智力、教师的教学、家庭和社会环境影响等方面的差异,但是从近十几年的实验研究来看,许多学习成绩不良的学生的智力并不差,心理学家、教育家纷纷将对学习成绩的影响因素的研究向认知加工这一更深层次的领域深人,开始从信息加工的角度分析选择性注意的作用机制,进而研究选择性注意对学生学习差异的影响. 展开更多

关键词 选择性注意策略 高中数学教学 应用 社会环境影响 学习成绩 学习水平 心理学家 认知加工

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以关键概念为指引的初中化学项目式学习设计 被引量：3

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作者 李琳 《现代教育》 2020年第2期59-61,共3页

学科项目式学习是基于学科中的关键概念和能力进行的项目化学习方式。以"关键概念"指引教学,一是有利于学生建立知识之间的链接,形成对世界的完整认识;二是"关键概念"具有可迁移性。以关键概念为指引保证了项目式... 学科项目式学习是基于学科中的关键概念和能力进行的项目化学习方式。以"关键概念"指引教学,一是有利于学生建立知识之间的链接,形成对世界的完整认识;二是"关键概念"具有可迁移性。以关键概念为指引保证了项目式学习设计的高度,学生在真实的问题情境中去实践,并在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能、关键能力和必备品格。 展开更多

关键词 关键概念 项目式学习 初中化学

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混合式学习在小学语文教学中的应用研究——以四年级下册散文《天窗》教学为例 被引量：1

11

作者 周正 《新校园》 2021年第9期46-49,共4页

部编小学语文教材四年级下册的课本中收录了茅盾先生的一篇散文《天窗》,文质兼美,贴近生活。在文章中,茅盾先生忆及儿时下雨被逼回屋和晚上被逼上床睡觉时,唯一的乐趣便是透过天窗进行天马行空的想象,天窗便成了他此时唯一的慰藉,也成... 部编小学语文教材四年级下册的课本中收录了茅盾先生的一篇散文《天窗》,文质兼美,贴近生活。在文章中,茅盾先生忆及儿时下雨被逼回屋和晚上被逼上床睡觉时,唯一的乐趣便是透过天窗进行天马行空的想象,天窗便成了他此时唯一的慰藉,也成了他心头永久的一扇窗、一盏灯,即使成年后想起,依然觉得温暖无比。 展开更多

关键词 小学语文教材 混合式学习 文质兼美 茅盾先生 贴近生活 小学语文教学中 四年级 天窗

原文传递

整本书阅读专题探究式教学例析 被引量：1

12

作者 李彦 《山东教育》 2021年第41期28-29,共2页

有效开展整本书阅读教学,拓宽学生的文化视野,提高学生的语文核心素养,是当前语文教学的重点。笔者在实践中发现,专题探究式阅读是一种有效路径。它可以围绕整本书中有价值的问题,在读前、读中、读后的阅读指导中,设计不同层级、不同梯... 有效开展整本书阅读教学,拓宽学生的文化视野,提高学生的语文核心素养,是当前语文教学的重点。笔者在实践中发现,专题探究式阅读是一种有效路径。它可以围绕整本书中有价值的问题,在读前、读中、读后的阅读指导中,设计不同层级、不同梯度的专题任务,辅助学生拾级而上,深入探究,解决学生阅读中常见的碎片化、浅表化、标签化等问题。 展开更多

关键词 整本书阅读 语文核心素养 探究式阅读 语文教学 探究式教学 阅读指导 标签化 有效路径

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浅谈初中数学综合实践活动的系统化与情境化 被引量：1

13

作者 孙翔 《数学教学研究》 2018年第4期65-67,共3页

1问题的提出《数学课程标准》(2011年版)将数学的课程内容分成了4个部分:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”.其中,“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,设置的目的在于培养学生的... 1问题的提出《数学课程标准》(2011年版)将数学的课程内容分成了4个部分:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”.其中,“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力[1]. 展开更多

关键词 《数学课程标准》 综合实践活动 系统化 初中 课程内容 学习活动 问题意识 创新意识

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“双减”背景下数学教学价值取向的理性塑造

14

作者 张永 李鹏 《齐鲁师范学院学报》 2022年第3期85-88,106,共5页

“双减”对教师提出了更高的要求。数学是基础教育阶段的主要学科之一,数学教师需要确立培养学生数学学习“主动意向”、以“爱学”生“会学”、以“会学”促“爱学”、达成学生“认识力”的提升、引导学生开展反思性的数学学习等科学... “双减”对教师提出了更高的要求。数学是基础教育阶段的主要学科之一,数学教师需要确立培养学生数学学习“主动意向”、以“爱学”生“会学”、以“会学”促“爱学”、达成学生“认识力”的提升、引导学生开展反思性的数学学习等科学合理的教学价值取向。 展开更多

关键词 双减 数学教学价值取向 认识力 主动意向 反思

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叙事时空视角下的经典重读——以《我的叔叔于勒》为例

15

作者 李彦 《中学语文教学》 北大核心 2021年第5期59-62,共4页

经典常读常新。如何更好地解读小说,让小说教学呈现小说艺术的独特性,是教学中的一个难点。从叙事学理论视角出发,立足小说的故事层面和话语层面,探究小说《我的叔叔于勒》中叙事时间与叙事空间的运用技巧,可以拓展学生小说学习视野,加... 经典常读常新。如何更好地解读小说,让小说教学呈现小说艺术的独特性,是教学中的一个难点。从叙事学理论视角出发,立足小说的故事层面和话语层面,探究小说《我的叔叔于勒》中叙事时间与叙事空间的运用技巧,可以拓展学生小说学习视野,加深对小说艺术独特性的理解。 展开更多

关键词 叙事时间 叙事空间 小说阅读

原文传递

以“对数函数”教学设计为例分析数学课堂提问原则及策略

16

作者 张煜琳 《数学教学通讯》 2018年第30期44-45,共2页

课堂提问要遵循渐进性、目的性、适度性以及双边性原则,本文从“对数函数”教学设计出发,分析以上四种重要的课堂提问原则,并提出开放性提问、趣味性提问与启发性提问等策略.

关键词 对数函数 教学设计 课堂提问原则 策略

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乐考闯关,童心飞扬

17

作者 马迎霞 《山东教育》 2020年第23期16-17,共2页

转眼间,一年级的小豆豆们一学期的学习生活接近尾声。临近期末,为了全面考察学生的综合能力,减轻学生的考试压力,让孩子们在玩乐中学习,在游戏中完成测试,获得一次难忘的考试体验,我们设计了一场以“齐齐鲁鲁过大年”为主题的乐考测试... 转眼间,一年级的小豆豆们一学期的学习生活接近尾声。临近期末,为了全面考察学生的综合能力,减轻学生的考试压力,让孩子们在玩乐中学习,在游戏中完成测试,获得一次难忘的考试体验,我们设计了一场以“齐齐鲁鲁过大年”为主题的乐考测试。通过创设宽松、愉快的考试氛围,巧妙设计情境与游戏,设置富有弹性的考题,用粗线条的等级评价考查学生运用已有经验解决问题的能力,最终指向学生的终身发展。 展开更多

关键词 已有经验 解决问题的能力 考试压力 乐考 小豆豆 设计情境 童心飞扬 等级评价

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浅谈分类讨论思想在初中数学教学中的渗透策略

18

作者 张永 《山东教育》 2022年第36期33-35,共3页

数学思想是人们在用数学语言刻画现实世界的空间形式和数量关系,对数学事实与理论经过高度概括后对它们产生的本质认识,是对数学规律的理性认知。下面,笔者结合实例对如何在初中数学教学中渗透分类讨论思想进行分析。一、因概念本身而... 数学思想是人们在用数学语言刻画现实世界的空间形式和数量关系,对数学事实与理论经过高度概括后对它们产生的本质认识,是对数学规律的理性认知。下面,笔者结合实例对如何在初中数学教学中渗透分类讨论思想进行分析。一、因概念本身而引发的分类讨论初中数学教材中许多核心概念是分类定义或分类讨论后所给出的,在使用这些概念时要进行分类讨论。通过分类讨论,学生不仅能加深对这些概念的认识,同时也能对这部分知识形成知识网络,内化为自己的知识结构,形成结构化思维. 展开更多

关键词 初中数学教学 渗透策略 数学语言 数学规律 本质认识 分类讨论 理性认知 初中数学教材

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保卫教室行动——“两块抹布的旅行”

19

作者 马迎霞 《山东教育》 2022年第17期45-46,共2页

陶行知曾说:“劳动教育的目的,在谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”济南市辅仁学校在劳动教育方面,以陶行知“生活教育”理论为指导,遵循教育规律和学生身心成长规律,根据不同阶段的学生特点进行了劳... 陶行知曾说:“劳动教育的目的,在谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”济南市辅仁学校在劳动教育方面,以陶行知“生活教育”理论为指导,遵循教育规律和学生身心成长规律,根据不同阶段的学生特点进行了劳动教育系统设计,旨在培养学生基本生活技能、劳动意识和劳动习惯,其中小学阶段主要以激发劳动兴趣为主。 展开更多

关键词 劳动习惯 中小学阶段 陶行知 生活技能 劳动意识 劳动兴趣 遵循教育规律 身心成长

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如何创设有效的数学教学情境--以两个教学片段为例

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作者 张永 李鹏 《山东教育》 2020年第46期34-35,共2页

一、教学片段实录片段1教师A:在初中我们学过锐角、直角、钝角、平角、周角,在体操运动中有转体720°,翻折两周半,720°是怎样的角呢?这就是本节课要学习的内容:任意角。下面大家先看课本第5、6页,思考下列问题:1.角是如何定义... 一、教学片段实录片段1教师A:在初中我们学过锐角、直角、钝角、平角、周角,在体操运动中有转体720°,翻折两周半,720°是怎样的角呢?这就是本节课要学习的内容:任意角。下面大家先看课本第5、6页,思考下列问题:1.角是如何定义的?角的概念推广后,分类的标准是什么?可分为哪几类?2.象限角的含义是什么?判断角落在哪一象限时,要注意哪些问题? 展开更多

关键词 体操运动 任意角 象限角 教学片段 数学教学情境 如何创设 转体720° 角的概念

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