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山西大学继续教育学院院长闫卫平:学历与非学历并重 迈入转型跨越新阶段
1
作者 何曼 闫卫平 《在线学习》 2021年第10期60-63,共4页
如何实现职业教育、继续教育以及普通高等教育资源整合,以满足人们对"公平而有质量的教育"的需求,成为继续教育领域尤其是普通高等学校必须要思考的主题。
关键词 继续教育 非学历教育 在线教育 转型跨越发展
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高等继续教育实践逻辑研究 被引量：2
2
作者 任卓林 桑宁霞 《成人教育》 北大核心 2023年第2期8-12,共5页
高等继续教育是与社会连接最为紧密的一种教育活动形式,具有自身独特的教育实践逻辑。在新时代浪潮中,高等继续教育将会持续遵循发展实践逻辑:重塑理念,更新实践价值,调控场域发展方向;完善体系,增强外部保障,激发实践动力;优化资本,提... 高等继续教育是与社会连接最为紧密的一种教育活动形式,具有自身独特的教育实践逻辑。在新时代浪潮中,高等继续教育将会持续遵循发展实践逻辑:重塑理念,更新实践价值,调控场域发展方向;完善体系,增强外部保障,激发实践动力;优化资本,提高实践质量,促进场域可持续发展;下放权力,拓宽实践路径,实现场域民主化发展。 展开更多
关键词 高等继续教育 实践 实践逻辑 终身教育
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20世纪上半叶中国大学教育系科课程设置研究 被引量：1
3
作者 李艳莉 侯怀银 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第1期123-133,共11页
20世纪上半叶,我国大学教育系科课程设置演变经历了四个时期:萌芽期(1901—1914年)、初创探索期(1915—1920年)、自由确定期(1921—1938年)及制度化期(1939—1949年)。总体来看,我国大学教育系科课程设置虽然有着鲜明的外国烙印,但是其... 20世纪上半叶,我国大学教育系科课程设置演变经历了四个时期:萌芽期(1901—1914年)、初创探索期(1915—1920年)、自由确定期(1921—1938年)及制度化期(1939—1949年)。总体来看,我国大学教育系科课程设置虽然有着鲜明的外国烙印,但是其本土化特征日益凸显。国家政策要求、外国教育学的传播影响、中国传统文化等是影响教育系科课程设置的主要因素。在回顾20世纪上半叶中国大学教育系科课程设置的发展历程,并总结其特征的基础上,当下大学教育系科课程设置应合理继承历史经验、重视国家课程标准的指导,同时满足不断变化的社会需求、体现院校特色,并注重课程结构的合理化,定期对课程进行评估,以推动课程的更新和可持续发展。 展开更多
关键词 20世纪上半叶 大学教育系科 课程设置 教育学史
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大数据时代继续教育的转型发展研究 被引量：10
4
作者 胡莉彬 高迪 《职教论坛》 北大核心 2018年第2期96-101,共6页
大数据时代的到来,将教育数据的应用发展推向了"快车道",数据无处不在、无时不用,很多看起来似乎无法进行量化处理的信息都可以在新技术的条件下,转化为数据进行存储和分析,这就给继续教育的转型发展带来了新的机遇与挑战。... 大数据时代的到来,将教育数据的应用发展推向了"快车道",数据无处不在、无时不用,很多看起来似乎无法进行量化处理的信息都可以在新技术的条件下,转化为数据进行存储和分析,这就给继续教育的转型发展带来了新的机遇与挑战。从大数据发展现状入手,围绕继续教育在大数据时代面对的挑战与机遇以及可以采取的应对举措展开,研究分析继续教育应当如何实现转型发展。 展开更多
关键词 大数据 继续教育 转型发展
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基于供给侧变化的地方普通高校继续教育的转型思考 被引量：7
5
作者 胡莉彬 贾旻 《中国成人教育》 北大核心 2017年第18期113-116,共4页
供给与需求是既对立又统一的范畴,需求侧的变化必然引发供给侧的变化。继续教育因此面临诸多新的挑战:学历补偿功能弱化,存在价值受到质疑;非学历提升功能偏弱,脱离市场需求,社会服务意识不强;非学历发展功能偏弱,社会责任意识欠缺,公... 供给与需求是既对立又统一的范畴,需求侧的变化必然引发供给侧的变化。继续教育因此面临诸多新的挑战:学历补偿功能弱化,存在价值受到质疑;非学历提升功能偏弱,脱离市场需求,社会服务意识不强;非学历发展功能偏弱,社会责任意识欠缺,公益性彰显不足。因此,地方普通高校的继续教育转型发展迫在眉睫,区域性应用型人才培养是转型发展的目标,坚持学历与非学历继续教育协调发展是实现转型发展的战略定位。具体实施策略是坚持以质量为抓手,市场与社会责任意识并重,从学历补偿教育、职业能力提升培训以及学习型城市建设等方面展开,推进继续教育可持续发展。 展开更多
关键词 地方普通高校 继续教育转型 供给侧 学历继续教育 非学历继续教育
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基于生态位理论的高校继续教育人才培养研究 被引量：10
6
作者 李光 武丽娜 《中国成人教育》 北大核心 2016年第2期133-136,共4页
人才培养的可持续发展是高校继续教育的出发点和落脚点,这与生态位理论和谐共生的宗旨不谋而合。本文将生态位理论与高校继续教育人才培养相结合,从生态位理论的内涵和理论成果出发,分析了高校继续教育人才培养的生态位,提出了生态位视... 人才培养的可持续发展是高校继续教育的出发点和落脚点,这与生态位理论和谐共生的宗旨不谋而合。本文将生态位理论与高校继续教育人才培养相结合,从生态位理论的内涵和理论成果出发,分析了高校继续教育人才培养的生态位,提出了生态位视角下人才培养的发展方向及相应思考。 展开更多
关键词 生态位 高校继续教育 人才培养
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高校继续教育人才培养的生态环境解析 被引量：8
7
作者 李光 武丽娜 《职教论坛》 北大核心 2017年第3期49-52,共4页
环境对于主体的生存和发展有重要意义。当前我国高校继续教育人才培养的生态环境并不和谐,在人才与社会的供求方面、政策环境、人才整体素质等方面都存在诸多问题。本文从自然环境、社会环境、规范环境着手分析高校继续教育人才培养的... 环境对于主体的生存和发展有重要意义。当前我国高校继续教育人才培养的生态环境并不和谐,在人才与社会的供求方面、政策环境、人才整体素质等方面都存在诸多问题。本文从自然环境、社会环境、规范环境着手分析高校继续教育人才培养的生态环境,指出在环境主体、社会环境、规范环境方面存在的问题,并提出相应对策,希望对改善我国高校继续教育人才培养生态环境有借鉴意义。 展开更多
关键词 高校继续教育 人才培养 生态环境
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我国职业继续教育发展及其未来推进策略 被引量：6
8
作者 韩永强 王慧珍 《中国成人教育》 北大核心 2017年第8期118-122,共5页
近年来,我国职业继续教育取得了较大的发展。与发达国家职业继续教育发展水平相比,我国未来还应在政策法规、培训形式、保障体系、管理体制和评估机制等方面进一步完善,以充分发挥职业继续教育在开发人力资源方面的重要作用。
关键词 职业继续教育 发展现状 国外经验 推进策略
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普通高校继续教育校企合作研究 被引量：5
9
作者 李光 季芳 《河北大学成人教育学院学报》 2013年第3期34-37,53,共5页
普通高校继续教育是时代发展的必然,也是高校服务社会的重要职能的体现。近年来,我国高校继续教育校企合作取得了长足进步,为企业发展培养了大批技能型人才,然而普通高校继续教育的校企合作还存在一些问题。本文分析了普通高校继续教育... 普通高校继续教育是时代发展的必然,也是高校服务社会的重要职能的体现。近年来,我国高校继续教育校企合作取得了长足进步,为企业发展培养了大批技能型人才,然而普通高校继续教育的校企合作还存在一些问题。本文分析了普通高校继续教育校企合作的必要性,提出了普通高校继续教育校企合作的对策,以期推动普通高校继续教育的转型,更好地服务于社会和经济发展。 展开更多
关键词 普通高校 继续教育 校企合作
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生态学理论在高校继续教育人才培养中的应用 被引量：3
10
作者 李光 武丽娜 《中国成人教育》 北大核心 2015年第18期5-8,共4页
人才培养对学生、学校、教育界乃至整个社会发展有重要意义,高校继续教育人才培养作为普通教育的延伸和终身教育的重要组成部分,其过程更为复杂。本文将生态学理论引入到高校继续教育人才培养中,首先介绍了生态学理论的内涵,然后从生态... 人才培养对学生、学校、教育界乃至整个社会发展有重要意义,高校继续教育人才培养作为普通教育的延伸和终身教育的重要组成部分,其过程更为复杂。本文将生态学理论引入到高校继续教育人才培养中,首先介绍了生态学理论的内涵,然后从生态学视角探讨了高校继续教育人才培养的生态原则,最后提出了生态学理论下人才培养的发展方向,对高校继续教育人才培养有重要意义。 展开更多
关键词 生态学理论 高校继续教育 人才培养
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以职业需求为导向的高校继续教育校企合作探析 被引量：12
11
作者 李光 曹琪 《职教论坛》 北大核心 2019年第6期85-90,共6页
随着我国经济社会发展进入了新常态,经济结构不断调整,产业结构不断升级,行业更新换代加快,企业对人才的知识技能要求也不断提高,继续教育的需求越来越大。以职业为导向继续教育校企合作能够根据企业发展目标,整合高校和企业的优质教育... 随着我国经济社会发展进入了新常态,经济结构不断调整,产业结构不断升级,行业更新换代加快,企业对人才的知识技能要求也不断提高,继续教育的需求越来越大。以职业为导向继续教育校企合作能够根据企业发展目标,整合高校和企业的优质教育资源,共建继续教育培训基地,实现"优势互补、共同发展、共建共享"的深度合作模式,坚持培养可持续发展的高技能人才、应用人才、复合人才,为国家人才强国战略的实施提供强大的智力支持和人才支持。 展开更多
关键词 继续教育 校企合作 职业需求
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国际视野下高质量职教师资队伍建设研究——基于OECD教育调研报告的分析 被引量：1
12
作者 刘丽 桑宁霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第18期68-77,共10页
职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家... 职教师资是支持各国建设高质量职业教育体系、实施高质量职业教育的根本力量。基于OECD发布的系列教育调研报告,深度检视国际视野下职教师资队伍建设存在的主要问题有:供需结构不平衡;数字素养与技能不高;培养培训体系不健全。相关国家为建设高质量职教师资队伍采取的实践举措有:加大职业发展支持力度,缓解职教教师队伍的供需矛盾;完善配套数字教育资源,提升职教教师的数字素养与技能;强化培养培训协同机制,健全职教教师的培养培训体系。在此基础上,我国高质量职教师资队伍建设的行动路向为:优存量、扩增量、提质量,强力保障职教师资队伍的供需平衡;兴基建、立标准、研评估,系统提升职教教师的数字素养与技能;强职前、优职后、促贯通,合力完善职教教师的培养培训体系,全面推进我国高质量职教师资队伍建设。 展开更多
关键词 职业教育 比较研究 OECD 高质量发展 师资队伍建设
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中国成人教育话语体系的历史演进与路径构建 被引量：1
13
作者 李艳莉 柴瑜婧 《成人教育》 北大核心 2024年第1期9-16,共8页
成人教育话语体系构建是国家建立健全现代化教育制度与提升全民族素质题中应有之义。溯源演进历程,中国成人教育话语体系在经历了古代之草创、近代之发展、现当代之重构与创新后,迎来了新时代高速建设与扩充期。成人教育话语体系构建的... 成人教育话语体系构建是国家建立健全现代化教育制度与提升全民族素质题中应有之义。溯源演进历程,中国成人教育话语体系在经历了古代之草创、近代之发展、现当代之重构与创新后,迎来了新时代高速建设与扩充期。成人教育话语体系构建的重要经验主要为以政治经济环境为重要生成基础、以适时实践创新为提升关键、以植根文化传统为资源保障、以合理借鉴国外为建设助力。就中国成人教育话语体系构建路径而言,未来仍要坚持“以人为本”话语体系建设价值追求、探寻梳理中国成人教育的文化根基与底色样貌、深入挖掘汉译成人教育话语本土化的影响与充分彰显其建设的世界意义,为我国成人教育早日引领国际话语权、更好服务自身与世界发展凭添助力。 展开更多
关键词 成人教育 话语体系 历史演进 基本经验 路径构建
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建立和发展继续教育领域的学分银行制度 被引量：2
14
作者 王梦云 孙雅艳 《中国成人教育》 北大核心 2014年第12期115-117,共3页
学分银行制度是继续教育领域正在探索和实践的一种新型教育管理制度,是继续教育改革发展的方向之一。由于—些因素的制约,学分银行制度在我国迟迟不能顺利实施。本文就如何在继续教育领域建立和发展学分银行制度做了一些分析和探讨。
关键词 继续教育 学分银行 制度
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生态位视角:普通高校继续教育差异化发展战略探析 被引量：7
15
作者 李光 栗晨 《中国成人教育》 北大核心 2016年第9期134-138,共5页
继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,为实现中华民族的伟大复兴、人才强国的发展战略,起着不可或缺的作用。普通高校继续教育仍面临着理念滞后、结构失衡、品质堪忧的困境,忽略与生态环境良性交互,无法满足继续教育市场的多种需求... 继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,为实现中华民族的伟大复兴、人才强国的发展战略,起着不可或缺的作用。普通高校继续教育仍面临着理念滞后、结构失衡、品质堪忧的困境,忽略与生态环境良性交互,无法满足继续教育市场的多种需求,难以适应经济社会的发展。本文立足于差异化竞争的理论基础,在生态位视角下对普通高校继续教育的路径选择进行了新的思考,以探求其新的动能与活的灵魂。 展开更多
关键词 生态位 普通高校继续教育 差异化发展
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继续教育服务经济发展的策略研究 被引量：3
16
作者 李光 李思 《河北大学成人教育学院学报》 2012年第2期48-51,共4页
继续教育与经济发展密切相关,继续教育通过提高人力资本的存量促进经济发展,经济发展对继续教育和人力资源开发提出要求和挑战。为了使我国的继续教育不断适应科技革命带来的经济与社会发展的新形势,准确把握继续教育发展的新特点,探索... 继续教育与经济发展密切相关,继续教育通过提高人力资本的存量促进经济发展,经济发展对继续教育和人力资源开发提出要求和挑战。为了使我国的继续教育不断适应科技革命带来的经济与社会发展的新形势,准确把握继续教育发展的新特点,探索一条具有特色、适合国情的继续教育发展道路,本文对我国继续教育现状进行分析,提出了继续教育服务经济发展的对策建议。 展开更多
关键词 继续教育 经济发展 策略
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民国时期职业教育资源分布研究 被引量：1
17
作者 李艳莉 柴瑜婧 李妍 《职业技术教育》 北大核心 2024年第7期65-71,共7页
民国时期我国职业教育资源在国家政策等因素影响下,呈现出时间、空间及不同类型职业学校分布有所差异的特征,主要表现为地区分布不均衡但逐渐全面,集中于公立职业学校之中,抗日战争全面爆发前后分布有所差异等。民国时期职业教育资源分... 民国时期我国职业教育资源在国家政策等因素影响下,呈现出时间、空间及不同类型职业学校分布有所差异的特征,主要表现为地区分布不均衡但逐渐全面,集中于公立职业学校之中,抗日战争全面爆发前后分布有所差异等。民国时期职业教育资源分布是我国当前职业教育资源分布的基础,也为我国当前职业教育资源分布提供了相应镜鉴:承接分布传统,实现职业教育资源合理分布;完善国家顶层设计,均衡职业教育资源分布;优化职业教育资源供给,形成优质资源共享;加强专项建设,提高薄弱地区资源配置效率;国内外职业教育资源协同共建,引进国外职业教育资源。 展开更多
关键词 民国时期 职业教育 教育资源
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终身学习多元需求视阈下成人高等继续教育机制再造 被引量：5
18
作者 丁红玲 《中国成人教育》 北大核心 2015年第1期9-12,共4页
终身学习作为21世纪人类生活与生存的理想样态已为世界各国所接受。由于人们终身学习需求是多元的,要求教育服务供给方必须提供与之相适应的多元化服务,以实现供求均衡。成人高等继续教育作为终身学习的理想田园和重要站点,必须行使其使... 终身学习作为21世纪人类生活与生存的理想样态已为世界各国所接受。由于人们终身学习需求是多元的,要求教育服务供给方必须提供与之相适应的多元化服务,以实现供求均衡。成人高等继续教育作为终身学习的理想田园和重要站点,必须行使其使命,发挥其功能,为人们终身学习提供帮助。要建立"用户为本"的服务理念,为学习者提供全方位、超市化、便利化的服务。立足于满足人们终身学习多元需求,成人高等继续教育必须革故鼎新,对其功能、办学模式、价值链的运行等进行机制再造。 展开更多
关键词 终身学习 多元需求 成人高等继续教育 机制再造
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成人高等继续教育服务区域经济的策略思考 被引量：5
19
作者 李光 《职教论坛》 北大核心 2012年第33期50-52,66,共4页
成人高等继续教育作为高等教育的重要组成部分,已为国家经济和社会发展培养了大量人才。随着市场经济的发展,成人高等继续教育服务社会的能力不断增强,但也存在诸多不足。要不断深化改革成人高等继续教育,准确定位成人高等继续教育发展... 成人高等继续教育作为高等教育的重要组成部分,已为国家经济和社会发展培养了大量人才。随着市场经济的发展,成人高等继续教育服务社会的能力不断增强,但也存在诸多不足。要不断深化改革成人高等继续教育,准确定位成人高等继续教育发展方向,整合区域内的高等院校继续教育资源,创新适应区域经济的继续教育学科体系,提升成人教育市场竞争力。 展开更多
关键词 成人高等继续教育 区域经济 策略
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积极老龄化视域下我国老年继续教育发展探析 被引量：10
20
作者 李光 李红霞 《中国成人教育》 2018年第10期99-102,共4页
随着我国老龄化速度加快,老年人口的比重越来越大,如何提高老年人的生活质量关系到整个社会的和谐与发展。继续教育能够开发老年人积极发展的潜能,提高老年人参与社会政治、经济、文化生活的能力,保障老年人的身心健康。国家要从战略层... 随着我国老龄化速度加快,老年人口的比重越来越大,如何提高老年人的生活质量关系到整个社会的和谐与发展。继续教育能够开发老年人积极发展的潜能,提高老年人参与社会政治、经济、文化生活的能力,保障老年人的身心健康。国家要从战略层面上重视老年继续教育,提高全社会对积极老龄化的认识,了解继续教育对积极老龄化的作用,赋予老年人接受继续教育等各种权利,创新老年继续教育形式,保障老年继续教育健康有序发展。 展开更多
关键词 积极老龄化 老年继续教育 策略
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