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大学生心理健康教育课程实施的现状及对策研究
1
作者 闫琳 《教育信息化论坛》 2023年第23期93-95,共3页
随着社会的快速发展和现代化进程的推进,大学生不仅要应对学业的挑战,还需面对人际关系、就业竞争以及自我认知的困惑。因此,大学生的心理健康问题逐渐显现,而在此背景下,心理健康教育课程的有效实施显得尤为关键。基于此,深入探讨大学... 随着社会的快速发展和现代化进程的推进,大学生不仅要应对学业的挑战,还需面对人际关系、就业竞争以及自我认知的困惑。因此,大学生的心理健康问题逐渐显现,而在此背景下,心理健康教育课程的有效实施显得尤为关键。基于此,深入探讨大学生心理健康教育课程实施的重要性、实施现状,并针对课程实施存在的问题提出相应的对策,包括个性化与模块化的课程设计、强化实践与互动教学、整合跨学科资源、建立长效评估与反馈系统四个方面,旨在为高校提供有益的参考。 展开更多
关键词 大学生 心理健康 教育课程
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高校心理危机“联络-评估”的概念、需求与着力点 被引量：1
2
作者 徐杏玉 姜建平 《江苏教育》 2022年第72期33-36,共4页
高校心理危机“联络-评估”是深化“医校合作”的重要路径,是健全危机预防与干预机制、维护校园安全稳定、助力学生成长的重要抓手。因此,各高校应从建立稳固的“医校合作”关系、明确心理危机评估对象、联络沟通学生心理档案、做好过... 高校心理危机“联络-评估”是深化“医校合作”的重要路径,是健全危机预防与干预机制、维护校园安全稳定、助力学生成长的重要抓手。因此,各高校应从建立稳固的“医校合作”关系、明确心理危机评估对象、联络沟通学生心理档案、做好过程性安全防范、反馈评估建议、促进师资专业成长等六方面着力,创新构建心理危机“联络-评估”机制。 展开更多
关键词 心理危机“联络-评估” “医校合作” 高校
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“核心能力提升”视域下高职生情绪管理:缘起、特征与因应
3
作者 徐杏玉 陈淼 徐畅 《江苏高职教育》 2023年第4期100-108,共9页
依托教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目平台,梳理了高职生情绪管理研究现状,自编“高职学生情绪管理现状调查问卷”,通过简单随机抽样,面向常州某高职院校7239名学生,从情绪管理对象、内容、操作和效果四个维度分析... 依托教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目平台,梳理了高职生情绪管理研究现状,自编“高职学生情绪管理现状调查问卷”,通过简单随机抽样,面向常州某高职院校7239名学生,从情绪管理对象、内容、操作和效果四个维度分析高职生情绪管理特征以及人口学变量在情绪管理各维度的差异。基于特征分析,从“五育融合,五维共建情绪管理培育生态;强化觉察,创新适宜体验的觉察技术;认知重评,向内催化真切的改变行动;正向赋能,涵养丰盈充沛的积极情绪”四个方面,探索高职生情绪管理能力提升路径。 展开更多
关键词 高职生 情绪管理 核心能力
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高校辅导员谈心谈话工作研究 被引量：4
4
作者 陈淼 徐杏玉 《淮南职业技术学院学报》 2022年第6期103-105,共3页
谈心谈话是思想政治教育工作的优良传统,是提高思政教育针对性和有效性的重要途径。高校辅导员综合运用多维学科知识,与学生深入沟通,交流情感和思想,从而帮助学生解决实际问题和思想问题,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观... 谈心谈话是思想政治教育工作的优良传统,是提高思政教育针对性和有效性的重要途径。高校辅导员综合运用多维学科知识,与学生深入沟通,交流情感和思想,从而帮助学生解决实际问题和思想问题,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进他们健康成长。谈心谈话不等于“闲聊”,区别于“心理咨询”,也不能局限于“批评教育”。高校辅导员要树立“以人为本、系统思维、积极正向”的理念,掌握谈心谈话工作的方法,提高谈心谈话工作成效。 展开更多
关键词 高校辅导员 谈心谈话 内涵 理念
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