高校教育规划实施绩效评价路径与策略

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作者 梁宏中 《中国冶金教育》 2024年第5期46-49,共4页

高校教育事业规划实施绩效评价是推动高校事业发展的重要举措,落实教育规划实施绩效评价要过程性与终结性相结合,“全面性+专题性”与“基础性+发展性”相结合,多元方法相结合,“评价+”多维联动相结合,健全评价指标、评价机制和保障机制。

关键词 教育规划 实施绩效 绩效评价 高校

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寻根问路:马克思劳动教育思想的传承发展与当代价值

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作者 周素毅 李昂 梁宏中 《创新与创业教育》 2024年第2期130-137,共8页

马克思劳动教育思想在教育目的上强调人的全面自由发展终极性与社会主义建设现实性的有机统一,在教育功能上重视育人与育才的有机统一,在教育内容上突出多样化与系统性的有机统一,在教育方法上注重因势利导和灵活多样的有机统一,在教育... 马克思劳动教育思想在教育目的上强调人的全面自由发展终极性与社会主义建设现实性的有机统一,在教育功能上重视育人与育才的有机统一,在教育内容上突出多样化与系统性的有机统一,在教育方法上注重因势利导和灵活多样的有机统一,在教育保障上要求物质基础和社会条件的有机统一。马克思主义劳动教育思想具有重要的当代价值,是坚持社会主义办学方向的重要遵循、推动高等教育高质量发展的重要动力和实现技能型社会的重要支撑。 展开更多

关键词 劳动教育 马克思劳动教育思想 发展历程 核心要义 当代价值

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高校异地校区的空间布局与分类调控——基于“距离—效益—政策”分析框架

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作者 梁宏中 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2024年第4期89-96,共8页

高校异地校区与主校区间的空间差异,导致办学成本和效益的差异。在特定空间节点中,主校区资源保障能力、属地支持能力和距离阻力三种力量叠加所形成的办学净效益的高低,是决定异地校区设置科学性、合理性高低的根本因素。理性决策者将... 高校异地校区与主校区间的空间差异,导致办学成本和效益的差异。在特定空间节点中,主校区资源保障能力、属地支持能力和距离阻力三种力量叠加所形成的办学净效益的高低,是决定异地校区设置科学性、合理性高低的根本因素。理性决策者将会选择办学净效益最大化的区位作为异地校区空间布局的最优点。空间距离对办学活动的阻碍作用未能被有效根除或缓解,导致办学成本过高、办学净效益较低,是某些异地校区陷入发展困境的现实原因。高校异地校区分类调控的政策措施包括:要结合距离、效益等因素分类施策,严格清理和控制跨省异地校区,以“国家统领、省级统筹、地市支持、高校落实”的思路,促进省内异地校区规范化、高质量发展。 展开更多

关键词 异地校区 空间距离 办学效益 分类调控

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大学生劳动教育德育功能表征与结合点

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作者 梁宏中 《中国冶金教育》 2022年第6期76-79,共4页

大学生劳动教育具有以劳树德的综合育人功能,促进德育目的、充实德育内容、丰富德育方式、调节德育行为、拓展德育评价载体、提升德育动力的作用。大学生德育可以通过劳动动机、劳动观念、劳动过程和劳动成果等领域与劳动教育结合,互融... 大学生劳动教育具有以劳树德的综合育人功能,促进德育目的、充实德育内容、丰富德育方式、调节德育行为、拓展德育评价载体、提升德育动力的作用。大学生德育可以通过劳动动机、劳动观念、劳动过程和劳动成果等领域与劳动教育结合,互融互促。 展开更多

关键词 大学生 劳动教育 德育 功能表征 结合点

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“双循环”新发展格局的重要枢纽——粤港澳大湾区示范的理论逻辑与实现路径 被引量：6

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作者 陈甬军 晏宗新 余曼琪 《广东财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期4-16,共13页

增强国内大循环的内生动力和可靠性,提升国际循环质量和水平,是党的二十大报告提出的最新要求。粤港澳大湾区成为“双循环”新发展格局的重要枢纽,既能满足新时期国家发展的战略要求,也是大湾区需承担的重大历史任务。大湾区示范地位的... 增强国内大循环的内生动力和可靠性,提升国际循环质量和水平,是党的二十大报告提出的最新要求。粤港澳大湾区成为“双循环”新发展格局的重要枢纽,既能满足新时期国家发展的战略要求,也是大湾区需承担的重大历史任务。大湾区示范地位的确立,源自大湾区有多元的社会制度、良好的经济基础和连通国内国际的区位优势;对粤港澳大湾区内外循环及其辐射效应的实证分析也显示,大湾区能全方位地在“双循环”新发展格局中发挥示范带动作用。为完成这一历史重任,大湾区应重塑发展新动能、重建竞争规则、重构政府与市场的作用,优化经济循环机制;以全面推进前海深港现代服务业合作区和横琴粤澳深度合作区建设为突破口,抓制度供给重点、补内生性需求不足短板、强知识密集型中间投入品产业,最终以自身成就发挥示范与引领作用,推动全国“双循环”新发展格局的构建。 展开更多

关键词 双循环 新发展格局 粤港澳大湾区 示范区

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比较优势、现实阻滞与破解策略:我国高等教育改革中项目制政策工具的运用研究 被引量：1

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作者 梁宏中 晏宗新 《成都师范学院学报》 2023年第4期37-43,共7页

高等教育改革中的项目制是由改革主体设置教育教学项目、通过项目实施发挥示范效应并达成改革目标的一种制度安排。项目制具有强制性、利益驱动性、能力提升性、自发调节性和自主探索性等属性,与其他政策工具相比,在政策效果显著性、政... 高等教育改革中的项目制是由改革主体设置教育教学项目、通过项目实施发挥示范效应并达成改革目标的一种制度安排。项目制具有强制性、利益驱动性、能力提升性、自发调节性和自主探索性等属性,与其他政策工具相比,在政策效果显著性、政策效果时效性、政策执行便捷性、政策利益一致性、政策效果监督可行性等方面具有比较优势。因此,项目制已成为政府部门和高校推动高等教育改革的重要工具。但在现实中项目制存在实效性、长效性和覆盖面不足的实施阻滞。要提升项目制的高等教育改革政策工具效能,应当优化项目规则的顶层设计、加强项目实施的过程监控、深化项目与日常工作的融合程度、增强项目成果推广的普及力度。 展开更多

关键词 高等教育 教育改革 项目制 高教改革 政策工具 工具选择

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人力资本专用性视域下粤港澳大湾区特色人才培养的困境与对策

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作者 梁宏中 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2023年第4期48-52,共5页

我国粤港澳大湾区“一国两制、三个关税区、三种法律制度”的特点,形成了以湾区人文精神、湾区跨境合作能力、国际化能力为主要内涵的湾区特色人才培养要求。湾区特色人才培养是具有区域专向性、特殊性和适切性的专用性人力资本投资,且... 我国粤港澳大湾区“一国两制、三个关税区、三种法律制度”的特点,形成了以湾区人文精神、湾区跨境合作能力、国际化能力为主要内涵的湾区特色人才培养要求。湾区特色人才培养是具有区域专向性、特殊性和适切性的专用性人力资本投资,且需要粤港澳三地高校、用人单位协同育人、联合培养才能有效完成。湾区特色元素的专用性人力资本投资不足,导致湾区特色人才培养效果不理想。从人力资本专用性投资的逻辑和机理来看,要通过激发动机、搭建平台、财税优惠、制度整合等途径,提高湾区特色专用性人力资本投资收益率,促进湾区特色人才培养。 展开更多

关键词 粤港澳大湾区 人力资本专用性 特色人才 人才培养

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企业家才能实现机制与市场决定性作用——兼论市场主体培育

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作者 周君辅 周君佐 梁宏中 《科技创业月刊》 2023年第9期90-95,共6页

充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用是构建高水平社会主义市场经济体制的现实需要,而激活、释放市场主体活力是发挥市场机制对资源配置决定性作用的必要前提。企业家才能是市场主体的内核和灵魂,是动态市场过程的... 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用是构建高水平社会主义市场经济体制的现实需要,而激活、释放市场主体活力是发挥市场机制对资源配置决定性作用的必要前提。企业家才能是市场主体的内核和灵魂,是动态市场过程的基础,市场对资源配置的决定性作用是企业家才能牵引、主导的结果。但是,企业家才能并非所有市场主体所天然具备的,其才能的充分发挥需要有企业家才能实现机制作为保障。企业家才能实现机制由内生动力和外生保障构成,在经济新常态下供给侧结构性改革的重要环节之一就是要健全企业家才能实现机制,使市场主体在市场机制引导下激发竞争活力,优化资源配置。 展开更多

关键词 企业家才能 市场主体 市场决定性作用 供给侧改革

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“破五唯”背景下高校教师教学激励机制优化——外部性理论的视阈 被引量：3

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作者 梁宏中 《中国农业教育》 2022年第4期62-71,共10页

构建“破五唯”导向的高等教育评价机制,离不开有效激活高校教师从事教学工作的积极性。从教育教学上的个体投入与收益关系来考察,高校教师在教育教学上与学生、社会之间存在明显的外部性关系。这种外部性以教育教学本身固有的投入不可... 构建“破五唯”导向的高等教育评价机制,离不开有效激活高校教师从事教学工作的积极性。从教育教学上的个体投入与收益关系来考察,高校教师在教育教学上与学生、社会之间存在明显的外部性关系。这种外部性以教育教学本身固有的投入不可量化、过程不可监测、效果呈现迟滞、效果评价复杂等属性为内在根源,通过价值信念虚化、利益回报非合理化、惩罚约束软性化、任务选择边缘化引致教学工作的激励低效和逆向淘汰问题,并使教学管理者在一定认知和技术水平下以成本最低的制度安排形成“五唯”导向评价机制。激发教师教育教学工作的积极性和创造性,需要从培育育人本位价值观、建立健全人才培养的全面全程质量标准和管理目标、优化教师教育教学发展制度体系、建立健全以人才培养为基础的高等教育宏观资源投入机制、健全教师激励保障体系等方面着手,构建科学有效的机制,破除“五唯”导向,缓解教师教育教学工作的外部性。 展开更多

关键词 高校教师 教育教学 “破五唯” 外部性 激励机制

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卓越应用型人才培养的路径与实践探索 被引量：6

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作者 梁宏中 《职业技术》 2022年第2期6-11,共6页

卓越应用型人才是具备精湛的实践应用能力和创新创业能力,能高质高效地解决生产、管理、服务过程中的复杂问题,并能快速发展成长为行业技术骨干、管理专家的优秀人才,是本科应用型人才的重要组成部分。卓越应用型人才培养要有特殊的培... 卓越应用型人才是具备精湛的实践应用能力和创新创业能力,能高质高效地解决生产、管理、服务过程中的复杂问题,并能快速发展成长为行业技术骨干、管理专家的优秀人才,是本科应用型人才的重要组成部分。卓越应用型人才培养要有特殊的培养载体、培养对象、培养方案、培养模式和教学管理制度。在新时代一流本科教育建设背景下,要通过深化人才培养模式改革,完善人才培养质量标准体系,加强师资队伍建设,激发二级学院办学创造性,提高卓越应用型人才培养质量。 展开更多

关键词 卓越应用型人才 培养路径

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新文科背景下商法融合复合型人才培养探讨 被引量：1

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作者 梁宏中 晏宗新 《科技创业月刊》 2022年第4期97-100,共4页

跨学科交叉融合是新文科人才培养的内在要求。培养商法融合复合型人才是新文科建设背景下跨学科培养的一种探索。分层分类确定培养目标,培养满足经济社会发展需求的商法融合复合型人才;从专业、课程、教师团队和文化建设等方面提出“双... 跨学科交叉融合是新文科人才培养的内在要求。培养商法融合复合型人才是新文科建设背景下跨学科培养的一种探索。分层分类确定培养目标,培养满足经济社会发展需求的商法融合复合型人才;从专业、课程、教师团队和文化建设等方面提出“双向多维互嵌共融”的培养路径。 展开更多

关键词 新文科 商法融合 复合型人才

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