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职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库建设与应用策略的探索及实践 被引量:2
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作者 陈金伟 王玫瑰 杨崇岭 《广东轻工职业技术学院学报》 2020年第1期71-76,共6页
职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库秉承“一体化设计,结构化课程,颗粒化资源”的建构逻辑,通过科学搭建专业课程体系、夯实基础及多重把关汇聚优质资源等建设机制举措,完成既定的教学资源制作目标;在应用方面依托智慧职教、职... 职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库秉承“一体化设计,结构化课程,颗粒化资源”的建构逻辑,通过科学搭建专业课程体系、夯实基础及多重把关汇聚优质资源等建设机制举措,完成既定的教学资源制作目标;在应用方面依托智慧职教、职教云双平台联动,秉承边建边用的原则,采用多种策略进行资源库的应用推广。高分子资源库通过以上举措与策略的探索及实践,在建设应用过程中坚守情怀建库、融入情感,始终关注学生成长、助力教师专业化发展,形成了自身鲜明特色,从而将高分子资源库打造成为了有温度、有生命力、可持续发展的国家级专业教学资源库。 展开更多
关键词 职业教育 高分子材料加工技术 专业教学资源库 策略
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依托专业教学资源库为平台促进校企合作的探索及实践——以高分子材料加工技术专业教学资源库为例 被引量:4
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作者 陈金伟 王玫瑰 杨崇岭 《广东化工》 CAS 2020年第5期260-261,259,共3页
以互联网为主要特征的信息化时代已经到来,伴随"互联网+教学"而生的高分子材料加工技术专业教学资源库,秉承共建共享的建设应用原则,具备了成为一个全国性校企业交流合作平台的条件。本文以国家级职业教育高分子材料加工技术... 以互联网为主要特征的信息化时代已经到来,伴随"互联网+教学"而生的高分子材料加工技术专业教学资源库,秉承共建共享的建设应用原则,具备了成为一个全国性校企业交流合作平台的条件。本文以国家级职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库为例,进行了依托互联网专业教学资源库搭建校企合作平台、促进校企合作的探索与实践。 展开更多
关键词 专业教学资源库 促进 校企合作 高分子材料加工技术
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高职院校国际交流与合作的现状、特点与方向——以广东省为例 被引量:3
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作者 赵晋芳 《岳阳职业技术学院学报》 2019年第4期8-11,共4页
该文依据中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台,梳理广东省高职院校国际交流与合作办学数据。分析得出:广东省高职院校合作办学规模与数量不足、区域间发展不平衡,合作办学专业覆盖面广、专业结构失衡、缺乏新意,合作办学... 该文依据中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台,梳理广东省高职院校国际交流与合作办学数据。分析得出:广东省高职院校合作办学规模与数量不足、区域间发展不平衡,合作办学专业覆盖面广、专业结构失衡、缺乏新意,合作办学对象集中于英语国家、合作主体单一等特点。结合广东省的现状与特点探析国际合作办学的方向,旨在推进高职院校国际化办学进程。 展开更多
关键词 广东省 高职院校 国际交流与合作
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高分子教学资源库应用推广策略的探索与实践 被引量:1
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作者 陈金伟 王玫瑰 杨崇岭 《广州化工》 CAS 2020年第14期141-144,共4页
职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库针对目前专业教学资源库应用推广效果不佳的现状,在应用策略上通过对接国家专业教学标准、个性化制作学习资源、紧跟新时代互联网发展趋势实现资源库的必用、实用、好用;在推广策略上从网络推... 职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库针对目前专业教学资源库应用推广效果不佳的现状,在应用策略上通过对接国家专业教学标准、个性化制作学习资源、紧跟新时代互联网发展趋势实现资源库的必用、实用、好用;在推广策略上从网络推广、微信推文、活动宣传、吸引用户四个方面进行资源库的推广。通过以上策略高分子资源库形成了自身鲜明的特色,成为了应用效果较好、具有生命力的国家级专业教学资源库。 展开更多
关键词 职业教育 高分子材料加工技术 专业教学资源库 应用推广
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创新创业视阈下高职学生就业能力提升的路径探析 被引量:6
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作者 赵晋芳 《广东轻工职业技术学院学报》 2018年第1期36-38,75,共4页
从创新创业的视角,分析高职学生就业能力现状,探析提升高职学生就业能力的途径:转变教育观念,完善创新创业教育机制;创新创业教育与专业教育有效融合,打造特色课程体系;加强教师队伍建设,夯实创新创业基础;搭建创新创业平台,提供创业实... 从创新创业的视角,分析高职学生就业能力现状,探析提升高职学生就业能力的途径:转变教育观念,完善创新创业教育机制;创新创业教育与专业教育有效融合,打造特色课程体系;加强教师队伍建设,夯实创新创业基础;搭建创新创业平台,提供创业实践环境。 展开更多
关键词 就业能力 高职学生 创新创业
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高校国防教育课程对话教学应用探究
6
作者 黄卓晔 《广东轻工职业技术学院学报》 2022年第5期69-73,共5页
针对当前高校国防教育课程教学方法落后、课程内容单调,无法满足大学生对国防教育课程的期望的问题,探究了对话教学在国防教育课程改革、教学形式创新和教学内容延展的作用;设计了“情感态度-知识-价值观”三级教学目标,根据不同目标和... 针对当前高校国防教育课程教学方法落后、课程内容单调,无法满足大学生对国防教育课程的期望的问题,探究了对话教学在国防教育课程改革、教学形式创新和教学内容延展的作用;设计了“情感态度-知识-价值观”三级教学目标,根据不同目标和一定的逻辑要求选择相应的课程内容,将教学组织形式分为对话前的准备、对话的实施和对话后的总结三个阶段。在此基础上,概括性地提出了六条对话教学优化策略,以期改变国防教育课程效果不力的现状,为其发展注入新的活力。 展开更多
关键词 高校国防教育 国防教育课程 对话教学 对话
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