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三位一体化实践教学模式在本科社区康复护理教学中的应用 被引量：4
1
作者 孙晓宁 杜善淑 +3 位作者 朱乐英 刘春龙 陈佩仪 黄李双 《中国中医药现代远程教育》 2022年第5期21-25,共5页
目的评价“三位一体化”实践教学模式在中医院高校护理学本科社区康复护理课程教学应用的教学效果。方法采用“医院-社区-学校”三位一体化实践教学新模式,对教学效果进行质性和量性结合的评价方式。结果课程评价总分为(100.73±13.... 目的评价“三位一体化”实践教学模式在中医院高校护理学本科社区康复护理课程教学应用的教学效果。方法采用“医院-社区-学校”三位一体化实践教学新模式,对教学效果进行质性和量性结合的评价方式。结果课程评价总分为(100.73±13.25)分,与整体教学效果满意度80%一致,其中对实践性教学场所、组织形式、考核方式的满意度分别为90.00%(27/30)、83.33%(25/30)和90.00%(27/30)。课程评价问卷4个维度得分中,个人领会维度的得分最高,得分前5名的条目排序中课程价值维度占3个条目,得分后5名的条目排序中,个人领会维度占3个条目。结论“三位一体化”实践教学模式在社区康复护理实际教学中取得了理想的效果,有助于构建“学校实训+社区实践+医院实习”紧密联合型护理实践教育模式,顺应新时代对社区康复护理人才培养的需求。 展开更多
关键词 三位一体化 社区康复护理 实践教学模式 本科 教学改革
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基于人性照护理论的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应用 被引量：8
2
作者 阮小丽 蚁淳 +2 位作者 谢琼 程梦慧 李舒平 《中华医学教育杂志》 2022年第9期836-840,共5页
目的探讨基于人性照护理论的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应用效果。方法于2021年3至7月以某职业院校2019级两班级护理专业学生为研究对象,以班为单位进行整群分组。在基础护理学课程教学中,试验组78名学生采用基于人性照... 目的探讨基于人性照护理论的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应用效果。方法于2021年3至7月以某职业院校2019级两班级护理专业学生为研究对象,以班为单位进行整群分组。在基础护理学课程教学中,试验组78名学生采用基于人性照护理论的共情能力培训方式进行授课,对照组74名学生采用常规课堂教学。培训后采用相关量表比较两组学生共情能力和临床沟通能力,组间评分比较采用t检验。结果培训后试验组学生共情能力为(112.09±12.49)分,对照组为(107.04±15.84)分,其差异具有统计学意义(P=0.031);试验组学生临床沟通能力总分为(54.82±12.06)分,对照组为(53.73±10.55)分,其差异无统计学意义(P=0.903),但在验证感受维度的评分[(10.77±3.10)分比(9.80±2.77)分]差异具有统计学意义(P=0.024)。结论将基于人性照护理论的培训方式应用于基础护理学课程,有助于提升护理专业学生的共情能力,可以进一步推广应用。 展开更多
关键词 共情 人性照护 培训 基础护理学
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广州与澳门本科护生社区护理就业意愿的对比分析 被引量：1
3
作者 孙晓宁 黄李双 +2 位作者 乔巧 原月霜 陈佩仪 《中华现代护理杂志》 2018年第14期1719-1723,共5页
目的比较广州与澳门护理本科生社区护理就业意愿及相关态度的差异,为社区护理教育教学改革提供参考依据.方法2017年6—7月对广州中医药大学136名2014级护理本科生和澳门镜湖护理学院33名2014级护理本科生进行社区护理就业意愿及相关态... 目的比较广州与澳门护理本科生社区护理就业意愿及相关态度的差异,为社区护理教育教学改革提供参考依据.方法2017年6—7月对广州中医药大学136名2014级护理本科生和澳门镜湖护理学院33名2014级护理本科生进行社区护理就业意愿及相关态度的问卷调查.结果52.9%的广州本科护生因为＂社区护理工作自由度高和不用值夜班＂愿意从事社区护理工作,而45.5%的澳门本科护生因为＂符合个人性格和兴趣爱好＂而选择从事社区护理工作;两地本科护生对个人职业发展的期待程度差异有统计学意义（χ^2=10.708,P〈0.05）;主观上愿意从事社区护理工作的广州与澳门本科护生分别为71.3%和75.8%.结论与澳门相比,广州本科护生对社区护理就业意愿更为消极,且职业价值观不成熟,就业决策的自主性较低,最容易受到父母的影响.本科社区护理教育教学改革应着力探索构建学校-医院-社区＂三位一体化＂实践教学模式,尽早开展社区课程与社区实践,改革实践教学方法,加强社区实践基地建设和社区护理师资建设. 展开更多
关键词 就业 教育 医学 本科 学生 护理 社区护理
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