期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
教育家精神融入“三三式”精准帮扶培训模式的实践探究
1
作者 彭品嫣 《教育界》 2025年第7期20-22,共3页
教育家精神是教育领域的宝贵财富,将其融入精准帮扶培训,对于提升乡村教师培训质量、促进乡村教育发展具有重要意义。介绍“三三式”精准帮扶培训模式,探讨在精准帮扶培训实践中融入教育家精神的核心价值和基本策略,旨在为精准帮扶培训... 教育家精神是教育领域的宝贵财富,将其融入精准帮扶培训,对于提升乡村教师培训质量、促进乡村教育发展具有重要意义。介绍“三三式”精准帮扶培训模式,探讨在精准帮扶培训实践中融入教育家精神的核心价值和基本策略,旨在为精准帮扶培训的创新提供参考。 展开更多
关键词 精准帮扶培训 乡村教师 教育家精神
下载PDF
成人学习理论视角下中小学教师信息技术应用能力提升路径研究
2
作者 邓才习 《求知导刊》 2024年第19期140-142,133,共4页
培养中小学教师的信息技术应用能力是实现教育现代化的关键。教师作为成人学习者,学习具有主动性、社会性、经验性、问题性等特征。因此,在针对中小学教师开展信息技术应用能力培训时,要采取适于成人、问题导向、基于经验的培训方案:高... 培养中小学教师的信息技术应用能力是实现教育现代化的关键。教师作为成人学习者,学习具有主动性、社会性、经验性、问题性等特征。因此,在针对中小学教师开展信息技术应用能力培训时,要采取适于成人、问题导向、基于经验的培训方案:高度重视教师主体性,激发参培动机;找准教师实践问题,明确培训需求;发挥教师自主能力,共制培训方案;分层分类组建学习共同体,强调社会性学习;关注教师工作情境,组织实际培训;重视教师实践经验,开展案例教学,以提升培训实效。 展开更多
关键词 成人学习理论 中小学教师 信息技术应用能力
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部