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高中校本特色深度教研模式的构建和实践探索
1
作者 李达超 《求知导刊》 2024年第11期8-10,13,共4页
为促进教研模式可推广、教研内容有深度、教学成果分享途径有创新的教研新思路的逐步形成,实现育人方式的有效转变,结合新课程、新教材实施的教育发展需求,以指向学科核心素养的教学为重点,围绕高考的考查内容开展高中校本特色深度教研... 为促进教研模式可推广、教研内容有深度、教学成果分享途径有创新的教研新思路的逐步形成,实现育人方式的有效转变,结合新课程、新教材实施的教育发展需求,以指向学科核心素养的教学为重点,围绕高考的考查内容开展高中校本特色深度教研模式的构建和实践,探索学生掌握必备知识和提升关键能力的路径。 展开更多
关键词 深度教研 学科素养 教研模式 高中教学 校本特色 大单元整体教学
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《树立正确的消费观》议题式教学设计
2
作者 吴凤珍 《教学考试》 2021年第16期46-49,共4页
总议题:中国食物浪费知多少。主题情境:浪费严重,厉行节约。一、教材与学情(一)教材内容分析1.本课地位:"树立正确的消费观"是人民教育出版社2020年出版的普通高中教科书思想政治必修1《经济生活》第一单元《生活与消费》第... 总议题:中国食物浪费知多少。主题情境:浪费严重,厉行节约。一、教材与学情(一)教材内容分析1.本课地位:"树立正确的消费观"是人民教育出版社2020年出版的普通高中教科书思想政治必修1《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多彩的消费》第二框的内容。本框题《树立正确的消费观》是消费链条不可缺少的重要组成部分。 展开更多
关键词 《经济生活》 人民教育出版社 教学设计 学情 《多彩的消费》 高中教科书 教材内容分析 主题情境
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